范先佐

為了促進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)教育公平，湖北省教育廳從2011年至2015年，每年在全省范圍內(nèi)組派150個(gè)左右啟明星團(tuán)隊(duì)，遴選150所左右鄉(xiāng)鎮(zhèn)（村）學(xué)校設(shè)立啟明星崗位，每一所項(xiàng)目學(xué)校設(shè)啟明星校長崗位1個(gè)、啟明星教師崗位2-3個(gè)。每年從城鎮(zhèn)學(xué)校選派500名左右優(yōu)秀校長和骨干教師組成啟明星團(tuán)隊(duì)，到農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下學(xué)校，重點(diǎn)是到邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)、民族地區(qū)、革命老區(qū)的農(nóng)村學(xué)校任職任教，改善學(xué)校管理，提高學(xué)校教育質(zhì)量，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。啟明星教師遴選范圍包括義務(wù)教育段全部學(xué)科。同等條件下，優(yōu)先考慮英語、美術(shù)、音樂和設(shè)崗學(xué)校緊缺學(xué)科。

啟明星團(tuán)隊(duì)在啟明星校長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，凝聚團(tuán)隊(duì)精神，履行崗位職責(zé)，在學(xué)校管理、教育教學(xué)、師資建設(shè)等諸方面充分發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用。其中，啟明星校長根據(jù)學(xué)校章程履行校長職務(wù)，負(fù)責(zé)組織開展教育教學(xué)管理活動(dòng)，并承擔(dān)課堂教學(xué)任務(wù)；啟明星教師主要從事課堂教學(xué)工作；同時(shí)根據(jù)需要和安排承擔(dān)班主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、學(xué)生心理健康咨詢等工作；通過示范課、教學(xué)點(diǎn)評(píng)、師徒結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)備課等方式培養(yǎng)、幫輔中青年教師；積極支持并參與教育教學(xué)改革試驗(yàn)等活動(dòng)。

啟明星計(jì)劃實(shí)施的時(shí)間盡管還不太長，但從本期“教育圓桌”欄目所展開的專題討論中不難發(fā)現(xiàn)，通過城鎮(zhèn)學(xué)校優(yōu)秀校長和骨干教師組團(tuán)“送教下鄉(xiāng)”“教學(xué)互動(dòng)”，搭起了城鄉(xiāng)教育聯(lián)系的橋梁，加強(qiáng)了城鄉(xiāng)教師的溝通與交流，為農(nóng)村學(xué)校輸送了教育新理念、新知識(shí)和新方法，使農(nóng)村學(xué)校管理、教育教學(xué)、師資建設(shè)等諸方面工作都發(fā)生了顯著變化。

改革開放以來，隨著城鎮(zhèn)化的快速推進(jìn)，大量農(nóng)村人口和學(xué)齡兒童轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)，農(nóng)村教育正面臨著嚴(yán)峻的困境和挑戰(zhàn)。其中，最大的問題是教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。教育質(zhì)量的提高和教育事業(yè)的發(fā)展，是和一支穩(wěn)定、可靠、訓(xùn)練有素又積極性高的教師隊(duì)伍分不開的。但由于農(nóng)村地區(qū)辦學(xué)條件差，教師待遇偏低，生活環(huán)境艱苦，個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)稀缺，嚴(yán)重影響了農(nóng)村教師隊(duì)伍的穩(wěn)定與工作積極性，造成農(nóng)村優(yōu)秀教師大量減少和流失。

根據(jù)我們對(duì)一些貧困地區(qū)學(xué)校的抽樣調(diào)查結(jié)果，50%的校長反映近年來仍然有教師流失的情況，并且認(rèn)為流失的主要是骨干教師和35歲以下的青年教師，甚至有的地方由于教師的大量流失，致使學(xué)校無法正常開課，有些村小只剩下一個(gè)“留守”教師。

農(nóng)村教師的大量流失，加劇了農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)師資短缺。尤其是優(yōu)秀年輕教師、骨干教師的流失，造成教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)老化，且學(xué)段越低，老化程度越嚴(yán)重。這無疑給農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展帶來了十分不利的影響。因此，必須采取切實(shí)可行的措施，大力加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，確保城鄉(xiāng)義務(wù)教育真正實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展，讓廣大農(nóng)村適齡兒童都能公平接受義務(wù)教育。

結(jié)合我國的現(xiàn)實(shí)國情，在體制、機(jī)制等問題短時(shí)間內(nèi)尚不能得到根本解決的背景下，要加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，通過政策引導(dǎo)、經(jīng)濟(jì)激勵(lì)等措施，組織、鼓勵(lì)、引導(dǎo)城鎮(zhèn)學(xué)校優(yōu)秀管理人員和骨干教師組成團(tuán)隊(duì)到鄉(xiāng)村學(xué)校，尤其是去艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校任職任教，不失為一種行之有效的途徑。

實(shí)踐證明，城鎮(zhèn)學(xué)校不定期地委派優(yōu)秀管理人員和骨干教師到鄉(xiāng)村學(xué)校工作，不僅可以幫助設(shè)崗學(xué)校把握正確的辦學(xué)方向，更新教育觀念，落實(shí)課程計(jì)劃，實(shí)施課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，而且有助于促進(jìn)骨干引領(lǐng)，典型示范，團(tuán)隊(duì)合作，打造學(xué)習(xí)型學(xué)校、學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，提高鄉(xiāng)村學(xué)校教師隊(duì)伍的素質(zhì)。

正如湖北省正在實(shí)施的啟明星計(jì)劃，在城鄉(xiāng)教育共進(jìn)上，成效明顯。