蘇振霞 肖輝 吳建新 張兵之

摘 要： 當(dāng)前，課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革是高等教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)。本文從《海岸帶管理》的專業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容體系出發(fā)，對(duì)課程的改革和探索進(jìn)行了詳盡的論述，對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容提出了改革建議。

關(guān)鍵詞： 課程體系 教學(xué)內(nèi)容 《海岸帶管理》

一、課程體系構(gòu)建要合理

首先，重視前期調(diào)研工作。通過調(diào)研明確教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建課程體系，調(diào)研的范圍要向深度與廣度展開，參照國家、省市各種相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并加以分析，同時(shí)對(duì)企事業(yè)單位具體崗位進(jìn)行了解和能力需求分析，這些關(guān)鍵數(shù)據(jù)對(duì)課程開設(shè)的必要性、重要性具有較高的參考價(jià)值。其次，在課程設(shè)置方面，目前《海岸帶管理》這門課沒有實(shí)踐課與之匹配，應(yīng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)并占適當(dāng)?shù)谋戎?，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

二、課程體系開發(fā)需要行業(yè)、企業(yè)人員的參與

課程體系的開發(fā)如果沒有行業(yè)、企業(yè)人員的參與，就等于閉門造車，很難適應(yīng)專業(yè)需求。學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)與引導(dǎo)各院系在開發(fā)課程體系的同時(shí)，充分吸納行業(yè)企業(yè)的一線骨干及管理人員參與教材編制、課程設(shè)置及課程體系的建設(shè)，組建該課程建設(shè)委員會(huì)并建立相應(yīng)的規(guī)章制度。并充分吸納行業(yè)人才作為委員，通過課程建設(shè)研討會(huì)、課程建設(shè)論證會(huì)等多種形式，開展課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革討論，聽取行業(yè)人士的意見及建議。

三、授課形式及考核方式要多樣化

根據(jù)不同課程的特點(diǎn)及性質(zhì)，要有不同的授課形式才能體現(xiàn)出課程的多樣化特征，達(dá)到課程的教學(xué)目的?！逗０稁Ч芾怼氛n程可采用多種授課形式。

（一）多媒體教學(xué)與黑板教學(xué)結(jié)合并用。在教學(xué)方面，單純的黑板教學(xué)存在書寫時(shí)間長、無形象性解釋等缺點(diǎn)而不被學(xué)生喜歡，而多媒體教學(xué)方法可以提供包括圖形、照片、視頻等在內(nèi)的豐富信息，這樣可以大大減少教師在黑板上的書寫時(shí)間，增加老師與學(xué)生的溝通時(shí)間，增加學(xué)生的思考時(shí)間，為啟發(fā)式教學(xué)方法創(chuàng)造有利條件。所以在該課程教學(xué)中，應(yīng)運(yùn)用以多媒體教學(xué)為主、黑板教學(xué)為輔的兩者相結(jié)合的教學(xué)方法。

（二）授課地點(diǎn)科學(xué)化。在授課地點(diǎn)上應(yīng)突破傳統(tǒng)意義上的教室空間，在教學(xué)環(huán)節(jié)上應(yīng)更多地體現(xiàn)靈活性與實(shí)效性。如與當(dāng)?shù)睾Ｑ笈c漁業(yè)局合作開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生深切體會(huì)海洋管理工作人員的工作流程與相關(guān)知識(shí)；也可將學(xué)生帶到海上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作等演示，讓學(xué)生邊看邊學(xué)。這樣的授課形式必將深受學(xué)生的喜歡，同時(shí)加深對(duì)工作和專業(yè)的理解。

（三）考核方式多樣化。目前大多數(shù)學(xué)校的考核方式采用的是單一的閉卷考試，這種方式只能考查學(xué)生死記硬背的能力，專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力得不到體現(xiàn)。因此，在課程考核方式上應(yīng)積極研究與探索出適合于本課程教學(xué)要求的考核模式。筆者擬采用閉卷考試部分占40分，內(nèi)容主要考查學(xué)生對(duì)在課堂上講授的知識(shí)的理解和掌握能力；平時(shí)成績(jī)部分占60分，內(nèi)容主要考查學(xué)生理論知識(shí)應(yīng)用及創(chuàng)新思維能力。在考核中還應(yīng)注重提問回答、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生操作、單元測(cè)試、學(xué)生協(xié)作、學(xué)生出勤等諸多教學(xué)過程因素。這樣可以很好地體現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的要求，還可以提高學(xué)生平時(shí)上課的出勤率。

四、鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)及科研，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教學(xué)是教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過程，要改變以往教師一講到底的模式，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)教材的理解，讓學(xué)生動(dòng)起來，主動(dòng)思考，主動(dòng)參與教學(xué)。可以從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?？梢栽O(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)時(shí)間，在課上應(yīng)有自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。自主學(xué)習(xí)時(shí)，不能無指導(dǎo)、無提示、無具體要求、無檢查、無反饋，應(yīng)把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo)結(jié)合起來。

結(jié)合該課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生積極參與教師的科研課題，也可以讓學(xué)生參加大學(xué)生科技創(chuàng)新立項(xiàng)活動(dòng)等。通過這些科研活動(dòng)，學(xué)生了解材料學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)及最新研究進(jìn)展，提高學(xué)習(xí)興趣，勇于創(chuàng)新。

五、加大教材建設(shè)支持力度

一本好的教材是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。相比國外教材的更新速度，我國教材的更新較慢。發(fā)達(dá)國家的大學(xué)老師能更方便地從科研單位、企業(yè)掌握最新的科技動(dòng)態(tài)，幾乎每年都會(huì)在自己使用的教材中加入最新的研究成果，使學(xué)生掌握最新的科技前沿，了解目前電路的發(fā)展趨勢(shì)；但在我國，教材的編寫、發(fā)行是一個(gè)漫長的過程，一個(gè)版本的教材往往要使用好幾年時(shí)間，而且為了保證教材在各個(gè)學(xué)校的通用性，編者在編寫教材時(shí)通常只會(huì)選擇通用性的知識(shí)點(diǎn)，無法或很少加入最新的研究動(dòng)態(tài)，對(duì)教材內(nèi)容的隨時(shí)更新更無從談起；而且由于我國教師本身的科研水平參差不齊、學(xué)校對(duì)于教學(xué)的各種限制、發(fā)達(dá)國家對(duì)我國的技術(shù)封鎖等原因，教師很少能在教學(xué)中加入最新的技術(shù)，即使加入這些最新的技術(shù)也只是簡(jiǎn)單地介紹。

教材是知識(shí)的重要載體，是學(xué)校進(jìn)行正常教學(xué)工作的主要工具。通過教材的編寫可以即時(shí)淘汰過時(shí)的、陳舊的教學(xué)內(nèi)容，更新和加入最新的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教材的適應(yīng)性。教材的內(nèi)容除包含專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)適當(dāng)引入拓展性知識(shí)，如前沿科學(xué)、行業(yè)新發(fā)現(xiàn)、法律法規(guī)的更新，國際規(guī)范等，這不僅對(duì)編者有較高的理論和實(shí)踐要求，而且需要相關(guān)機(jī)構(gòu)和行政管理部門的參與，從而更好地與社會(huì)接軌。因此，學(xué)校應(yīng)針對(duì)教材編寫提供政策支持和資金支持。學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到的知識(shí)必將反饋社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。

六、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，健全教師培訓(xùn)機(jī)制

教師的綜合素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)建設(shè)年齡、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)合理的課程建設(shè)隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師圍繞教學(xué)質(zhì)量的提高積極開展教學(xué)研究。創(chuàng)造條件，因地制宜地開展多種形式的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師在教學(xué)和研究工作中進(jìn)行富有成效的合作。同時(shí)也要合理安排教師進(jìn)行學(xué)術(shù)休假和進(jìn)修，促進(jìn)他們學(xué)術(shù)水平的不斷提高和教學(xué)方法的不斷改進(jìn)。

教學(xué)體系改革應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)化、科學(xué)化，循序漸進(jìn)。通過教改由教學(xué)變教育，由教授變學(xué)習(xí)，由主導(dǎo)學(xué)生變服務(wù)學(xué)生，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與發(fā)展的能力。

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