駱永

“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生感興趣了，才會(huì)認(rèn)真地上好課。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，首先要考慮影響學(xué)生興趣培養(yǎng)的主要原因，根據(jù)具體情況研究如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的今天，人們的社會(huì)競爭意識(shí)比以前任何一個(gè)時(shí)代都更激烈，個(gè)人實(shí)力決定人的生存質(zhì)量，面對(duì)21世紀(jì)教育發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)隨之發(fā)生巨大變化，因此如何提高人的社會(huì)競爭力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勢(shì)必成為課堂改革后學(xué)校體育教學(xué)中的重要內(nèi)容。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一、提高學(xué)生認(rèn)識(shí)

從心理學(xué)角度講，興趣是產(chǎn)生動(dòng)力的源泉，要使學(xué)生愛上體育課、上好體育課，必須使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣。學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生是和一定情感緊密聯(lián)系在一起的，也就是說當(dāng)學(xué)生對(duì)體育有了明確認(rèn)識(shí)的時(shí)候，才會(huì)心情愉快地參加學(xué)習(xí)和鍛煉，如果對(duì)自己學(xué)習(xí)的意義不明白，自然不能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，要使他們知道什么是體育，體育鍛煉可開發(fā)學(xué)生智力及對(duì)心理起調(diào)節(jié)作用等知識(shí)，以及這些知識(shí)技能對(duì)自身及社會(huì)的意義，喚起他們的間接興趣。同時(shí)，體育老師要用高尚的情操、廣博的知識(shí)和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極影響。“學(xué)高為師，身正為范”，教師應(yīng)利用這種潛移默化的影響培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育美學(xué)的興趣愛好。

二、把握教材內(nèi)容

職高學(xué)生正處于活潑好動(dòng)時(shí)期，對(duì)娛樂性﹑競爭性強(qiáng)的項(xiàng)目比較感興趣，調(diào)動(dòng)職高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)實(shí)踐證明，當(dāng)職高學(xué)生上球類課時(shí)，職高學(xué)生對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他項(xiàng)目。而這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能充分表現(xiàn)出每個(gè)職高學(xué)生的個(gè)性，對(duì)發(fā)展職高學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力量等各項(xiàng)身體素質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)職高學(xué)生的集體主義精神，教育職高學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛有非常好的作用。

新穎的、能引起好奇的事物易引起興趣，職高學(xué)生對(duì)事物感到新穎又無知時(shí)，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)意愿。課堂教學(xué)中教材內(nèi)容要適合職高學(xué)生年級(jí)水平特點(diǎn)。教材過淺，激不起職高學(xué)生的興趣。教材內(nèi)容過深，會(huì)消除職高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在一節(jié)課中如果新舊內(nèi)容搭配不當(dāng)，新授內(nèi)容較多，學(xué)習(xí)難度過大，就會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，職高學(xué)生難以掌握，可能無功而喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

三、發(fā)揮學(xué)生作用

學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用是提高學(xué)習(xí)興趣的因素之一。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)之間相互幫助、相互促進(jìn)、相互交流、相互鼓勵(lì)，有利于提高學(xué)習(xí)興趣和效率。在練習(xí)中，學(xué)生掌握動(dòng)作有快慢之別、優(yōu)劣之分，這種差別就形成了同伴間的相互影響，鼓勵(lì)“差生”不要?dú)怵H，繼續(xù)努力，并提倡技術(shù)好的學(xué)生和技術(shù)差的學(xué)生共同練習(xí)，因?yàn)榫毩?xí)中動(dòng)作差的學(xué)生能夠邊練習(xí)邊觀察好的學(xué)生的動(dòng)作，還可以向?qū)Ψ秸?qǐng)教。而動(dòng)作好的學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)到做老師的感覺，想教別人，則自己的技術(shù)必須提高。在動(dòng)作練習(xí)一定時(shí)間后，有意識(shí)地讓動(dòng)作較好的學(xué)生做示范，不僅能增強(qiáng)本人的自信心，而且有利于激發(fā)動(dòng)作較差的其他同學(xué)的練習(xí)，帶動(dòng)其完成動(dòng)作。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生之間的感情，又能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、進(jìn)行名人激勵(lì)

向?qū)W生介紹一些體育明星的成長歷程、輝煌成績及軼聞趣事，如籃球明星美國的喬丹、奧尼爾，足球名星巴西的羅納爾多、英格蘭的歐文、貝克漢姆。特別向?qū)W生介紹我國奧運(yùn)會(huì)冠軍的輝煌成績和他們?yōu)閲鵂幑獾膴^斗足跡，如乒乓球名將鄧亞萍，跳水名將伏明霞、田亮、熊倪，舉重冠軍我省運(yùn)動(dòng)員占旭剛，以及我國第一塊奧運(yùn)會(huì)金牌得主許海峰等。在教學(xué)過程中可以向?qū)W生提問或請(qǐng)學(xué)生講他們熟悉的明星趣事，還向?qū)W生宣傳知名人物重視體育鍛煉的事跡，如毛澤東喜歡游泳，生前曾十三次游過長江，還曾游過湘江、錢塘江、珠江和北戴河等大江大河，1974年81歲高齡的毛澤東還在湖南長沙游泳館游了五次。毛主席生前不僅喜歡體育活動(dòng)，對(duì)體育活動(dòng)也很有研究，在青年時(shí)期就寫了一篇《體育之研究》的文章發(fā)表在1917年的《新青年》上，其觀點(diǎn)對(duì)現(xiàn)在體育教學(xué)有很重要的指導(dǎo)意義。

五、營造學(xué)習(xí)氛圍

在體育課教學(xué)中，要尊重每一個(gè)學(xué)生，很快記住每一個(gè)學(xué)生的名字、特長等，讓每個(gè)學(xué)生都能自信地抬起頭來說話。這樣使教師與學(xué)生的距離拉得更近。不能因?yàn)樗麄兇嬖谶\(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)方面的差異而另眼相看，讓每一個(gè)學(xué)生都從老師眼神里看到鼓勵(lì)與期望，讓那些膽小內(nèi)向和運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)較差的同學(xué)在體育課中實(shí)現(xiàn)從怕做到想做到能做再到會(huì)做的轉(zhuǎn)變過程。并經(jīng)常、適時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)，培養(yǎng)自信心，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓一些身體素質(zhì)較好的學(xué)生通過體育課多樣化的學(xué)習(xí)后，達(dá)到累而想練、疲而不厭的目的，極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。女生鍛煉興趣沒有男生強(qiáng)烈，有的不主動(dòng)做練習(xí)，躲躲閃閃，沒有太多興趣。要激發(fā)她們上體育課的興趣，就要根據(jù)女生的生理、心理特點(diǎn)，安排一些節(jié)奏韻律感強(qiáng)，表現(xiàn)柔韌、美感的項(xiàng)目。如踢毽子，可以變換形式，改為音樂伴奏下進(jìn)行練習(xí)。在生理負(fù)荷允許下，學(xué)生就會(huì)情緒振奮，不感疲勞，興趣盎然。

六、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

體育情境的創(chuàng)設(shè)主要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、技能與心理水平，以故事情節(jié)、角色、游戲等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)與鍛煉、探究與發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)成功，從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教育學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)生情感的觸發(fā)往往與一定情境有關(guān)?！庇纱丝梢?，創(chuàng)設(shè)情境對(duì)渲染課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生情感具有積極作用，是課堂調(diào)控手段之一。

在職高體育教學(xué)中，技能學(xué)習(xí)、身體素質(zhì)練習(xí)是比較枯燥的，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性一般不高，教師往往采取自愿+強(qiáng)迫的方式，以致課堂氣氛沉悶，效果不佳，這種情況在體育常規(guī)課中已是屢見不鮮。教學(xué)中我們常發(fā)現(xiàn)一個(gè)小小的游戲、一個(gè)小小的情境的穿插就把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)起來了。因此，在教學(xué)過程中，教師的導(dǎo)演作用非常重要，既要有充分準(zhǔn)備，又要注意觀察課堂情況，隨機(jī)應(yīng)變地創(chuàng)設(shè)情境、插入游戲，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情感導(dǎo)向最佳狀態(tài)，這些插入運(yùn)用適時(shí)能起到較好的調(diào)控作用。

因此，職高體育教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，及時(shí)更新觀念，挖掘?qū)W生潛力，發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣與愛好，為學(xué)生終身體育觀的形成作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。