韓景林

音樂(lè)鑒賞課的目的是陶情操，豐富情感世界，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)將音樂(lè)教學(xué)中的欣賞變成鑒賞，是對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)的深化，體現(xiàn)一種全新的音樂(lè)教學(xué)理念，給學(xué)生能力培養(yǎng)提出更高層次的要求。因此，音樂(lè)課要通過(guò)多樣教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活與音樂(lè)緊密聯(lián)系起來(lái)，為終身享受音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)奠定良好基礎(chǔ)。

當(dāng)前，農(nóng)村高中音樂(lè)課教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，大部分學(xué)校缺乏音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，開(kāi)課時(shí)間嚴(yán)重不足，音樂(lè)課教學(xué)任務(wù)根本無(wú)法完成，很多教學(xué)內(nèi)容只能一帶而過(guò)。大多學(xué)校師資力量缺乏，師資配備單一。高中音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容豐富，要求教師有較高的專業(yè)技能，而大部分音樂(lè)教師業(yè)務(wù)技能水平單一，很難駕馭除了自己專業(yè)之外其他專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致選修模塊教學(xué)任務(wù)難以順利完成。

由于音樂(lè)課不納入考試，有些學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)放任自流。學(xué)生不喜歡課本內(nèi)容，有些老師遷就學(xué)生放些流行歌曲，讓學(xué)生跟唱，這種落后、枯燥、單一的教學(xué)模式不能很好地完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。音樂(lè)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)不規(guī)范、統(tǒng)一。此外，大部分學(xué)校幾乎從不組織課外音樂(lè)活動(dòng)。

導(dǎo)致音樂(lè)課如此尷尬的因素，教育體制、學(xué)校、音樂(lè)教師甚至家長(zhǎng)都負(fù)有責(zé)任。要改變這種狀況，學(xué)校要營(yíng)造良好音樂(lè)環(huán)境，完善教學(xué)設(shè)施。教師要提高對(duì)音樂(lè)鑒賞課的認(rèn)識(shí)，樹立以審美為核心的教育理，不斷拓寬知識(shí)面，教學(xué)方法要靈活多樣，教學(xué)評(píng)價(jià)要多元化。

一、完善教學(xué)設(shè)施，營(yíng)造良好音樂(lè)環(huán)境

首先要完善教學(xué)設(shè)施，良好的教學(xué)設(shè)施是學(xué)校順利開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的重要保障。要配備專用音樂(lè)教室、多媒體教學(xué)設(shè)施、配套音響資料及常用樂(lè)器，還要營(yíng)造良好的校園音樂(lè)環(huán)境，良好的校園環(huán)境能在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和潛能開(kāi)發(fā)，學(xué)?？梢岳脧V播站播放一些經(jīng)典曲目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余沉浸在優(yōu)美的音樂(lè)中，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴望。

二、教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

音樂(lè)教師要上好音樂(lè)鑒賞課，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生用音樂(lè)美化、豐富人生的前提，音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮自身魅力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，常見(jiàn)做法如下：

1.教學(xué)中引入流行音樂(lè)的因素。流行音樂(lè)內(nèi)容通俗、形式活潑，深受高中生喜愛(ài)，并廣為傳唱。因此，對(duì)于流行音樂(lè)，教師不能“一刀切”，可以適當(dāng)將流行音樂(lè)引入課堂教學(xué)，通過(guò)健康的、積極向上的流行音樂(lè)作品與高雅音樂(lè)、民族音樂(lè)的比較鑒賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)高雅音樂(lè)、民族音樂(lè)的興趣，從而提升學(xué)生鑒賞能力。將流行音樂(lè)融入教學(xué)中，嚴(yán)格控制數(shù)量，只能作為音樂(lè)鑒賞的擴(kuò)展和補(bǔ)充，不能一味迎合學(xué)生喜好，大量引入。

2.有效運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段。音樂(lè)欣賞是創(chuàng)造性思維活動(dòng)，運(yùn)用多媒體輔助音樂(lè)教學(xué)，具有其他媒體無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)可以設(shè)境悟情、融聲匯色，拓寬審美視野，深化思想教育。如每節(jié)課前播放優(yōu)美的音樂(lè)，能活躍氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生上音樂(lè)課的強(qiáng)烈愿望。使用多媒體手段能豐富課堂容量，從而，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)使學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)。但是，在實(shí)際教學(xué)中要注意其合理應(yīng)用，不得強(qiáng)加附和。

3.模塊整合。把普通高中音樂(lè)課的六個(gè)模塊（音樂(lè)鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇表演）進(jìn)行整合，如將《音樂(lè)鑒賞》與《歌唱》相結(jié)合，培訓(xùn)學(xué)生基礎(chǔ)歌唱技能，通過(guò)唱歌實(shí)踐，提高學(xué)生的鑒賞能力。音樂(lè)與舞蹈從來(lái)都是密不可分的，可嘗試將《音樂(lè)鑒賞》與《音樂(lè)與舞蹈》相融合，將鑒賞課中相應(yīng)的課程內(nèi)容與舞蹈相結(jié)合，欣賞《保衛(wèi)黃河》時(shí)，可讓學(xué)生觀看古典大型組舞《黃河》，舞蹈演員大幅度的跳躍和急速旋轉(zhuǎn)使學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上受到?jīng)_擊，身臨其境，更好地理解作品，這種效果是單靠音樂(lè)欣賞難以實(shí)現(xiàn)的。再如賞析民族音樂(lè)時(shí)可以將民族舞蹈融入其中，讓學(xué)生在舞蹈實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)民歌的舞蹈性特征，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

此外，還可將音樂(lè)與其他學(xué)科綜合起來(lái)，讓學(xué)生從文化視角體驗(yàn)和把握音樂(lè)情感。很多音樂(lè)作品的創(chuàng)作題材來(lái)源于文學(xué)作品，如小提琴曲《梁山伯與祝英臺(tái)》、舞劇《天鵝湖》、管弦樂(lè)曲《卡門序曲》等。將音樂(lè)與文學(xué)融合，學(xué)生可以更深刻地理解音樂(lè)作品的情感和內(nèi)涵。如高中語(yǔ)文課就有《春江花月夜》這首詩(shī)歌，如果配上民族管弦樂(lè)，學(xué)生可更深刻地體味詩(shī)歌及音樂(lè)作品表達(dá)出來(lái)的藝術(shù)意境。當(dāng)然，與其他學(xué)科綜合要講求一個(gè)“度”，掌握合適時(shí)機(jī)、曲目，否則只會(huì)適得其反。

4.將本土音樂(lè)融入教學(xué)內(nèi)容。我國(guó)幅員遼闊，每一個(gè)地區(qū)都有著獨(dú)特的文化，將這些寶貴的藝術(shù)資源融入高中音樂(lè)鑒賞中，讓學(xué)生感受本土文化的豐富多彩，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和榮譽(yù)感。

三、豐富多彩的教學(xué)方法

音樂(lè)教師要結(jié)合音樂(lè)鑒賞的學(xué)科特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)音樂(lè)，提高鑒賞能力。對(duì)比教學(xué)是音樂(lè)課常用的一種教學(xué)方法，面對(duì)種類繁多的音樂(lè)鑒賞作品，教師要合理分類，通過(guò)音樂(lè)作品風(fēng)格、體裁、人文背景、表現(xiàn)手法等的比較，培養(yǎng)學(xué)生分析、評(píng)價(jià)音樂(lè)作品的能力。教師讓學(xué)生對(duì)不同寓意、不同創(chuàng)造目的、不同演奏形式、不同感情色彩、不同題材作品進(jìn)行分析比較，有利于豐富學(xué)生對(duì)各種音樂(lè)的感受，提升音樂(lè)鑒賞能力。如欣賞《獨(dú)特的民族風(fēng)》，教師可以先后播放藏族民歌《宗巴朗松》、蒙古族民歌《遼闊的草原》、維吾爾族民歌《牡丹汗》，通過(guò)對(duì)比欣賞，讓學(xué)生分辨不同民族的音樂(lè)特點(diǎn)。感受西藏民歌的嘹亮高亢、蒙古民歌的舒展悠長(zhǎng)、新疆民歌的熱情奔放，從而對(duì)不同民族的音樂(lè)有一個(gè)大致了解。

新課標(biāo)提倡對(duì)話教學(xué)。對(duì)話教學(xué)首先要營(yíng)造平等民主的課堂氛圍，提倡在平等對(duì)話中獲取知識(shí)。學(xué)生是主體，教師是學(xué)生的合作者、交流者和引導(dǎo)者，教師要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。為了更好地實(shí)施對(duì)話教學(xué)，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求創(chuàng)設(shè)情境，在情境中提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞音樂(lè)作品，在欣賞過(guò)程中尋找問(wèn)題的答案，甚至鼓勵(lì)學(xué)生欣賞音樂(lè)作品后自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主解決問(wèn)題。教師要引導(dǎo)學(xué)生在欣賞完音樂(lè)作品后，以小組為單位開(kāi)展討論，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同想法和見(jiàn)解，學(xué)生可以大膽評(píng)論作品特點(diǎn)、歌手、演奏家的演唱演奏風(fēng)格，各抒己見(jiàn)，不強(qiáng)調(diào)答案的一致性。教師給予總結(jié)，之后復(fù)聽(tīng)，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)方面的對(duì)策與建議

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，教育評(píng)價(jià)具有重要作用，科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)可以幫助教師審視目前教學(xué)狀況，改進(jìn)不足。同時(shí)使學(xué)生及時(shí)認(rèn)清自己的音樂(lè)潛能、知識(shí)水平及學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生審美能力發(fā)展及審美素質(zhì)提高。教學(xué)評(píng)價(jià)要堅(jiān)持科學(xué)性、導(dǎo)向性、整體性、可操作性的原則。由于音樂(lè)學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與和體驗(yàn)，相比結(jié)果，過(guò)程更為重要。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不能只關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握，要綜合學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注形成性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的是促使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，使自身思維、能力、品質(zhì)、情感不斷完善。

要增強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)效果，教師是最重要因素之一，音樂(lè)是一門情感藝術(shù)，教師只有投入情感，才能感染學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、感受音樂(lè)，在音樂(lè)體驗(yàn)中感受美好情感，獲取知識(shí)和技能，提升審美能力和綜合素質(zhì)。因此，教師要熱愛(ài)音樂(lè)教育事業(yè)，在音樂(lè)教育事業(yè)中投入情感，并不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)現(xiàn)代高中音樂(lè)教育需要。