劉力

摘 ? ?要： 隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的不斷深入，會(huì)計(jì)信息以英語作為媒介，在各國(guó)之間廣泛傳播。這就對(duì)會(huì)計(jì)人員所需具備的素質(zhì)提出了更高的要求。除了要掌握基本的會(huì)計(jì)專業(yè)技能外，還應(yīng)具備較高的英語水平。如何實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)英語教學(xué)的職業(yè)化，體現(xiàn)專業(yè)英語（ESP）的實(shí)用

目前，基本上各個(gè)高校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)都開設(shè)了會(huì)計(jì)英語這門課程，但是授課形式不盡相同：有的院校是會(huì)計(jì)專業(yè)教師來授課，有的院校則是英語教師來授課。在專業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語還是在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)專業(yè)？在會(huì)計(jì)英語學(xué)習(xí)中存在定位不準(zhǔn)確的問題。近年來，甘肅省迎來了各種發(fā)展大機(jī)遇，發(fā)展甘肅區(qū)域經(jīng)濟(jì)，為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供了很好的就業(yè)機(jī)會(huì)，高校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是與市場(chǎng)需求一致的。

一、研究?jī)?nèi)容

1.教學(xué)目標(biāo)具體化、實(shí)用化、操作化

對(duì)教學(xué)目標(biāo)重新定位，不再是泛泛的英語詞匯達(dá)到多少、會(huì)制單、會(huì)做表等，而是定位為必須學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)常用詞匯3000條（并且作為平時(shí)考核的重要指標(biāo)）。除此之外，會(huì)操作英文軟件、會(huì)用英文制各種財(cái)務(wù)報(bào)表、用英語進(jìn)行會(huì)計(jì)恒等式的計(jì)算、會(huì)用英語過賬、用英語進(jìn)行固定資產(chǎn)折舊等，徹底發(fā)揮英語的工具性作用。

2.教學(xué)模式多元化

會(huì)同有關(guān)部門，完善激勵(lì)機(jī)制和優(yōu)惠政策，積極支持和引導(dǎo)各類辦學(xué)主體，通過獨(dú)資、合資、合作等形式舉辦民辦職業(yè)教育，形成多元辦學(xué)格局。創(chuàng)新辦學(xué)模式，探索通過集團(tuán)化辦學(xué)等形式，發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)院校，建立公辦和社會(huì)力量舉辦的職業(yè)院校相互委托管理和購(gòu)買服務(wù)的機(jī)制，推動(dòng)公辦和民辦職業(yè)教育共同發(fā)展。

“校企合作”要名副其實(shí)，不是教師簡(jiǎn)單地利用假期下企業(yè)鍛煉，最好能利用發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)的機(jī)遇，發(fā)展股份制辦學(xué)，利用本地有名的會(huì)計(jì)事務(wù)所，或是軟件開發(fā)公司，根據(jù)他們的市場(chǎng)需求培養(yǎng)相應(yīng)的人才。換句話說，就是讓學(xué)生去軟件開發(fā)公司上課，或者是大力發(fā)展會(huì)計(jì)事務(wù)所辦學(xué)，或是同一區(qū)域的院校中的會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)揮各自強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。職業(yè)教育一定要突出“職業(yè)”的特性，即實(shí)用性。

會(huì)計(jì)英語課程是一門崗位技能課，應(yīng)體現(xiàn)“企業(yè)需求和能力本位”的實(shí)踐性教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容涵蓋會(huì)計(jì)工作崗位的全部?jī)?nèi)容。通過本門課程的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識(shí)和職業(yè)能力。

3.教學(xué)方法的多樣性

高職高專財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)英語教學(xué)不同于普通基礎(chǔ)英語教學(xué)，它是在專業(yè)知識(shí)和英語基礎(chǔ)知識(shí)上開設(shè)的，因此教學(xué)方法也要具有實(shí)踐性、針對(duì)性。我們針對(duì)高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和經(jīng)濟(jì)全球化的新格局，結(jié)合會(huì)計(jì)英語的一些語言特點(diǎn)，并結(jié)合我校學(xué)生的基本情況，初步擬定了幾種有效的會(huì)計(jì)英語教學(xué)方法，目的在于提高會(huì)計(jì)英語的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)會(huì)計(jì)英語教學(xué)的發(fā)展。

（1）啟發(fā)式教學(xué)法

在課堂教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，最終獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為目的。例如在課堂中學(xué)到新的英語會(huì)計(jì)術(shù)語時(shí)，啟發(fā)學(xué)生回憶以前所學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語，引導(dǎo)他們將其有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化記憶。

（2）案例式教學(xué)法

案例教學(xué)可以使課堂更生動(dòng)靈活，使學(xué)生更容易接受和理解，還能教會(huì)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決問題。

（3）問題式教學(xué)法

在課堂上，教師要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要給學(xué)生指明自行鉆研的道路。

（4）講練結(jié)合式教學(xué)法

講講練練、講練結(jié)合，這一教學(xué)模式注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，將“教、學(xué)、做”融為一體，使學(xué)生的主體作用、教師的主導(dǎo)作用都得到充分體現(xiàn)，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”形成一個(gè)有機(jī)整體。

（5）比較式教學(xué)法

在專業(yè)詞匯的教學(xué)中，使用這種教學(xué)方法能夠收到較好的學(xué)習(xí)效果。如把相同詞根的詞或意思相近的詞放在一起進(jìn)行比較，從而找到它們的共性和個(gè)性，幫助掌握知識(shí)點(diǎn)。

4.教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性

根據(jù)會(huì)計(jì)英語教學(xué)模式的變化，采用模塊化教學(xué)。根據(jù)不同的崗位，設(shè)定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。教材應(yīng)該選取校本教材，或者正規(guī)的校企合作教材。

5.集團(tuán)式辦學(xué)

可以和本區(qū)域的其他高校的會(huì)計(jì)專業(yè)開辦集團(tuán)式辦學(xué)，教師和學(xué)生都有交流，資源共享，一起交流使用先進(jìn)會(huì)計(jì)軟件等。

6.任務(wù)式評(píng)價(jià)體系

會(huì)計(jì)英語課程的評(píng)價(jià)體系要與普通英語的評(píng)價(jià)體系有所不同，會(huì)計(jì)英語的評(píng)價(jià)體系，更加側(cè)重完成任務(wù)的程度。

7.形成可行的反饋系統(tǒng)

課程建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的、長(zhǎng)效的工程，課程定位是根據(jù)人才培養(yǎng)方案確定的，人才培養(yǎng)方案必須根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研進(jìn)行合理的設(shè)置，因此教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)方法與手段都必須結(jié)合市場(chǎng)的職業(yè)崗位調(diào)研。對(duì)于每一屆畢業(yè)生進(jìn)行課程調(diào)研，并及時(shí)反饋給課程團(tuán)隊(duì)，結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)崗位的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)的要求、就業(yè)崗位任務(wù)的適應(yīng)性，分析課程教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教材的修改、教學(xué)方法與手段的改進(jìn)，從而形成良性循環(huán)。

二、研究目標(biāo)

通過查閱資料，對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)英語進(jìn)行改革的文章并不是很多，對(duì)會(huì)計(jì)人員從事涉外工作談及少之又少，本研究旨在建立系統(tǒng)的會(huì)計(jì)英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，構(gòu)建會(huì)計(jì)英語省級(jí)精品課程，突出會(huì)計(jì)行業(yè)英語的職業(yè)性、實(shí)用性，比如使用軟件等。通過本研究，能夠?yàn)闀?huì)計(jì)行業(yè)增添更多會(huì)語言的專家，讓行業(yè)與語言結(jié)合更加緊密，盡力發(fā)揮其合力的作用。

通過本研究，可為會(huì)計(jì)行業(yè)英語教學(xué)和學(xué)習(xí)指明思路，課程設(shè)置更加目標(biāo)化、實(shí)用化，建立以就業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)的高職教育考核體系，形成可行的反饋系統(tǒng)，讓會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生重視行業(yè)英語的學(xué)習(xí)。