洪遠(yuǎn)婷

在音樂(lè)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能使學(xué)生從音樂(lè)技能束縛中解脫出來(lái)，更易于學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)，有效降低音樂(lè)學(xué)習(xí)難度，從而發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造精神，提高課堂教學(xué)整體效率，更好地達(dá)到全面提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的音樂(lè)教學(xué)目的。筆者結(jié)合運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)有利于情境創(chuàng)設(shè)，使音樂(lè)形象化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

音樂(lè)是聽(tīng)的藝術(shù)，也是情感的流露。音樂(lè)理論家修海林曾說(shuō)：“音樂(lè)意境既產(chǎn)生于音樂(lè)家對(duì)形象的審美感覺(jué)中，又存在于音樂(lè)再現(xiàn)中。自然，音樂(lè)審美勢(shì)必要求體驗(yàn)這一意境，這時(shí)意境即客體的主體化，是主體的對(duì)象化，意境是審美意象性活動(dòng)的產(chǎn)物?！币虼?，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境對(duì)學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生尤為重要。這時(shí)，便可以運(yùn)用多媒體手段：制作課件，運(yùn)用錄像投影等使聲像結(jié)合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境可使音樂(lè)形象具體化、直觀化。如一年級(jí)的欣賞曲目《玩具兵進(jìn)行曲》，全曲分為三個(gè)片段，分別描述玩具兵在“游行”、“玩?！?、“回家”。雖然三個(gè)段落的音樂(lè)，無(wú)論是節(jié)奏感的表達(dá)還是音樂(lè)形象的描繪都非常形象、生動(dòng)，可是，對(duì)于一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，他們光聽(tīng)是聽(tīng)不懂的。于是，在聽(tīng)片段音樂(lè)的過(guò)程中，分別為這段音樂(lè)配上相應(yīng)內(nèi)容的VCD畫(huà)面。這種形象與音樂(lè)的完美結(jié)合，使學(xué)生身臨其境，感受到從未有過(guò)的美感，對(duì)音樂(lè)有更全面、更深刻的理解。又如欣賞音樂(lè)童話(huà)《龜兔賽跑》時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體首先向?qū)W生介紹作者、作品、創(chuàng)業(yè)時(shí)間，然后介紹單簧管、大管兩種樂(lè)器的特點(diǎn)，聽(tīng)單簧管和大管吹奏的小兔和烏龜?shù)囊魳?lè)主題，單簧管用關(guān)于變化的音色吹奏出烏龜緩慢低沉的音樂(lè)形象；通過(guò)直觀動(dòng)畫(huà)，學(xué)生對(duì)單簧管和大管音樂(lè)及形狀有初步了解，兩種不同樂(lè)器可以表現(xiàn)小兔子和烏龜兩種不同小動(dòng)物。就這樣將抽象的知識(shí)具體化，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解音樂(lè)形象，感受音樂(lè)內(nèi)涵。總之，音樂(lè)教學(xué)中，我們要善于利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、新穎的動(dòng)畫(huà)教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，能引起學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)有利于展現(xiàn)音樂(lè)包含的多元文化和思想性，擴(kuò)展學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)。

音樂(lè)不僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，同時(shí)本身有豐富的文化背景，如中國(guó)民歌、各民族有各不相同的風(fēng)俗、建筑、語(yǔ)言、服裝、舞蹈等，許多文化都滲透于音樂(lè)中。教學(xué)中教師用語(yǔ)言、圖片等方式傳授給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也達(dá)不到目的，而運(yùn)用多媒體可以把所要的資料做成課件，讓學(xué)生體會(huì)，這樣既真實(shí)又自然，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)一首歌，還了解這個(gè)民族。學(xué)生拓展了知識(shí)面，感受到了音樂(lè)所包含的多元文化和思想性。如筆者教四年級(jí)教材《侗家兒童多快樂(lè)》這首歌時(shí)，把侗族的建筑、歌舞形式、風(fēng)俗、服裝做成課件，讓學(xué)生充分了解這一民族的文化。通過(guò)這些，學(xué)生對(duì)歌曲包含的文化元素和怎樣表現(xiàn)歌曲就明白了。再如四年級(jí)歌曲《金扁擔(dān)》教學(xué)時(shí)，由于現(xiàn)在孩子大多生活條件比較好，并不能及時(shí)領(lǐng)會(huì)歌中由于扁擔(dān)的使用給農(nóng)民生活帶來(lái)的巨大變化和體會(huì)農(nóng)民發(fā)自?xún)?nèi)心的喜悅之情。通過(guò)多媒體選取舊社會(huì)農(nóng)村生活和社會(huì)主義新時(shí)期農(nóng)村生活畫(huà)面，老師加以解說(shuō)，學(xué)生一下子便融入歌曲營(yíng)造的氛圍中，對(duì)美好生活的歌頌，對(duì)黨的熱愛(ài)和喜悅之情，馬上便從學(xué)生歌聲中表達(dá)出來(lái)。展現(xiàn)了這首歌曲的思想性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)在美好生活的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生音樂(lè)欣賞能力。

欣賞《龜兔賽跑》時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體聲、色、形、動(dòng)的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)片斷欣賞，用不同方式誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生。在輕松、愉快的情景中解決難點(diǎn)，并制作成MTV讓學(xué)生欣賞，看著有趣的畫(huà)面，傾聽(tīng)樂(lè)曲，音樂(lè)與動(dòng)畫(huà)結(jié)合，生動(dòng)有趣的課堂情境吸引了學(xué)生，他們情不自禁地模仿著兔子與烏龜?shù)臉幼?，隨著音樂(lè)表演起來(lái)，課堂氣氛非?；钴S。在這一過(guò)程中，學(xué)生懂得如何運(yùn)用藝術(shù)形式表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)。又如教歌曲《春天來(lái)了》這課時(shí)，筆者根據(jù)歌曲意境及歌詞內(nèi)容選擇語(yǔ)文學(xué)科中的畫(huà)面和課文，再配上《春天來(lái)了》的音樂(lè)，學(xué)生仿佛置身于美麗春景中，從而用優(yōu)美的聲音表現(xiàn)春天。另外，選擇一些關(guān)于春天的美術(shù)作品和動(dòng)畫(huà)，學(xué)生欣賞的同時(shí)不知不覺(jué)把關(guān)于春天的各種知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而把握春天藝術(shù)形象。用這種手段欣賞音樂(lè)既加深印象，又使孩子們有很廣闊的思維空間，發(fā)揮想象描繪心目中的音樂(lè)形象，提高學(xué)生音樂(lè)欣賞能力。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)的注意點(diǎn)。

善用多媒體，要注意外表，更要注重內(nèi)涵，不盲目追求形象性，制作的課件不要一味追求表面上的新穎、花哨、動(dòng)感，要從課堂實(shí)效出發(fā)，真正做到以審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂(lè)內(nèi)涵，想象音樂(lè)意境，參與音樂(lè)創(chuàng)作。發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，重視師生間的情感交流，不宜制作那種從頭放到尾的課件，而應(yīng)在教學(xué)中留一定時(shí)間讓師生交流，特別是讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)教師示范與講解。

音樂(lè)教學(xué)中，善用多媒體教學(xué)能讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)，使音樂(lè)教學(xué)更為生動(dòng)活潑，從而優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立音樂(lè)領(lǐng)悟力、鑒賞力，拓寬視野，帶領(lǐng)他們走入神秘而色彩斑斕的音樂(lè)殿堂。