李慧

摘 要： 在高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，學(xué)生永遠是學(xué)習(xí)的主人，課堂的主角，只有調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能真正提高教學(xué)效率和質(zhì)量，為此，作者堅持還課堂給學(xué)生，盡可能放手，尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生廣泛參與課堂教學(xué)，發(fā)揮自身主體作用。

關(guān)鍵詞： 高三政治復(fù)習(xí) 主體作用 學(xué)生

伴著秋雨寒風(fēng)，高考的腳步已經(jīng)大踏步前行，如何在有限的時間內(nèi)進行有效復(fù)習(xí)，以便讓學(xué)生在高考時取得優(yōu)異成績，是廣大高三政治教師共同關(guān)注的問題。下面，就在高三政治復(fù)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、培養(yǎng)日常教學(xué)中學(xué)生的主體意識，努力打造優(yōu)質(zhì)高效課堂

日常政治課教學(xué)與高三政治復(fù)習(xí)效果密切聯(lián)系，絕不可以將二者割裂。在平時教學(xué)中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，課下讓學(xué)生收集社會熱點和與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，課前進行熱點播報，課堂讓學(xué)生開展小組討論、角色扮演、演講辯論、開展競賽等多種形式的活動，讓學(xué)生積極參與，親身體驗，感悟踐行，極大地發(fā)揮學(xué)生主體作用。

二、發(fā)揮學(xué)生在基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)中的主體作用，建立完善的知識體系

在第一輪基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)過程中，我不再領(lǐng)著學(xué)生在課堂上把書再過一遍，而是依據(jù)《高考說明》的若干個知識專題的每一個內(nèi)容讓學(xué)生課下結(jié)合課標(biāo)、知識點詳解對應(yīng)課本內(nèi)容自主復(fù)習(xí)，制出詳細的知識結(jié)構(gòu)圖，使學(xué)生明確知識點的內(nèi)在聯(lián)系。政治科的學(xué)習(xí)和考試不但要考查學(xué)生對知識的再現(xiàn)能力，而且對學(xué)生分析、比較能力的考查也十分重要。引導(dǎo)學(xué)生明確知識點之間的聯(lián)系，這樣不但能使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識，而且能使學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力得到更進一步提高。課堂上同學(xué)們分組展示本專題的知識結(jié)構(gòu)圖表，其他成員不斷完善補充，請同學(xué)們把相關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系說清楚，有不明白的地方，其他小組和同學(xué)做補充說明，教師最后進行歸納總結(jié)。同學(xué)們沒有問題后，教師將學(xué)生未指出，但又是難點，易混淆點，聯(lián)系點的內(nèi)容提出來，這些問題是大多數(shù)學(xué)生在復(fù)習(xí)中容易出錯的問題，也是考試時經(jīng)常出現(xiàn)丟分的地方，這些內(nèi)容以往只是老師一味強調(diào)，學(xué)生并不在意，還是會反復(fù)出現(xiàn)錯誤，這說明學(xué)生沒有真正聽進去，而且印象也很模糊?，F(xiàn)在，讓他們自己去比較、歸納和整理，不僅是對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，而且能讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況有清楚認識，認識到自己到底哪些地方還存在不足。專題結(jié)束后，每個小組成員不看資料復(fù)述或默寫本專題的知識結(jié)構(gòu)內(nèi)容，小組成員相互檢查督促。

三、突出學(xué)生熱點專題復(fù)習(xí)中的主體地位，提高知識的靈活運用能力

第二輪熱點專題復(fù)習(xí)。側(cè)重于在比較復(fù)雜的時政情境中提高學(xué)生運用知識的能力，升華學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。這一階段需要充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動性，敞開視聽，從多種渠道如報紙、時事、網(wǎng)絡(luò)等搜羅重要時政及相關(guān)材料，從多角度發(fā)掘素材，通過各種方式鍛煉學(xué)生運用知識的能力，實現(xiàn)知識的靈活遷移。復(fù)習(xí)課上一定要避免教師講得多，講得快，學(xué)生被動聽、機械記的現(xiàn)象，否則久而久之，學(xué)生感覺很枯燥、乏味，缺乏學(xué)習(xí)主動性，思想僵化，應(yīng)變能力差，課堂教學(xué)效率不高。在復(fù)習(xí)每一個熱點專題時，無論熱點鏈接和知識鏈接，是否能找到與本熱點專題相關(guān)的其他背景材料和相關(guān)知識。讓學(xué)生講講每一個知識點與本熱點的聯(lián)系性，從是什么、為什么、怎么樣等大的方面結(jié)合相關(guān)知識歸納出相關(guān)問題，也可分小組提前安排布置。課上也可給一定時間，隨后進行小組展示，其他小組成員進行補充，提問、回答，老師適時點撥、歸納、提升。同時讓同學(xué)們依托材料看是否可以提出一些基本問題和解答思路。歸納過的問題肯定不完整，在后面的練習(xí)和模擬試題中，會遇到不少與本專題相關(guān)的設(shè)計的不同角度的問題，也要依據(jù)是什么、為什么、怎么做的思路進行歸納整理，不斷完善。同時要求學(xué)生親自分專題、分角度、有條理地整理到書上。

四、強化學(xué)生模擬訓(xùn)練中的主體功能，培養(yǎng)卓有實效的應(yīng)試能力

第三輪復(fù)習(xí)以模擬考試，加強訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力為主要內(nèi)容。這肯定會涉及試卷的講評。不是每一個題都要詳細講，而是讓學(xué)生提出錯誤的地方，大家一起思考，學(xué)生進行解答。學(xué)生能講清楚的地方，老師不用再講，尤其是后面的文字題，許多學(xué)生不明白為什么會丟分，所以就拿出有疑問的題目，讓學(xué)生共同診治、共同開方，讓學(xué)生通過對錯誤題目的深入分析和反思，加深對題目的理解。對部分重點問題讓學(xué)生重點剖析，有時比做幾道所謂的新題要重要，講評完后，要求每個學(xué)生針對自身情況，寫出失分情況分析及不足。對所做過的，出過問題的題目進行適當(dāng)回歸，當(dāng)時看似明白的問題，只有經(jīng)過回顧和反思，才能理解其真諦，才能內(nèi)化成自己的能力和技巧。

五、注重考前的查漏補缺，實施綜合性訓(xùn)練和經(jīng)典型考試

在考前要以關(guān)心的重大社會現(xiàn)實問題為背景，突出能力培養(yǎng)與知識考查的有機結(jié)合，又不失選拔性功能是高考政治試題的特點。基于此認識，在臨近高考一個月的有限時間內(nèi)，為更好地強化備考效果，注重以下幾方面。

一是回歸知識，突出主干。要有舍得意識。在時間有限的情況下，切忌兩種錯誤傾向，一種是不論巨細地盲目回歸課本；另一種就是脫離課本基礎(chǔ)知識而舍本逐末的猜題押寶。通過對歷年考題的研究發(fā)現(xiàn)，高考考查70%以上是學(xué)科主干知識，強調(diào)對主干知識的顯性或隱性的考查。臨近高考一個月，應(yīng)該結(jié)合四個必修模塊知識特點對教材基礎(chǔ)主干知識分條縷析，將其要點化、可背誦化。要抓大放小，有舍有得，放小是為了抓大，舍小是為了得大。從龐雜的知識點中抽身解脫，就可以有更多精力強化對要點的準(zhǔn)確記憶，從而避免知識的似是而非，做到答題時規(guī)范準(zhǔn)確。

二是反芻經(jīng)典，提升能力。經(jīng)過一、二輪復(fù)習(xí)，雖然歷年考題已不陌生，但在高考之前還是要拿出時間重溫經(jīng)典。重做近三年高考題和部分經(jīng)典模擬題。重做絕非簡單重復(fù)，而是帶有特定目的，即體會高考命題思路，總結(jié)規(guī)律性認識，升華對知識的理解和應(yīng)用。通過對經(jīng)典題材料和題干的閱讀和解析，通過在評分標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下對自己的作答和參考答案進行比對，找出自身差距，明確能力的提高空間。著重在提高解讀信息的全面性、調(diào)動和運用知識的準(zhǔn)確性和分析論證的規(guī)范性上有更大的能力提升。

三是放眼社會，關(guān)注時政。高考不回避熱點，而且政治試題特別強調(diào)將當(dāng)下所面臨的社會現(xiàn)實問題作為背景考查學(xué)生靈活運用知識的能力。因此，要學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際。臨近高考，通過時事綜述、熱點專題分析等形式，了解國內(nèi)外重大事件，形成對這些重大事件的正確觀點和評價。例如，今年10月下旬黨的十八屆四中全會所確定的政策。中央一號文件中對農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)體制改革而出現(xiàn)的“家庭農(nóng)場”等，我們要形成正確的基本認識和判斷，再進一步嘗試對這些現(xiàn)象用所學(xué)知識進行分析。

總之，影響高考成績的因素是多方面的，每個老師都有自己獨到的見解，在不同層面有顯著優(yōu)勢。但我們一定不要忘記是誰在復(fù)習(xí)，是誰上考場。我們一定要用自己的智慧啟迪學(xué)生智慧，用我們的信念堅定學(xué)生信念，用我們的技巧練就學(xué)生的技巧，用我們的付出激發(fā)學(xué)生的付出。

參考文獻：

[1]中學(xué)政治教學(xué)參考.陜西師范大學(xué)出版社，2013.06.