楊茜　楊曉玲　李雨欣　黃艷芳

摘 要： 本文通過(guò)對(duì)信息能力的介紹，結(jié)合護(hù)理本科生護(hù)理信息能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，分析了護(hù)理信息能力對(duì)于護(hù)理本科教育的重要性，并對(duì)在護(hù)理本科教育中如何更好地培養(yǎng)護(hù)理信息能力做出探索和研究，對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)護(hù)理本科教育的調(diào)整提出建議。

關(guān)鍵詞： 護(hù)理本科教育 信息能力 護(hù)理信息能力 重要性 培養(yǎng)方案

自21世紀(jì)以來(lái)，隨著有限網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線通訊技術(shù)的快遞發(fā)展和普及，各種信息的傳遞、交互日益增多，可以說(shuō)我們進(jìn)入了一個(gè)“信息爆炸的時(shí)代”。在信息技術(shù)的推動(dòng)下，醫(yī)療護(hù)理保健信息系統(tǒng)和技術(shù)出現(xiàn)了快速增長(zhǎng)，幾乎所有大中型醫(yī)院都開(kāi)始了信息化整合進(jìn)程。就護(hù)理信息化而言，如護(hù)理人員在門診掛號(hào)、住院登記、實(shí)驗(yàn)室檢查、科室財(cái)務(wù)管理、醫(yī)囑執(zhí)行等信息錄入和維護(hù)[1]，等等，這些日常信息處理工作都需要護(hù)理人員具有一定的信息管理能力。所以，護(hù)理信息化作為醫(yī)療護(hù)理保健信息系統(tǒng)的重要一環(huán)，必須加快速度，否則就會(huì)落后，拖后腿。這樣的理念必須“往前推”，必須在護(hù)理教育階段落實(shí)執(zhí)行，從教育環(huán)節(jié)入手才能更有效率地培養(yǎng)護(hù)理本科生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。從2015年護(hù)理學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀看，護(hù)理信息能力對(duì)提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力、推動(dòng)護(hù)理現(xiàn)代化有十分重要的意義。

1.護(hù)理信息能力及其重要性

1.1概念

在1974年美國(guó)政府的報(bào)告中，由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席Paul Zurkowski首次提出了“信息素質(zhì)（information literacy）”的概念。它的定義是：利用大量信息工具及主要信息源使問(wèn)題得到解答的技術(shù)和技能[2]；直到1979年，全美信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)給出了信息素質(zhì)的定義：掌握了利用信息工具的知識(shí)與技能，并將其應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。發(fā)展到了1989年，美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)（ALA）發(fā)表的信息素質(zhì)研究報(bào)告指出，具備信息素質(zhì)的人，是能夠敏銳地察覺(jué)信息需求，并能夠進(jìn)行相應(yīng)的信息檢索、評(píng)估和有效利用所需信息的人。同時(shí)，我國(guó)學(xué)者馬海群指出，信息素質(zhì)廣義的理解為在信息化社會(huì)中個(gè)體成員所具有的各種信息品質(zhì)，包括信息智慧（涉及信息知識(shí)與技能）、信息道德、信息意識(shí)、信息覺(jué)悟、信息觀念、信息潛能、信息心理等。

對(duì)“信息能力”最廣泛性的解釋為作為具有信息素質(zhì)的人，必須具有一種能夠充分認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，并有能力有效發(fā)現(xiàn)、檢索、評(píng)價(jià)和利用所需信息，解決現(xiàn)存問(wèn)題的能力。信息素質(zhì)是當(dāng)代人才的必備條件之一。具體到護(hù)理本科專業(yè)，護(hù)理信息能力是指在護(hù)理專業(yè)領(lǐng)域中，護(hù)理工作者或護(hù)生為了能在護(hù)理工作中充分發(fā)揮護(hù)理信息的知識(shí)、技術(shù)、態(tài)度等方面優(yōu)勢(shì)，提供更優(yōu)質(zhì)、更安全、更高效的護(hù)理服務(wù)而進(jìn)行的各種護(hù)理信息活動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)、技能和態(tài)度的整合[3]。

1.2培養(yǎng)護(hù)理信息能力的意義

護(hù)理信息能力本質(zhì)上是學(xué)生對(duì)（護(hù)理）信息的獲取、評(píng)估、處理、利用、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)和反饋等一系列活動(dòng)。

1.2.1增強(qiáng)學(xué)生信息管理能力。對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程而言，加強(qiáng)護(hù)理信息能力的培養(yǎng)，實(shí)質(zhì)上是增強(qiáng)學(xué)生的信息管理能力。使學(xué)生在課堂過(guò)程中，更好、更快、更準(zhǔn)確地掌握教師想要傳達(dá)的信息，并且能夠根據(jù)自己的理解快速、準(zhǔn)確融入到自己的知識(shí)體系中。在課堂時(shí)間后，學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、雜志等其他信息獲取渠道，合理獲取對(duì)自己有用的信息，從而全方面地提高能力和競(jìng)爭(zhēng)力。因此，增強(qiáng)學(xué)生護(hù)理信息能力可以認(rèn)為是在增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)信息學(xué)習(xí)能力，能夠大大加速學(xué)生正確建立護(hù)理知識(shí)體系。

1.2.2提高臨床護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。在實(shí)際護(hù)理工作中，未來(lái)的護(hù)理人員都將面臨信息化技術(shù)越來(lái)越密集的工作環(huán)境，需要獲取、處理和管理多種護(hù)理信息，如前文提到的門診掛號(hào)、住院登記、醫(yī)囑執(zhí)行及患者信息等，因此優(yōu)秀的護(hù)理信息能力顯得尤為重要。優(yōu)異的護(hù)理信息能力能促進(jìn)護(hù)理人員在護(hù)理工作程序中技術(shù)的使用、增強(qiáng)護(hù)理文件的準(zhǔn)確性和完整性、促進(jìn)護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)言的發(fā)展、改進(jìn)護(hù)理流程、加強(qiáng)護(hù)理數(shù)據(jù)的自動(dòng)化收集和重復(fù)使用，從而提高護(hù)理質(zhì)量、減少工作中的誤差。因此，能否提高護(hù)理信息能力，關(guān)系到能否為患者提供更安全、更高效、以患者為中心的及時(shí)、平等的優(yōu)秀的護(hù)理服務(wù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生護(hù)理信息能力方案研究

培養(yǎng)學(xué)生護(hù)理信息能力是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要同時(shí)對(duì)目前護(hù)理教育和環(huán)境進(jìn)行多方面調(diào)整，重點(diǎn)集中在以下方面。

2.1調(diào)整課程設(shè)置

增加一些具體的、針對(duì)性和實(shí)用性較強(qiáng)的課程，例如，《Access2003基本操作》、《Excel應(yīng)用》，再通過(guò)一些專門、專業(yè)的選修課作為補(bǔ)充，例如數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言的入門學(xué)習(xí)，《VB程序設(shè)計(jì)》等[4]；刪減一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中與這些專門課程重復(fù)的部分。通過(guò)基礎(chǔ)與針對(duì)性應(yīng)用、必修與選修課程相結(jié)合的方式，達(dá)到既有使用技能訓(xùn)練，又提高學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)的能力，更培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.2調(diào)整教學(xué)方法

教學(xué)方法上，建議使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式，教師給學(xué)生布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生查閱資料，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行整理，再選出代表進(jìn)行講解，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，培養(yǎng)獲取信息、處理信息、使用信息解決問(wèn)題的能力。在課堂講授中，注意區(qū)分基本知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，基本知識(shí)點(diǎn)主要靠教師教授；重點(diǎn)及難點(diǎn)的講解，結(jié)合探究式教學(xué)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能力一起完成學(xué)習(xí)過(guò)程，并在最后設(shè)置課堂實(shí)踐的部分用于鞏固知識(shí)點(diǎn)。

2.3調(diào)整教學(xué)手段

從教學(xué)手段上，注意多采用多媒體教學(xué)手段，例如PPT顯示，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)演示，音視頻演示，等等[4]，直觀地讓學(xué)生了解信息獲取、信息處理和信息管理的多種先進(jìn)工具，以及這些工具的強(qiáng)大功能，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.4調(diào)整考核方式

考核方式不應(yīng)當(dāng)完全以紙面成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)，護(hù)理信息能力是一項(xiàng)與實(shí)踐聯(lián)系的非常緊密的課程，注重學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，考核方式應(yīng)該包含平時(shí)考核、上機(jī)考核和紙面考試三個(gè)部分。

2.5外部環(huán)境建設(shè)

一所學(xué)校的信息環(huán)境的好壞，很大程度上取決于學(xué)生獲取信息渠道是否豐富。圖書(shū)館建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)架設(shè)和機(jī)房建設(shè)等外部環(huán)境因素[5]，決定了學(xué)生獲取信息的多寡、多樣性，對(duì)學(xué)生護(hù)理信息能力的培養(yǎng)產(chǎn)生重大影響。

3.結(jié)語(yǔ)

護(hù)理信息能力是21世紀(jì)護(hù)理專業(yè)本科生必須具備的能力，護(hù)理信息能力的培養(yǎng)是國(guó)內(nèi)各大高校當(dāng)前的主要培養(yǎng)目標(biāo)之一；護(hù)理信息技術(shù)能力培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要長(zhǎng)期、持續(xù)投入軟硬件資源，在做好基礎(chǔ)建設(shè)的同時(shí)，鼓勵(lì)教師利用新興科技手段教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)獲取更多信息技術(shù)，并通過(guò)這些信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)護(hù)理本科生的護(hù)理信息能力，使其能夠更好地適應(yīng)畢業(yè)后的工作崗位。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐榮，曹梅娟.護(hù)理本科生護(hù)理信息能力的重要性及培養(yǎng)對(duì)策[J].中華護(hù)理教育，2012.9（2）：67-69.

[2]徐榮，曹梅娟.護(hù)理信息能力內(nèi)涵研究進(jìn)展[J].中國(guó)護(hù)理管理，2012.12（2）：92-94.

[3]徐榮，曹梅娟.護(hù)理信息能力概念及構(gòu)成要素分析[J].護(hù)理學(xué)雜志，2011.26（20）：88-90.

[4]林萍，傅蓉.護(hù)理本科生信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)對(duì)策[J].護(hù)理學(xué)報(bào)，2009.16（9A）：29-31.

[5]石飛飛，林梅，楊晨旭，等.護(hù)理本科生信息能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)對(duì)策[J].全科護(hù)理，2011.9（9）：2525-2526.