徐松輝

摘 要： 本文主要從課堂角度，介紹了課堂中老師的作用及其教學(xué)方法。誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考是學(xué)好物理的關(guān)鍵。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生不僅會(huì)考試，而且會(huì)思考問題，從而解決問題，這些離不開老師的精心引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞： 初中物理 引導(dǎo) 思考 導(dǎo)學(xué)

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。初中生是一群非常有朝氣的大孩子，可塑性強(qiáng)。所以，一位好老師對(duì)于學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻，這也是老師的成就感所在。所以，一位能夠傳正確的道，授有用之業(yè)，解疑難之惑的老師是偉大的，而這一切都需要有合適的方法實(shí)現(xiàn)。

現(xiàn)如今的課堂跟以往課堂大不相同，以往以老師為主體，講授知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)，然后課外作業(yè)鞏固。這樣固然可以，不過已經(jīng)不太適應(yīng)現(xiàn)在的社會(huì)需要。如今的課堂改變了，用導(dǎo)學(xué)的形式，以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)幫助，大大提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，課堂導(dǎo)學(xué)的主要內(nèi)容包括以下方面。

一、一份優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案和導(dǎo)學(xué)提綱

工欲善其事，必先利其器。實(shí)施課堂導(dǎo)學(xué)，老師要有一份導(dǎo)學(xué)案，而學(xué)生則需要有一份與之對(duì)應(yīng)的導(dǎo)學(xué)提綱，這是要在課前準(zhǔn)備好的。一份高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)提綱，是學(xué)生學(xué)習(xí)的航標(biāo)，指引學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。既然導(dǎo)學(xué)提綱在教學(xué)中有如此重要作用和地位，這就要求老師在編寫初中物理導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)提綱的過程中，重點(diǎn)做到以下幾點(diǎn)。

首先，要確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)，教師要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，把導(dǎo)學(xué)案的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”和傳統(tǒng)教案中的“教學(xué)目標(biāo)”區(qū)分開來?！皩W(xué)習(xí)目標(biāo)”應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，出發(fā)點(diǎn)是為學(xué)生學(xué)習(xí)指明方向。語言應(yīng)該準(zhǔn)確、具體、通俗易懂。最好能夠在課堂上投影出來。

其次，設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)引入的題目。從上課鈴聲響起，一堂課就開始了。新課引入部分往往是學(xué)生最期待的，也是上好一堂課的重要前提。比如《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》一節(jié)課，我先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材：漏斗和乒乓球，然后請學(xué)生實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)學(xué)提綱里面的題目就是觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄下來。這樣，學(xué)生會(huì)被有意思的物理實(shí)驗(yàn)吸引，從而想搞懂為什么，實(shí)驗(yàn)原理是什么。導(dǎo)學(xué)提綱中的題目能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生往這方面思考，這才是我們設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)提綱的目的。在簡單引入后，可以讓學(xué)生適當(dāng)猜想，并通過其他實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生。題目的設(shè)計(jì)也該盡量避免“死知識(shí)”，最好設(shè)計(jì)成問答形式，或者結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)一些“動(dòng)動(dòng)手”。比如打針的時(shí)候，醫(yī)生會(huì)用酒精擦拭皮膚，這時(shí)你的皮膚有什么感覺？酒精在你皮膚上發(fā)生了什么物態(tài)變化？會(huì)吸熱還是放熱？等等，這樣給學(xué)生更多思考空間，而不是機(jī)械性地記憶概念。

最后，處理好新課鞏固題與習(xí)題課題目。一堂好的課要有適當(dāng)?shù)牧?xí)題講解，要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，這樣可以給學(xué)生一種成就感，當(dāng)所學(xué)知識(shí)可以解題時(shí)，心情非常愉悅。物理知識(shí)廣泛地聯(lián)系日常生活與生產(chǎn)，我們可以抓住這一特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，設(shè)計(jì)與日常生活相關(guān)的物理題。比如在學(xué)習(xí)電阻時(shí)，提問家里的電燈為什么越用越暗？學(xué)習(xí)影響蒸發(fā)的因素時(shí)，提問家里怎樣曬衣服比較快干？學(xué)生會(huì)對(duì)這些常見的物理現(xiàn)象進(jìn)行思考，結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容作出解答。這比老師直接告訴學(xué)生答案，讓學(xué)生記下來效果要好得多。新課上的題目難度要適當(dāng)，如果難度過大，則學(xué)生會(huì)形成一種心理壓力，長期下去會(huì)對(duì)物理失去學(xué)習(xí)興趣或?qū)蠋煯a(chǎn)生依賴性，這樣學(xué)習(xí)會(huì)變得非常被動(dòng)。習(xí)題課上的題目就可以適當(dāng)加大難度。比如學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)時(shí)，在經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探究后，學(xué)生都知道液體壓強(qiáng)與液體密度和深度有關(guān)，可以先給出計(jì)算公式，而公式推導(dǎo)過程可以下節(jié)課再說，這樣學(xué)生才不會(huì)覺得公式那么多，那么繁瑣。

二、課堂上老師扮演“導(dǎo)師”角色

在課堂上，老師要關(guān)注學(xué)情，針對(duì)學(xué)生思維習(xí)慣，對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)要進(jìn)行關(guān)鍵引導(dǎo)?？梢愿鶕?jù)不同課型安排教學(xué)。這里提出一些常用做法。

（一）提出問題，師生互動(dòng)。

例如《科學(xué)探究：怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流》一課，我們可以先創(chuàng)設(shè)問題情境，之前奧斯特已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，通電導(dǎo)體周圍存在磁場，提出相關(guān)問題，能不能反過來，讓磁場也產(chǎn)生電流？此類問題學(xué)生往往不能立即回答。這樣，可以利用學(xué)生的求知欲，通過一系列實(shí)驗(yàn)和問題，交叉地引導(dǎo)學(xué)生思考，逐步解決問題。通過演示簡易發(fā)電機(jī)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出研究目標(biāo)，即怎樣才能夠產(chǎn)生電流？進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生親自參與設(shè)計(jì)閉合電路在磁場中運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生感應(yīng)電流的實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)探究、師生互動(dòng)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集與交流，最后由學(xué)生小結(jié)歸納，解決提出的問題。這樣一系列活動(dòng)，激起了課堂教學(xué)中一個(gè)又一個(gè)的認(rèn)知沖突，從而促使學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）交流討論，師生互動(dòng)。

例如在《科學(xué)探究：摩擦力》一節(jié)，在學(xué)生充分了解滑動(dòng)摩擦力之后，開始探究滑動(dòng)摩擦力與什么因素有關(guān)？先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，進(jìn)行猜想，并要求各組談?wù)勅绾卧O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想？以及所需實(shí)驗(yàn)器材及實(shí)驗(yàn)方法，等等。課堂交流時(shí)，學(xué)生紛紛發(fā)言，比如有的猜想與壓力，接觸面粗糙程度，運(yùn)動(dòng)速度，運(yùn)動(dòng)方向，接觸面積，等等。這樣通過小組討論，合作交流，教師引導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)師生雙向互動(dòng)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)形成整體認(rèn)知，并且引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的探究方法，比如控制變量法。在教學(xué)中應(yīng)把大部分時(shí)間留給學(xué)生思考、討論、質(zhì)疑、總結(jié)，老師引導(dǎo)，解答疑問，充分實(shí)現(xiàn)師生間、學(xué)生間的互動(dòng)作用。

三、要把導(dǎo)學(xué)提綱落實(shí)

好記性不如爛筆頭，課堂上要求學(xué)生不僅認(rèn)真聽課，而且適當(dāng)?shù)赜浾n堂筆記很有必要。課堂筆記是學(xué)生課后復(fù)習(xí)的重要材料，所以記好課堂筆記很重要。有些學(xué)生不知道課堂上該記什么筆記，有導(dǎo)學(xué)提綱的話，可以讓學(xué)生知道什么是重點(diǎn)，該記什么。物理學(xué)科有簡答題，要求學(xué)生利用物理知識(shí)解答生活中的問題。一些習(xí)慣比較不好的學(xué)生就可能偷懶，課堂上不做簡答題，就聽一聽。此時(shí)，老師應(yīng)該重視，對(duì)于簡答題，一定要給出一個(gè)規(guī)范解答，并且要求學(xué)生記下來。有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為聽懂了，不想寫，不寫是不行的。好比叫學(xué)生寫作文《我的母親》，感覺非常簡單，非常多的材料可以寫，但如果不練習(xí)，不動(dòng)手寫寫，則考試時(shí)候要寫出來是很困難的。

還記得我在上《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》一節(jié)時(shí)，在導(dǎo)學(xué)提綱里面的課后作業(yè)留了個(gè)小問題：誰能讓硬幣跳上物理課本？第二節(jié)課剛上課時(shí)很安靜。幾個(gè)學(xué)生迫不及待地細(xì)聲問：“老師你昨天留給我們的問題：硬幣怎么跳上物理課本？我們急切需要知道答案。”當(dāng)我成功地把硬幣吹上物理課本時(shí)，教室里一下沸騰了。穩(wěn)定下班級(jí)秩序后，開始提問，有沒有同學(xué)想到為什么硬幣會(huì)飛起來？這時(shí)，根據(jù)上節(jié)課學(xué)的知識(shí)，學(xué)生都清楚是由于流體壓強(qiáng)在流速大的地方壓強(qiáng)小的原因。這樣不僅是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而且使班級(jí)學(xué)生上課遲到的沒有了，課前亂跑和雜聲沒有了，只有靜悄悄地等待老師上課，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、物理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

要做好一件事，首先要先找到好方法。學(xué)生在八年級(jí)的時(shí)候才開始接觸物理，對(duì)于物理學(xué)科如何學(xué)習(xí)還比較迷茫。授人以魚，不如授人以漁。此時(shí)，老師應(yīng)該在每堂課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)物理，給予學(xué)生信心，學(xué)生學(xué)起來也比較輕松。在實(shí)驗(yàn)課上，進(jìn)行科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。新課程以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，要求學(xué)生通過自主探究，與同學(xué)交流合作進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)和歸納。此時(shí)，老師的引導(dǎo)就尤為重要。如：在“探究液體壓強(qiáng)與什么因素有關(guān)”的探究活動(dòng)中，學(xué)生首先需要掌握科學(xué)探究的步驟及控制變量的實(shí)驗(yàn)方法。其次讓學(xué)生討論，進(jìn)行猜想，根據(jù)猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。先寫下探究問題：想一想：與同學(xué)討論，液體壓強(qiáng)與什么因素有關(guān)？學(xué)生會(huì)有很多猜想，這么多因素都可能影響液體壓強(qiáng)，要采用什么方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究？這時(shí)，學(xué)生就會(huì)思考，要用控制變量法。然后在導(dǎo)學(xué)提綱中設(shè)計(jì)如下：

在探究液體壓強(qiáng)與所處深度的關(guān)系時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)控制？搖 ？搖？搖和？搖？搖 ？搖保持不變。

在探究液體壓強(qiáng)與液體密度的關(guān)系時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)控制？搖 ？搖？搖和？搖 ？搖？搖保持不變。

在探究液體壓強(qiáng)與方向的關(guān)系時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)控制？搖？搖 ？搖和？搖 ？搖？搖保持不變。

緊接著，在探究過程中，學(xué)生對(duì)于測量性實(shí)驗(yàn)會(huì)比較有方向性，設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)表格，讓學(xué)生測量數(shù)據(jù)，然后分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。表格設(shè)計(jì)如下：

這樣，學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，按照設(shè)計(jì)好的表格，探究實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)。老師引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，一起得出結(jié)論。

總之，要重視引導(dǎo)，在課堂上老師要轉(zhuǎn)變角色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動(dòng)思考，老師進(jìn)行必要引導(dǎo)。以誘達(dá)思，這是實(shí)施高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。物理學(xué)科的教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題，不局限于課本知識(shí)，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。