饒美媛

摘 要： 多媒體教學(xué)能促使教師進(jìn)一步完成課堂教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)過(guò)程更具科學(xué)性，幫助老師在課堂上更合理地掌握和運(yùn)用時(shí)間，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生掌握更多的知識(shí)和開(kāi)闊他們的視野。它不僅是優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的有效手段，還是現(xiàn)代教育理念提出的優(yōu)化課堂的必要手段。

關(guān)鍵詞： 多媒體 小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)運(yùn)用

一、引言

新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要積極利用音像、電視、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。這一理念的提出，勢(shì)必要求教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)豐富的教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化教學(xué)效果。教學(xué)模式由簡(jiǎn)單的老師、課本、黑板改變?yōu)橐远嗝襟w課堂綜合運(yùn)用的個(gè)性化、主動(dòng)式學(xué)習(xí)模式。多媒體只是一種輔助教學(xué)的手段，多媒體英語(yǔ)教學(xué)的主要問(wèn)題是弱化師生互動(dòng)，削弱教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。因此，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用要協(xié)調(diào)好傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體的關(guān)系，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化教學(xué)效果。

二、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與應(yīng)用

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要積極開(kāi)發(fā)課程資源，合理利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。多媒體能多層次、多維度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，極大地豐富課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，趣味盎然，引人入勝。特別在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體充分顯示它的無(wú)窮魅力和強(qiáng)大生命力，具有強(qiáng)大的表現(xiàn)力、感染力和吸引力，它通過(guò)形、聲、色、光的傳遞，以圖文并茂、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)的效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，誘發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的注意和興趣，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中充分合理地利用多媒體教學(xué)技術(shù)，形成接近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)；有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)生的思維空間，提高課堂教學(xué)效率。

（一）科學(xué)運(yùn)用多媒體營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是打開(kāi)知識(shí)大門的鑰匙，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)他所學(xué)的東西一旦感興趣，就會(huì)不知疲倦，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。多媒體的利用正符合人的興趣的產(chǎn)生，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，選擇貼近生活、具有時(shí)代特點(diǎn)的事例，圖文并茂，形象生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，做到有意使學(xué)生置身其中，使課堂由靜變動(dòng)，盡快把學(xué)生帶入情境中教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)與深入，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力和語(yǔ)言表達(dá)能力。例如：我在教學(xué)動(dòng)物時(shí)，利用多媒體展示dog，cat，bird，panda，tiger，zebra，monkey，elephant等單詞，用英語(yǔ)簡(jiǎn)要介紹它們的生活習(xí)性，使學(xué)生仿佛走進(jìn)大自然，親眼目睹各種動(dòng)物。動(dòng)物的栩栩如生，如真實(shí)的一樣，立刻活躍學(xué)生的思維，充分激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中不知不覺(jué)地習(xí)得單詞，掌握知識(shí)，并自然而然地讓學(xué)生融于英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境中，從而使枯燥無(wú)味的課堂內(nèi)容變得生動(dòng)起來(lái)，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）科學(xué)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，感受真實(shí)，貼近生活。

情境能使抽象的語(yǔ)言具體化、生動(dòng)化和形象化，結(jié)合情景進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練，可以營(yíng)造積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生集中注意力，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使課堂變得生動(dòng)活潑、色彩鮮明、聲情并茂。它改變了以往單調(diào)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使課堂變得絢麗多彩。真實(shí)的情景、動(dòng)感的畫面，創(chuàng)設(shè)了視聽(tīng)一體的教學(xué)情境，學(xué)生在這種氛圍中學(xué)習(xí)，哪有不積極不樂(lè)意的呢？例如：教學(xué)一些介詞in，on，behind，under，nextto，infrontof的用法，這是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，難以把握。教學(xué)中我把房間的家具設(shè)計(jì)為動(dòng)畫內(nèi)容，采用空投效果，配上錄音，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，一個(gè)一個(gè)閃動(dòng)的畫面伴隨著錄音空投到房間的具體位置，同時(shí)圖面上標(biāo)上單詞，形象直觀，使人容易接受。學(xué)生聽(tīng)其音、看其像，如身臨其境，加深對(duì)這些詞的理解。同時(shí)學(xué)生為其形式新穎、聲畫之精彩而耳目一新，從而產(chǎn)生樂(lè)學(xué)情緒。

（三）科學(xué)運(yùn)用多媒體，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)停留在黑板、小黑板、收錄機(jī)層面。教師講解語(yǔ)言點(diǎn)，把例子寫在黑板上，學(xué)生做筆記。這種教學(xué)模式既費(fèi)時(shí)，同時(shí)受空間的限制，教學(xué)內(nèi)容局限在教材里的課文，這樣學(xué)生學(xué)到的知識(shí)就很有限，難以達(dá)到素質(zhì)教育的要求。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有助于優(yōu)化外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度地增加實(shí)踐練習(xí)的數(shù)量，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高語(yǔ)言信息的活動(dòng)強(qiáng)度，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（四）科學(xué)運(yùn)用多媒體，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)能力。

教學(xué)目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)中，教師要科學(xué)地運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的效果分析及應(yīng)用把握

多媒體在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的合理運(yùn)用，雖彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，給課堂注入了新的活力，但開(kāi)辟了教改的新天地，推動(dòng)著教學(xué)不斷前進(jìn)。但在教學(xué)實(shí)踐中，由于我們的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，有時(shí)不能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，削弱了它的教學(xué)輔助功能，甚至適得其反。

多媒體課件制作不能過(guò)于花哨。為了上好英語(yǔ)課，很多老師在課件制作上會(huì)下一番工夫，如精美的圖片、動(dòng)聽(tīng)的歌曲及吸引人的動(dòng)畫等。但是在實(shí)際上課操作時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)有時(shí)精心制作的課件派不上用場(chǎng)，還分散學(xué)生的注意力。而且頻繁使用多媒體會(huì)造成視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊過(guò)度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)疲勞，反而削弱課堂教學(xué)效果。其實(shí)仔細(xì)想想，課堂上教師才是主導(dǎo)。因此教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，遵循“實(shí)用、適時(shí)、適度”的原則，精選課件的內(nèi)容，切不可盲目追求藝術(shù)感，甚至把本來(lái)簡(jiǎn)明的知識(shí)搞得繁雜，給人華而不實(shí)的感覺(jué)。

多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中既要充分運(yùn)用又不能忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段。多媒體輔助教學(xué)手段，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中所起的作用是傳統(tǒng)教學(xué)媒體不可替代的，但是黑板、錄音機(jī)、教學(xué)掛圖、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫等在教學(xué)過(guò)程中的作用是不可忽略的。在課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的板書(shū)不僅精煉簡(jiǎn)明而且起到畫龍點(diǎn)睛的作用，教師可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)隨時(shí)調(diào)整板書(shū)內(nèi)容。如果用多媒體屏幕完全代替黑板，就會(huì)影響學(xué)生視覺(jué)感知的一貫性，影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握。

英語(yǔ)教學(xué)必須加強(qiáng)師生之間的交流。課堂教學(xué)不僅是知識(shí)傳授的途徑，更是師生平等交流互動(dòng)的過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們往往因多媒體的便利而忽視師生之間的語(yǔ)言對(duì)話和情感交流，多媒體的頻繁運(yùn)用使教學(xué)變成人機(jī)冷冰冰的生硬簡(jiǎn)單對(duì)話。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)雖然明顯，但它不是全能的。英語(yǔ)教學(xué)具有很強(qiáng)的交際性和實(shí)踐性，交際能力培養(yǎng)是教學(xué)重點(diǎn)，課堂上師生之間的互動(dòng)交流，如問(wèn)候、討論、回答等，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，還能增強(qiáng)師生之間的情感，使課堂教學(xué)充滿愛(ài)，體現(xiàn)和諧之美。這是多媒體無(wú)法比擬的。

四、結(jié)語(yǔ)

我們應(yīng)正確合理把握多媒體運(yùn)用的量與度，充分發(fā)揮其在創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍、提供交際平臺(tái)和擴(kuò)大課堂容量等方面的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)避免一味依賴多媒體，而忽視一些常規(guī)手段。因此我們要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，努力尋求多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，充分發(fā)揮它的輔助功能，進(jìn)一步優(yōu)化英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)，全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本.華中師范大學(xué)出版社.

[2]金娜.運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂.