孫兵團(tuán)　楊光升

教師特別是專任教師，因為教學(xué)成績突出，被提拔為中層干部或決定學(xué)校、部門興衰的校級領(lǐng)導(dǎo)干部。在管理實踐中，由于專業(yè)和個人素質(zhì)等因素，所分管的部門的工作情況反而大不如從前，自身也失去了以前的人緣和被信任，甚至成為同事好友的“對頭”。在此建議教師成為領(lǐng)導(dǎo)干部后，為了順利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，一定要及時轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化七個意識。

1.檔案意識。檔案包括紙張實物和電子等為載體的工作資料，是我們教育教學(xué)和學(xué)校管理的重要佐證，也是傳承學(xué)校文化的重要環(huán)節(jié)。因此，大家要樹立檔案意識，注意收集、保存和整理檔案資料，這既是對自己勞動成果的尊重，也是對工作的高度負(fù)責(zé)。畢竟，學(xué)校建筑有一定的使用期限，而以文字圖片為載體的檔案才是記錄我們奮斗足跡的有效載體。

2.信用意識。良好的信用基礎(chǔ)是名聲和信譽(yù)。一線教師能夠成為學(xué)?；虿块T的領(lǐng)導(dǎo)干部，起碼有良好的名聲或信譽(yù)，其基礎(chǔ)就是良好的行業(yè)信譽(yù)和較好的業(yè)務(wù)素質(zhì)。一線教師成為一個業(yè)務(wù)部門甚至是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部之后，面對的管理和服務(wù)對象越來越多元化，對其良好的信用基礎(chǔ)要求比一線教師更高。學(xué)校教育教學(xué)和管理工作的準(zhǔn)則是法律法規(guī)、學(xué)校章程和辦事流程，依法依規(guī)辦事、公正公開是一種最大的負(fù)責(zé)，也是良好聲譽(yù)和信用產(chǎn)生的前提。因此，一個干部良好的信譽(yù)，既是對個人和工作負(fù)責(zé)，也是對教育行業(yè)的信用負(fù)責(zé)。

3.服務(wù)意識。設(shè)置管理崗位的初衷是保障一線教育教學(xué)工作順利開展，確保學(xué)校和部門的教育資源發(fā)揮最大效益。一線教師被提拔為領(lǐng)導(dǎo)干部后，必須強(qiáng)化服務(wù)意識，轉(zhuǎn)變角色，切實做好服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生的工作，因為他們要面對的是一線教育人員和受教育者的工作、學(xué)習(xí)和生活問題，這是管理者首要考慮的問題。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，要勤于服務(wù)，樂于服務(wù)，善于服務(wù)，準(zhǔn)確、及時和有效地解決教師和學(xué)生遇到的問題，而不是高高在上，單純管理。

4.專業(yè)意識。學(xué)校管理是一門學(xué)問，具有專業(yè)性，但并不為大多數(shù)教師熟知，這是目前教育行業(yè)性的最大誤區(qū)。學(xué)校管理要走專業(yè)化道路，迫切需要一批懂管理的專業(yè)經(jīng)營人才。目前，各級中小學(xué)的管理人員，特別是中層及以上干部，占教職工總數(shù)的12%以上，這些干部具有中級以上職稱的超過90%，也就是說，一所學(xué)校的中高級職稱編制的30%～60%被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部占用。但是現(xiàn)在的教師職稱系列中又不設(shè)這個專業(yè)，沒有健全的管理崗位績效評價機(jī)制，因此，就出現(xiàn)了管理人員占用教師學(xué)科職稱的突出問題，由此引發(fā)的干群矛盾屢見不鮮。在一些地方，學(xué)校管理崗位成為領(lǐng)導(dǎo)干部的一項副業(yè)，既無行業(yè)規(guī)定，也無業(yè)務(wù)規(guī)范約束，這對學(xué)校發(fā)展、教育資產(chǎn)和師資來說是一種浪費(fèi)。近年來，這種問題越來越突出，成為學(xué)校管理和教育發(fā)展的障礙。

學(xué)校管理涉及戰(zhàn)略策劃制定、人力資源管理、資產(chǎn)經(jīng)營效益等多個學(xué)科專業(yè)，而且是綜合性和邊緣性很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科。因此，成為學(xué)校管理人員之后，需要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識很多。同時，更要摒棄學(xué)校管理就是人緣管理，家長管理的錯誤觀念。

5.奉獻(xiàn)意識。這里提到的奉獻(xiàn)意識，更準(zhǔn)確地說，應(yīng)該是犧牲精神。為什么呢？目前，中小學(xué)管理績效機(jī)制不健全，教育職員制度缺位，教育教學(xué)管理人員，特別是行政管理人員的業(yè)績不能得到有效體現(xiàn)。因此，對有志于從事管理工作的人才來說，是一種挑戰(zhàn)。“奉獻(xiàn)精神”是一種愛，是對自己事業(yè)的不求回報的愛和全身心的付出。對個人而言，就是要在這份愛的召喚之下，把本職工作當(dāng)成一項事業(yè)來熱愛和完成，從工作的點點滴滴中尋找樂趣，努力做好每一件事，善待每一個人，全心全意地做好服務(wù)工作，履行黨和人民賦予的光榮職責(zé)。努力地用這份愛去感染身邊的每一個人，用無私奉獻(xiàn)編織出事業(yè)的美好藍(lán)圖。

6.文化意識。學(xué)校文化是歷代教職工的精神和境界的集中體現(xiàn)，需要當(dāng)代學(xué)校管理團(tuán)隊進(jìn)行總結(jié)提升，并做好對師生員工的宣傳和學(xué)習(xí)工作。這也是學(xué)校管理由管理向經(jīng)營轉(zhuǎn)變的重要內(nèi)容。物質(zhì)獎勵很重要，但是文化管理的作用更具生命力。教師提干后要充分認(rèn)識到學(xué)校或部門文化對管理工作的巨大影響力，有意識地利用好文化管理的理論知識，這對于學(xué)校管理和個人工作的長遠(yuǎn)發(fā)展有不可忽視的作用。

7.經(jīng)營意識。既然有志于學(xué)校管理工作，并且已經(jīng)從事了這項工作，就要強(qiáng)化經(jīng)營意識，既要做好日常管理實務(wù)，又要總結(jié)出自己的一套有效的管理模式，可以借鑒別人的經(jīng)驗，但是絕不能照搬照抄，要學(xué)會經(jīng)營，要有自己的思路。管理的境界是完成一項具體管理行為，而經(jīng)營的境界是關(guān)注具體管理行為的最大效益。

從一線教師到領(lǐng)導(dǎo)干部的蛻變過程是艱辛的，但是堅持并強(qiáng)化以上七個意識，發(fā)展自己，豐富自己，不斷提升自身境界，就一定會成為一名成功的領(lǐng)導(dǎo)干部?！?/p>

（作者單位：山東廣饒縣第一中學(xué)）