蔣秀金

摘 要： 體驗(yàn)式教學(xué)法是在教育改革過(guò)程中產(chǎn)生的一種教育教學(xué)方法，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，可以使學(xué)生積極主動(dòng)地體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，在體驗(yàn)過(guò)程中理解和掌握知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極采取一定的措施，開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，充分發(fā)揮這一教學(xué)方法的作用，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 體驗(yàn)式教學(xué) 實(shí)施策略

隨著教育改革的不斷深化和社會(huì)的快速發(fā)展，高中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅難以適應(yīng)課程改革的需要，而且無(wú)法滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的需求。體驗(yàn)式教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，其注重學(xué)生的主體地位，主張通過(guò)采取一定的措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生積極主動(dòng)地體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在體驗(yàn)過(guò)程中理解和掌握知識(shí)。

一、體驗(yàn)式教學(xué)及其在高中數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)施意義

體驗(yàn)式教學(xué)是為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)具體場(chǎng)景或氛圍，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親身經(jīng)歷中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展心理機(jī)能的一種教學(xué)理念和教學(xué)形式。

體驗(yàn)式教學(xué)的核心是“身臨其境，感同身受”。在具體教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、規(guī)律，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)、貼近實(shí)際、有利于學(xué)生聯(lián)系親身經(jīng)歷的情境，從而還原教學(xué)內(nèi)容背景，增強(qiáng)學(xué)生的形象性認(rèn)知，充分激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維能力及學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)，以此更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中需注重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生能力的發(fā)展。體驗(yàn)式教學(xué)以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，使得學(xué)生的問(wèn)題分析能力、解決能力，以及觀察能力、思維能力等得到有效提高。此外，體驗(yàn)式教學(xué)以人的生命發(fā)展為依歸，所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得多少知識(shí)，還在于經(jīng)由教學(xué)而彰顯和擴(kuò)展人的生命意義，有利于個(gè)體良好品質(zhì)的形成，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的心理有著積極意義。

二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)法的策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)直覺(jué)情感體驗(yàn)。

體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)。課堂教學(xué)中的主體是學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法的成功實(shí)施有著直接影響。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引發(fā)學(xué)生的直覺(jué)情感體驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，如利用實(shí)物演示、多媒體演示、結(jié)合生活實(shí)際等。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)有一定的趣味性、實(shí)用性，能促使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生置身于情境中，調(diào)用自身的各種感官體驗(yàn)、感知知識(shí)，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過(guò)程中掌握知識(shí)。如在學(xué)習(xí)“等比數(shù)列”時(shí)，可以引入“龜兔賽跑”的故事，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：烏龜和兔子賽跑，兔子醒來(lái)時(shí)，烏龜在它前方1公里處，兔子的速度是烏龜?shù)?0倍，當(dāng)它追到1公里處時(shí)，烏龜又向前爬行了1/10公里，它追到1/10公里處時(shí)，烏龜又向前爬行1/100公里……寫(xiě)出兔子蘇醒后，同樣時(shí)間內(nèi)烏龜和兔子各自前進(jìn)的路程，兔子能不能追上烏龜呢？運(yùn)用學(xué)生所熟悉的故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生對(duì)等比數(shù)列進(jìn)行觀察，能夠極大地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中生成積極的情感體驗(yàn)。

2.合作交流，加深知識(shí)體驗(yàn)感受。

交流是教育教學(xué)的基本部分，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)與教師、其他同學(xué)的交流，聽(tīng)取別人的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的意見(jiàn)，在交流過(guò)程中不斷反思，能夠使自己的體驗(yàn)更深刻。同時(shí)在交流過(guò)程中，學(xué)生不僅能獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的共享，還能進(jìn)行師生間情感體驗(yàn)的交流，構(gòu)建和諧的課堂環(huán)境。高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，組織學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，要注重學(xué)生間的合作、協(xié)作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與，盡可能地保證合作交流的有效性。如在學(xué)習(xí)“數(shù)列”時(shí)，例題：已知數(shù)列{a■}滿(mǎn)足a■=■，且n∈N*，對(duì)a■與a■的大小進(jìn)行比較。

就此題的解法，可讓學(xué)生進(jìn)行交流合作，先在小組內(nèi)探討，在由各小組說(shuō)出自己的解題方法，得出此題不同的解法，如可利用作差的方法，a■-a■=■-■=■>0，則可得出a■大于a■；也可利用單調(diào)性的方法，通過(guò)對(duì)a■的分析，可知其關(guān)于n單調(diào)遞增，則可判斷出a■大于a■；還可利用濃度法，將a■看做一杯加糖溶液的濃度，n不斷增大，也即是在溶液中不斷加入糖，溶液濃度不斷增大，則很容易判斷出a■大于a■。通過(guò)同學(xué)間的合作交流，學(xué)生在解說(shuō)自己的解題方法時(shí)，進(jìn)一步明確自己的思路，使體驗(yàn)分析更深刻，同時(shí)通過(guò)總結(jié)找出多種解題方法，也可讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，對(duì)于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著積極的意義。

3.注重實(shí)踐，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)與生活有著密切的關(guān)系，數(shù)學(xué)中的很多知識(shí)在生活中可以找到原型，生活中處處在運(yùn)用著數(shù)學(xué)。高中數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的抽象性，在教學(xué)過(guò)程中，注重實(shí)踐，與生活相聯(lián)系，借助生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，探索數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，既能化抽象為具體，降低數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，又有利于提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理組織實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)，更深刻地感知“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。仍以“數(shù)列”的學(xué)習(xí)為例，在教學(xué)中，可組織學(xué)生對(duì)本地房地產(chǎn)業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)查分析，研究購(gòu)房貸款的還款方式問(wèn)題。設(shè)計(jì)案例：某人需要貸款購(gòu)買(mǎi)一套面積為100m■的住房，住房售價(jià)為4000元/m■，根據(jù)其家庭經(jīng)濟(jì)狀況，預(yù)選方案有三種：①申請(qǐng)15年商業(yè)貸款；②申請(qǐng)15年公積金貸款；③申請(qǐng)20年公積金貸款。針對(duì)預(yù)先方案，利用數(shù)列知識(shí)，根據(jù)還款方式及計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算，第一種方案每季度需支付的還款額構(gòu)成一個(gè)首項(xiàng)為a■=8964.67，公差d=71.63的等差數(shù)列；第二種方案每季度需支付的還款額構(gòu)成一個(gè)首項(xiàng)為a■=7501.67，公差d=47.25的等差數(shù)列；第三種每季度需支付的還款額構(gòu)成一個(gè)首項(xiàng)為a■=6335.00，公差d=35.43的等差數(shù)列。經(jīng)計(jì)算最終確定最佳還款方案。在自主參與、研究探索的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)從了解知識(shí)到掌握知識(shí)，再到靈活運(yùn)用知識(shí)的目的，并使學(xué)生更深刻地感知體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，形成主動(dòng)探索，勇于創(chuàng)新的精神。同時(shí)在研究學(xué)習(xí)中，也可使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)形成與運(yùn)用的過(guò)程，使學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)研究方法，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要體驗(yàn)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，更要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，形成自身的情感體驗(yàn)和知識(shí)體系，獲得終身學(xué)習(xí)能力。體驗(yàn)式教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，實(shí)踐中需要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系生活，有效地在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋麗莉.體驗(yàn)式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（12）：27.

[2]王美霞.淺析高中數(shù)學(xué)課堂中的“體驗(yàn)式”教學(xué)思路構(gòu)建[J].新課程·中旬，2014（6）：45.

[3]范進(jìn).淺談體驗(yàn)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)：高中版，2013（7）：20.