張立群

摘 要： 新課改背景下，實施全面教育和綜合素質(zhì)教育刻不容緩。中職學(xué)生普遍存在對學(xué)習(xí)缺乏興趣的問題，基于此，為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，強化對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，就需要引入中職趣味語文教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語文，為生活、生產(chǎn)服務(wù)。本文從導(dǎo)入趣味語言風(fēng)格、融入趣味生活元素、引入趣味活動策略、加入趣味競賽活動等方面，探索了中職語文趣味課堂的構(gòu)建與實施策略，為提升中職語文教學(xué)實效，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 中職語文 趣味課堂 構(gòu)建策略 實施方案

一、導(dǎo)入趣味語言風(fēng)格，激活課堂氛圍

幽默而生動的語言是吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵，也是激活課堂氛圍的良方。同時，趣味語言風(fēng)格能夠更好地體現(xiàn)出教師的海納百川、博大精深，趣味語言的運用正好體現(xiàn)了語文知識的重要性。結(jié)合趣味風(fēng)格語言，突出教學(xué)重難點內(nèi)容，加深學(xué)生對語文知識的印象。同時，若能引經(jīng)據(jù)典、談笑風(fēng)生，則會促進學(xué)生與教師交流，生生間的交流也會更加頻繁而有效。為彰顯魅力課堂，以趣味語言作為工具，在教師一語中的之時，學(xué)生同時妙語連珠、發(fā)散思維、創(chuàng)新想象。

如“過萬重山漫想”一文，語言生動、樸實無華，而又能引人思緒萬千。在教學(xué)過程中，教師重點提出“過”與“漫想”兩個詞?！鞍讼蛇^海中能各顯神通，文章中哪些地方表現(xiàn)了‘過’，同學(xué)們也各顯神通的找出來，并闡述其含義”，“‘路漫漫其修遠兮’與本文的‘漫想’有什么不同？文章是如何表現(xiàn)‘漫想’的呢？”。結(jié)合趣味語言風(fēng)格，激活語文課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，深入領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。

二、融入趣味生活元素，提升應(yīng)用意識

生活是藝術(shù)創(chuàng)造的殿堂，也是所有知識與技術(shù)為之服務(wù)的方向。中職教學(xué)為培養(yǎng)新一代基層工作人才而服務(wù)，這就需要職業(yè)教學(xué)更加貼近學(xué)生生活與生產(chǎn)實際，以促進教學(xué)與學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)能力需要緊密結(jié)合。中職語文課堂融入趣味生活元素，促進學(xué)生語文應(yīng)用意識與應(yīng)用能力的提升。通過創(chuàng)設(shè)生活情境、引入生活實驗、觀察生活現(xiàn)象、結(jié)合生活實際進行創(chuàng)作等，激發(fā)學(xué)生思考、應(yīng)用語文的意識，提高語文素養(yǎng)。

如“胡同文化”展現(xiàn)了老北京的文化特色，“廢墟的召喚”展現(xiàn)了圓明園的興盛與衰落。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本土特色，分析家鄉(xiāng)有哪些值得紀(jì)念和敘述的地方、人與事，創(chuàng)新立意，以生活元素為主題，實施趣味寫作活動。再如以學(xué)生生活實際為主題，開展“設(shè)計未來”的主題討論會，以學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、未來發(fā)展為內(nèi)容，進行語文創(chuàng)意交流，提高語文應(yīng)用意識。

三、引入趣味活動策略，強化綜合能力

語文不是一門單調(diào)的學(xué)科，它具有豐富性與生動性的特點。結(jié)合新課改要求中的多學(xué)科融合教學(xué)思想，中職語文也可以融入音樂、美術(shù)、數(shù)學(xué)、歷史等學(xué)科元素，引導(dǎo)學(xué)生展開趣味綜合實踐活動。運用多學(xué)科知識，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐。設(shè)計綜合實踐活動主題，選擇活動方案，如研究調(diào)查、資料收集、視頻制作、海報制作、實驗探究等，針對性地開展趣味語言活動，引導(dǎo)學(xué)生運用語文于活動中，強化學(xué)生綜合能力。

如結(jié)合“營造繁華還是守護真實”這一主題，展開“圓明園是否要重建”的主題辯論活動。引導(dǎo)學(xué)生分為4人一組，結(jié)合學(xué)生已有認(rèn)知水平，再查閱資料，廣泛收集關(guān)于歷史、地理、文學(xué)的知識，以及名家對圓明園的相關(guān)觀點，開展主題辯論活動。分為正反兩方，從不同的角度探索問題，提高學(xué)生的思維辯論能力和口語交際能力。結(jié)合趣味活動，以多樣化、多元形式展開語文知識的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性，強化教學(xué)實效。

四、加入趣味競賽活動，培養(yǎng)語文素養(yǎng)

競爭是發(fā)掘人的潛力的關(guān)鍵，在競爭中人能夠不斷挖掘自身潛力，發(fā)散思維，創(chuàng)新能力和思維能力也會逐漸提升。結(jié)合中職語文對學(xué)生能力的培養(yǎng)目標(biāo)，加入趣味競賽活動，以趣味競賽打造快樂、競爭性語文課堂，鼓勵學(xué)生互助合作、實踐探究，培養(yǎng)語文素養(yǎng)、合作能力與實踐探究能力。

如以“編寫行業(yè)簡報”為主題，開展小組競賽活動，以簡報的正規(guī)性、科學(xué)性、可讀性、系統(tǒng)性與全面性為評判標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合應(yīng)用文簡報的寫作技巧，展開文章起草、修改與完善的整個過程。又如“古詩文賞析會”，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)了解的古詩文，展開競賽活動，引導(dǎo)學(xué)生傳承優(yōu)秀文明，以經(jīng)典浸潤人生。通過趣味競賽活動，引導(dǎo)學(xué)生廣泛吸收、采納，去粗存精、吸取文學(xué)精華，不斷提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

在中職語文教學(xué)過程中，為實現(xiàn)職業(yè)教育中語文教育目標(biāo)，應(yīng)該更多地與學(xué)生生活實際相契合，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。在這一目標(biāo)引導(dǎo)下，引入趣味教學(xué)策略是實現(xiàn)中職語文教育目標(biāo)的基礎(chǔ)，探尋語文教學(xué)為生活更好地服務(wù)的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、應(yīng)用意識與綜合能力。構(gòu)建趣味語文課堂，有效提升教學(xué)實效，以趣味性、輕松性、和諧性的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考和運用語文的興趣，在互助合作、實踐探究中，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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作者系江西科技師范大學(xué)2013級課程與教學(xué)論（語文方向）在職研究生。