李艷梅

摘 ? ?要： 小學(xué)語文課堂上如果有良好的教學(xué)環(huán)境，很好的學(xué)習(xí)氛圍與合理的教學(xué)管理方法，就能達到理想的教學(xué)效果。語文課程傳授給學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)品德和正確的人生觀和價值觀，而教學(xué)與班級管理二者相輔相成，將更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能與人文素養(yǎng)等，為學(xué)生以后的成長成才奠定堅實的基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生發(fā)展成全面的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) ? ?班級管理 ? ?管理方法

新課標課程對小學(xué)教學(xué)提出了明確要求，在要求學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識的同時，也要求教師不能只以教會學(xué)生學(xué)習(xí)技巧和傳授基礎(chǔ)知識為最終目標，而更應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀，而要達到理想的教學(xué)效果，就肯定離不開有效合理的班級管理。

1.小學(xué)語文教學(xué)與班級管理結(jié)合的意義

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容相對比較輕松，所以在小學(xué)語文課堂上，安排一些學(xué)生感興趣的小活動能加強學(xué)生間的相互交流與溝通，能使學(xué)生加速對彼此了解和認識，同時，使課堂氣氛更活躍。班主任在策劃組織活動的過程中，可以充分利用這個機會鍛煉并提高學(xué)生的語言表達能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。這樣一來，教師的教學(xué)方法和手段避免了過于單一枯燥，也不會使學(xué)生感到所學(xué)課程無聊而昏昏欲睡，沒有任何學(xué)習(xí)激情與學(xué)習(xí)動力。

1.2豐富學(xué)生的情感世界

前蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，便能發(fā)揮其高度有效的作用。”[1]小學(xué)生的情感容易被感染，如果有情感世界的參與，他們對世界的認知就將會更加具體豐富。小學(xué)語文課本中的許多課文都是精心挑選出來的名篇，語言淺顯易懂而且生動形象富有感染力，能感染學(xué)生的情感世界。

1.3促進學(xué)生健康向上發(fā)展

小學(xué)語文教學(xué)不僅有朗讀課文和背誦課文，也不僅僅有書寫作文，還有實踐交流與合作，語文教師如果能夠走進學(xué)生的內(nèi)心世界，就能充分了解學(xué)生的需求和思想感情。

教學(xué)過程中的重要目標是幫助學(xué)生樹立正確的三觀，而小學(xué)語文教學(xué)與班級管理的有效結(jié)合能更好地促進學(xué)生健康向上發(fā)展，以便學(xué)生能更好地面向未來，朝著未來揚帆起航。

2.小學(xué)語文教學(xué)與班級管理的關(guān)系

2.1目的相似

以人為本是小學(xué)教學(xué)的教學(xué)理念，它著重強調(diào)人文，在小學(xué)語文課本的許多文章的內(nèi)容都是為了引導(dǎo)學(xué)生積極面對生活，在日常生活中養(yǎng)成很好的思考和嚴格自律的習(xí)慣，而在班級的管理上，同樣是為了更好地管理缺乏自律的小學(xué)生，教育他們怎樣在學(xué)校做好學(xué)生回家做好孩子，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中嚴于律己，在生活中誠信做人做事，在集體中遵紀守律的好習(xí)慣。小學(xué)語文課本中的許多正面人物形象也為班級管理提供了很好的效仿對象，既能督促學(xué)生勤于自勉，又能同時溫習(xí)語文課本的知識。

2.2二者相輔相成

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力直接受小學(xué)班級管理的影響，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂紀律也決定課堂的授課效果與學(xué)生接受老師傳授知識的效果，因此小學(xué)班級的管理水平的高低決定了最終小學(xué)語文教學(xué)效果的強弱。語文教學(xué)的最終目標就是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，而學(xué)生語文素養(yǎng)的形成并不單單取決于課本的質(zhì)量與老師課堂知識的灌輸，而更需要在平時的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生將書上的良好品性運用到實際生活中，在日積月累之中將其化為己用，變成自己的生活習(xí)慣，這就離不開平時班級很好的管理，沒有管理與制約的學(xué)生就像失去方向的飛鳥，容易誤入歧途。所以讓小學(xué)班級管理與語文教學(xué)有效結(jié)合起來，相輔相成，更能有效培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德與自律能力，對以后的全面健康發(fā)展有深遠的積極作用。

3.將小學(xué)語文與班級管理結(jié)合的有效手段

3.1采用分組方式進行教學(xué)

采用分組方式進行教學(xué)，需要因人而異，針對性地對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)達到最佳效果。由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格愛好不盡相同，因此分組教學(xué)的方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時，對培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、互幫互助與相互學(xué)習(xí)的能力具有重要作用。分組討論學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代教育教學(xué)中不可缺少的模式，它所蘊含的生活哲理，即學(xué)習(xí)就是生活，可以提高學(xué)生人際交往的能力和團隊協(xié)作能力，同時鍛煉學(xué)生的語言組織和表達能力。調(diào)查研究表明，分組討論學(xué)習(xí)方式比傳統(tǒng)的講授學(xué)習(xí)方式具有更多優(yōu)勢。

3.2課堂引入小故事

在課堂上以講小故事的方式使學(xué)生感悟其中道理。上課前，老師可以先將同學(xué)們按照學(xué)號排列或者按照座位排列，讓同學(xué)們依次進行小故事的講述。在這些小故事中，同學(xué)們既增長了知識，又體會到這些經(jīng)典故事所傳達的意義。比如愚公移山的故事，可以讓學(xué)生感悟到做事只有堅持才會成功，要持之以恒，不能輕言放棄;孔融讓梨會讓學(xué)生知道與人相處要學(xué)會謙讓，謙虛禮讓是我們成長中的必修課;司馬光砸缸可以讓學(xué)生認識到，在遇到危險的時候，要保持冷靜的頭腦，不能驚慌，尋找有效方法盡快脫離危險。畫蛇添足，讓學(xué)生明白做事不能僅憑想象，而且要結(jié)合生活實際，用事實說話，否則就會貽笑大方。在教學(xué)過程中，教師要正確引導(dǎo)同學(xué)們體會這些小故事中的深刻含義，并鼓勵他們將這些道理踐行到生活中。

3.3有效發(fā)揮課文的引導(dǎo)作用

葉圣陶先生的教育名言“課文無非是個例子”告訴我們，書本教材僅僅是體現(xiàn)教學(xué)大綱或新課程標準精神的官方載體，如果在教學(xué)過程中，只是將教學(xué)內(nèi)容局限于書本，不進行適當(dāng)發(fā)散，那么這些經(jīng)專家認真篩選的課文就失去了它們的意義?，F(xiàn)實教學(xué)中，由于受教師評價體系的限制，許多老師僅僅重視書本本身的內(nèi)容，將教學(xué)與考試緊密聯(lián)系在一起，這對學(xué)生的引導(dǎo)作用非常不利。教師應(yīng)該擔(dān)負起神圣的使命，為學(xué)生的長遠發(fā)展考慮，竭盡能力，將書本課文內(nèi)容向外延伸，使自己的課堂教學(xué)充滿樂趣，富有個性，內(nèi)容豐富，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。通過閱讀和寫作教學(xué)，塑造學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德，充分發(fā)揮課文對學(xué)生的引導(dǎo)作用[2]。

4.結(jié)語

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在老師循序漸進地引導(dǎo)下理解并學(xué)習(xí)語言文字，從中學(xué)習(xí)到的知識將會影響他們的一生。教師應(yīng)該肩負起培育祖國下一代的責(zé)任，將教學(xué)與管理有效結(jié)合起來，努力提升小學(xué)教學(xué)水平，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王萬菊.小學(xué)語文教學(xué)與小學(xué)班級管理的巧妙結(jié)合[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2014，04：82.

[2]郭占霄.小學(xué)語文教學(xué)與班級管理工作結(jié)合初探[J].好家長，2014，51：54.