孫紅

高中思想政治課堂正如火如荼地進行課堂教學(xué)方式的改革，教師怎樣教好、教活思想政治課，如何提高思想政治課教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為現(xiàn)今高中思想政治教師最困惑的問題，更成為有效實施新課改急需解決的問題。

1.教師要自覺樹立新的課程理念

1.1樹立新的課程觀

課程不僅僅是知識的載體，而且是社會功能的承擔(dān)者，更是學(xué)生成長的促進者。課程不是靜態(tài)概念，而是動態(tài)的、生成的，必須改變就知識論知識、以本為本的傳統(tǒng)觀念，注重課程功能的全面實現(xiàn)。

1.2樹立課程標準意識

就課程標準、教科書、教學(xué)三者的關(guān)系來說，課程標準是國家意志的體現(xiàn)，是綱領(lǐng)性文件，是學(xué)科課程實施的依據(jù)。搞好新一輪思想政治課教學(xué)，教師首先必須具有強烈的課標意識，認真學(xué)習(xí)、把握、貫徹好課程標準。

1.3樹立新的教材觀

教材是實施課程標準的基本工具，是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的藍本。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，同時又為教學(xué)留下較大的空間。從優(yōu)化課程資源的角度看，教學(xué)中要對教材進行再創(chuàng)造，根據(jù)教學(xué)實際需要科學(xué)地、創(chuàng)造性地使用教材，使教材成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的工具。

1.4樹立新的教師觀

教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者和引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中必須努力創(chuàng)造積極的心理環(huán)境，營造良好的情感氛圍，鼓勵學(xué)生積極、主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，構(gòu)建平等、合作、互動、互惠、和諧的新型師生關(guān)系。通過交流溝通、合作互動、自主探究等方式，以豐富的教學(xué)資源、多樣的教學(xué)手段、富有啟迪的教學(xué)問題，調(diào)動學(xué)生的情感與經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生思考與體驗，幫助學(xué)生求得新的發(fā)現(xiàn)；與學(xué)生共同開展領(lǐng)悟知識、觀察生活、探究問題的學(xué)習(xí)活動中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的幫助和指導(dǎo)，并在交流互動過程中增強教師的體驗和反思。

2.教師要重視對課本教學(xué)內(nèi)容的重組

教材是教學(xué)的范本，更是實施新課標的工具和載體。與舊教材相比，我們過去認為的重點知識，新教材要么體現(xiàn)，要么淡化，要么分散處理。如果求穩(wěn)為上，按照舊的知識體系教新教材，什么知識都放心不下，肯定完成不了教學(xué)任務(wù)。選擇性是新課程的重要特征。我們認為必須依據(jù)新標準確定教材的重點和主干知識，而不是抓住舊的教材知識體系在新教材上“添磚加瓦”。這個新的標準就是新課標的要求、新教材淡化學(xué)科知識體系的特點、知識為思想政治教育服務(wù)的課程定位。教師要充分調(diào)用自身的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)智慧，注重根據(jù)課標內(nèi)容目標和要求，按照以大單元為單位進行教學(xué)設(shè)計思路，對高中思想政治實驗教材進行刪減、補充、延伸，合理重組教學(xué)內(nèi)容，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)；注重使用當(dāng)代社會進步、經(jīng)濟發(fā)展和科技發(fā)展的新成果充實教材內(nèi)容，更新教學(xué)案例和素材，體現(xiàn)時代性，將重要概念、原理、觀點等理論教學(xué)內(nèi)容與自己所教班級學(xué)生的日常生活和已有經(jīng)驗緊密聯(lián)系和有效融合起來，有利于學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗建構(gòu)知識模塊。

3.深入淺出，化難為易

思想政治科教材知識理論性很強，比較抽象難懂，學(xué)生不易理解接受。教學(xué)中教師如能引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體、化深奧為簡明。例如在講授“堅持黨的基本路線不動搖”這一課題中關(guān)于“一個中心”與“兩個基本點”之間的關(guān)系時，如果單從理論上說明它們之間的關(guān)系的話學(xué)生會一頭霧水，似懂非懂。但如果做這樣一個比喻，效果就會不一樣：經(jīng)濟建設(shè)好比一部大車，四項基本原則就是它的方向盤，改革開放就是它的發(fā)動機，大車有安全快速行使就少不了方向盤和發(fā)動機。如此深入淺出的描述，學(xué)生更容易接受知識。

4.教師要重視人文精神的滲透，使課堂更富有理性的激情

教師在教學(xué)中應(yīng)該清醒地認識到，學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握知識并不是課堂的終極教學(xué)目的。課本知識的傳授和學(xué)習(xí)是為讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上拓寬知識面，提高學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。因此，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的一個臺階，通過這個臺階學(xué)生將踏上更高更遠的求知征程。

當(dāng)今世界是一個信息高速傳播時代，人們獲取知識的方式和途徑多種多樣。學(xué)生了解各種信息，如中國的政治問題、國際新聞等信息輕而易舉。同時，隨著網(wǎng)絡(luò)的逐步興起和流行，有些新穎的詞匯、概念表達和使用上與以前有很大的不同，如果教師不能很好地了解和接納它們，仍然按部就班地講述課本上的知識，就會使學(xué)生感覺教師跟不上時代，就會對教師失去信任，從而不愛上這位教師的課程，這樣就會由于教師的“孤陋寡聞”導(dǎo)致學(xué)生對這門學(xué)科的不屑。因此，教師要善于將教材中靜態(tài)的知識素材和現(xiàn)實中動態(tài)的社會素材巧妙地結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注現(xiàn)在社會與生活實際過程中的新聞事件時，通過觀察人物、體驗情節(jié)和感受過程領(lǐng)悟政治課本中所講述的知識點，用自己獨特和理性的思維方式理解和看待新聞事件，讓自己的思想永遠跟上時代的進步和發(fā)展，從而展現(xiàn)思想政治教育課的人文精神。

5.倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法

要鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，特別是要大力倡導(dǎo)有利于掌握科學(xué)方法、孕育創(chuàng)新精神的研究性學(xué)習(xí)方式。在明確基本要求的前提下，要結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生學(xué)會選擇、獨立思考、合作探究，為學(xué)生提供足夠的選擇空間和交流機會，讓學(xué)生從各自的特長和關(guān)注的問題出發(fā)，主動經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究的過程，富有個性地發(fā)表自己的見解，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)求真務(wù)實的態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。

6.提升思想政治課教師的自身知識素質(zhì)，提高教學(xué)實效性

隨著時代的發(fā)展，知識本身發(fā)展很快，幾乎是在爆炸式地增長，加之社會主義現(xiàn)代化建設(shè)實踐在不斷發(fā)展，許多新情況、新問題不斷出現(xiàn)，新的政策法規(guī)也在不斷出臺，這就對教師自身的專業(yè)成長和素質(zhì)提出要求。有的教師教了幾十年的書，教育教學(xué)的經(jīng)驗、思想和專業(yè)知識仍然停留在當(dāng)年的水平上，在新課程改革下是“舊瓶裝新酒”，仍以舊的觀念和方式使用著新教材。他們總說：“現(xiàn)在的學(xué)生是越來越難教了?！庇卯?dāng)年的教學(xué)經(jīng)驗適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)質(zhì)量和要求，怎么會不難呢？所以教師要利用課余時間，盡可能地閱讀，始終懷著終身學(xué)習(xí)的理念，多看一些時政事件，多了解一些社會熱點，多閱讀有關(guān)思想政治課教學(xué)的雜志，把這些當(dāng)做生活的一部分，并視為教學(xué)中最快樂的事，從書中汲取新時代的養(yǎng)分，不斷提高豐富自己的教學(xué)技能，積極思考現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的問題，不斷擴大自己的知識面，切實提高自己的專業(yè)成長。