劉霞

我有幸成為新加坡德明政府中學(xué)校長符傳豐的學(xué)生，有幸走進(jìn)了德明政府中學(xué)，聽課學(xué)習(xí)參觀，六天浸濡，為學(xué)為人?？梢哉f這次學(xué)習(xí)既是任務(wù)，更是興趣，任務(wù)之說在于學(xué)習(xí)的目標(biāo)清晰可見，要進(jìn)一步地了解新加坡的教育政策，觀察德明學(xué)校對政策的落實(shí)和推進(jìn)情況；興趣之說在于學(xué)習(xí)的主動，興趣之所在，研究之所在。我可以從更多的角度觀察學(xué)校，零距離地和符校長交流、深層次地了解學(xué)校管理和文化建設(shè)?？偟恼f來，收獲頗豐，不枉此行。下面就談?wù)勎腋惺茏钌畹膸c(diǎn)。

一、濃郁的校園文化——翰墨飄香、儒學(xué)涵養(yǎng)

德明政府中學(xué)是一所辦學(xué)特色非常鮮明的華文特選學(xué)校，從外到內(nèi)，你都能夠感受到那種濃濃的傳統(tǒng)文化的氛圍。先說學(xué)校的建筑，同樣是鋼筋水泥，但是，德明政府中學(xué)卻賦予它以國學(xué)的底蘊(yùn)，傳統(tǒng)的基調(diào)，做到了人、事、物、景、情的有機(jī)融合。先看主體建筑上顯眼的校訓(xùn)——誠、信、忠、勇。隸書字樣，傳遞著文化的薪火、閃爍著智慧的靈光；再看幾座教學(xué)樓，分別起名為篤行樓（室內(nèi)體育館）、正心樓（辦公樓）、格致樓（物理實(shí)驗(yàn)室）、慎思樓（生物、科學(xué)、納米實(shí)驗(yàn)室）、涵美樓（美術(shù)中心）、博學(xué)樓（音樂中心）、集思樓，無不彰顯出一種浩然正氣，催人自??；前院的正心園，孔子雕像屹立正中，院中布置六塊巨石，作為鎮(zhèn)校之石。環(huán)繞花園，依次擺放，石上文字分別刻有——“修身”“齊家”“治國”“平天下”“格物致知”“誠意正心”，傳遞著儒學(xué)的道義；讓人在景仰圣人孔子巨像之后，徜徉在古代先哲的文化教誨之中，凈化心靈，啟迪智慧。不得不說的還有校園中隨處可見的巨型對聯(lián)——門口是：“讀圣賢書；立修身志”；連廊上是——“光陰有限；人生無窮。胸能容苦辣；足可履崎嶇”。接待室掛的是：“德知德行德至善；明心明理明秋毫”。使德明的解讀盡善盡美。圖書館里是——“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心”“物華天寶；人杰地靈”。行走在德明政府中學(xué)，你會產(chǎn)生一種錯覺，你不是在新加坡，而是在中國，并且是在中國的文化之鄉(xiāng)。還有厚德軒（語文特選教室）、德馨閣（雙文化課室）、校史館、鴻泥館、格致館、德明堂，雖然沒有機(jī)會走進(jìn)去，但是從建筑的命名上，你似乎一直徜徉在儒學(xué)文化之中，這樣有墨水有教誨作用的命名，它將讓德明學(xué)生在怎樣的文化氛圍中成長？它將如何讓德明學(xué)生受益？特別值得一提的，還有德明池——新加坡的學(xué)校特別喜歡有水有魚。德明中學(xué)，也在校園文化建設(shè)中特意設(shè)計了這個德明池，池中有水，寓意為飲水思源——德明學(xué)生要懂得感恩母校；水中有魚，象征著德明中學(xué)發(fā)展年年有余，更上一層樓。池中魚水情深，象征著德明政府中學(xué)師生情深意長，如魚得水，親密無間。每年畢業(yè)期間，會有很多的學(xué)生到這里拍照合影，感恩母校。

環(huán)境文化如此，學(xué)校的辦學(xué)用意更是鮮明——借用德明政府中學(xué)校長符傳豐的一句話，那就是學(xué)校要成為文化的搖籃，校長要成為文化的設(shè)計者。只要你走進(jìn)德明，文化就與你同在。有什么樣的校長，就會成就什么樣的學(xué)校，有什么樣的學(xué)校，就會培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。學(xué)校的文化要對師生的行為與性格產(chǎn)生重要的影響。正是在這樣的文化長期熏陶下，德明人才養(yǎng)成了“儒雅、勤奮、認(rèn)真、務(wù)實(shí)、誠信、不浮夸、不卑不亢”等特有的德明氣質(zhì)。

辦學(xué)啟示一：

學(xué)校的文化如同學(xué)校的名片，學(xué)校文化是一種讓人眼看得到、手觸得到、腦不斷思考、心靈感受得到的一種“真、善、美”的表現(xiàn)與內(nèi)涵。通過這張名片，你可以看到學(xué)校的環(huán)境、看到學(xué)校的管理、看到學(xué)校的氣質(zhì)、看到學(xué)校的精神，甚至可以看到學(xué)校的發(fā)展和未來。記得符校長在講課時談道：學(xué)校發(fā)展，一年，靠實(shí)干；十年，靠管理；百年，靠文化。文化是學(xué)校發(fā)展之魂。校長要成為學(xué)校文化的建筑師，和大家一起建構(gòu)和發(fā)展一套共享的價值觀、信念，提供一種使人履行義務(wù)所必需的、規(guī)范的力量，至于如何為這些基本的核心價值觀增光和如何實(shí)現(xiàn)它們，學(xué)校賦予教師和其他人極大的自由。教師要成為學(xué)校文化的傳教士，學(xué)校要成為管理上松散但文化上緊密的機(jī)構(gòu)——共同體。讓文化成為學(xué)校里最硬的東西，要使學(xué)校教育質(zhì)量獲得實(shí)質(zhì)、真切的提升，必須將改革深入到文化層面，真正的文化變革是心里深處經(jīng)過長時間形成的態(tài)度、行為和人工制品的系統(tǒng)變革。也許，我們平時對文化的理解還真是太膚淺了。

那么，反思一下：我們的校園文化建設(shè)是否到位？還有多少的學(xué)校需要補(bǔ)上這一課？

二、圖書館的人本設(shè)計——現(xiàn)代時尚、舒適靜謐

在德明政府中學(xué)，大家最喜歡去的地方是那里的圖書館。去過無數(shù)中學(xué)，參觀過許多圖書館，從來沒有見過有哪一家圖書館能像德明，如此的大氣，雅致，如此的舒適、靜謐。什么叫作環(huán)境育人？看到德明圖書館這樣的環(huán)境、這樣的布局、這樣的藏書，你不想讀書都不行。這就叫作環(huán)境育人。學(xué)生來到這里，看到滿眼的圖書、雜志，到處都是沙發(fā)、座椅，便會情不自禁地挑選一兩本書籍，沉浸其中，樂而忘返。

先來隨我參觀一下德明的圖書館吧。圖書館給我的印象如下——

一是圖書館的大：占據(jù)了樓上樓下兩層空間。

二是裝修的風(fēng)格：現(xiàn)代、高雅。布置的書香、古典。色調(diào)和諧，有一種賓至如歸的感覺。

三是布置的格局：讀書研討自修，區(qū)域清晰，或看或?qū)懟蚵牷虿?，各有空間。

四是人文關(guān)懷無處不在：圖書館備有復(fù)印機(jī)、電腦、耳機(jī)、DV機(jī)、儲物柜、直飲水機(jī)等設(shè)施，方便學(xué)生閱讀博覽。

五是環(huán)境氛圍：入館即靜，落座即讀。圖書館廊柱上掛著巨幅對聯(lián)，上書——“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；國事家事天下事，事事關(guān)心”。圖書館門前紅色對聯(lián)也是十分的醒目：“物華天寶；人杰地靈”。二樓墻上粘貼著溫馨提示：不要吃喝、不要游戲、不要談笑。在通向二樓的樓梯旁，學(xué)生讀書作品布置成的專欄，給人以賞心悅目之感。

六是館藏種類繁多：圖書雜志報紙應(yīng)有盡有，新書上架及時快捷，尤其是關(guān)于中國的雜志特別多。

七是這里的主人：德明的學(xué)生，看他們神情端莊、自然，讀書學(xué)習(xí)樂在其中、收獲成長，皆成文章。

八是圖書館的工作人員：偌大一個圖書館，似乎管理教師并不多，樓下吧臺2人，樓上電子技術(shù)服務(wù)室2人。雖然是假期時間，但是管理人員按時到崗、服務(wù)師生、盡心盡責(zé)。對我們外來參觀之人，也是熱情有加，服務(wù)引領(lǐng)到位。

辦學(xué)啟示二：

學(xué)校的建設(shè)，既要看硬件，還要看軟件，更要看心件。硬件是基礎(chǔ)，是保障；軟件是資源，是支持；心件是動力，是核心。

德明圖書館的建設(shè)，既有硬件的支撐，又有軟件的開發(fā)，還有心件的投入。而我們的學(xué)校建設(shè)中，是否存在著盲目追求硬件的一流而忽視軟件的開發(fā)的問題？是否有志于軟件的開發(fā)卻又缺少心件的支持？

環(huán)視一下學(xué)校的硬件設(shè)施，又有多少投入是在閑置或者低效地使用，又有多少軟件的開發(fā)亟待解決而又無人關(guān)注和問津，至于心件，可能還是個新名詞，等待啟蒙吧。

三、多彩的學(xué)生活動——繽紛德明，精彩紛呈

德明政府中學(xué)，致力于培養(yǎng)領(lǐng)袖型人才。利用學(xué)生在校的六年時間，精心設(shè)計了適合學(xué)生全面發(fā)展的德明課程——雙文化課程、人文與藝術(shù)課程、數(shù)理科學(xué)課程、知識探究課程，著力培養(yǎng)學(xué)生的德明氣質(zhì)——學(xué)貫中西、兼容并蓄，堂正君子、社稷棟梁。為此，鼓勵學(xué)生積極地參與到學(xué)校的各項活動之中，學(xué)生社團(tuán)活動舉不勝舉，打開德明的學(xué)校畫冊，學(xué)生活動會讓你感到眼花繚亂、目不暇接：琴棋書畫樣樣有，籃球、足球、高爾夫球，球球開；從廚藝到文藝到茶藝，門門通。氣槍學(xué)會、國際事務(wù)與策略理事會、圖書館學(xué)會、大眾傳播學(xué)會、攝影學(xué)會、出版學(xué)會、機(jī)械學(xué)會、中文學(xué)會、舞蹈學(xué)會、戲劇學(xué)會、吉他學(xué)會、醫(yī)藥學(xué)會……真是百花齊放、百家爭鳴。學(xué)生活動范圍囊括了天文、地理、環(huán)境、科學(xué)、藝術(shù)、生活、文學(xué)、體育、運(yùn)動等多個角度，德明培養(yǎng)的是面向21世紀(jì)的全才、通才而非專才。

我有幸參加了德明政府中學(xué)的華夏情2012年音樂晚會，那場晚會帶來的震撼至今記憶猶新，要點(diǎn)概括如下：

1.樸素的奢華。整場音樂會，學(xué)生一身校服，演繹著高尚的交響樂，那種氛圍，給人的印象就是樸素的奢華。

2.自治的空間。兩個小時的演出，從8點(diǎn)到10點(diǎn)，中間休息20分鐘。似乎沒有看到教師的組織、指導(dǎo)。一直都是學(xué)生自治，登臺、搬道具、退場、添置新道具，一切卻都是那樣的有條不紊，井然有序。學(xué)生的素質(zhì)得到了充分的體現(xiàn)。

3.自信的勇士。整場晚會，8個主題，學(xué)生表演者不計其數(shù)，多的一場達(dá)到60余人，少的也要十幾人。無論是吹拉彈唱，甚至連敲鼓、打鑼的都是一副自信的面孔，全力的投入，激情的表演，讓人感到投入、用情。給人的感覺就是每個學(xué)生都能夠面朝大海，春暖花開。

4.系統(tǒng)的再現(xiàn)。整場音樂會，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)、協(xié)作，堪稱典范。從指揮到領(lǐng)奏，再到配合，無不展示出一種合作，一種默契，一種團(tuán)隊的力量。每當(dāng)演出完畢，臺下響起熱烈的掌聲之時，我們能夠感受到，一種無比的驕傲，洋溢在每個演奏者的心上。那不是個人，而是對整個華樂團(tuán)。

5.家長的參與。這是一場為家長、社會的演出。表演大廳，上下兩層，容納近千人。有家長、有嘉賓、有學(xué)生、有群眾。這場演出，把學(xué)校和家長、學(xué)校和社會，有機(jī)地聯(lián)系到了一起，成為學(xué)校向社會展示自我的唯美窗口。同時，也使學(xué)校的資源得到了最充分的利用。

6.設(shè)備的支持。工欲善其事，必先利其器。無論是一曲揚(yáng)琴獨(dú)奏，還是一支短笛悠揚(yáng)，都讓臺下的聽眾感受到了音樂之美。音響好，得力于好的音響設(shè)施。學(xué)校的現(xiàn)代化裝備如此之好，可見新加坡政府的教育投入力度之大。

7.特別有別于國內(nèi)的幾點(diǎn)：

（1）校長的定位。一場學(xué)生組織的盛會，一個學(xué)生展示才華的舞臺。整場節(jié)目，教師、校長都是熱情的觀眾。校長的致辭，只是展示在表演的演出宣傳冊上。原以為，演出結(jié)束時，校長會登臺致辭，沒想到，整個活動空間全都給了學(xué)生。學(xué)生才是真正的主人，閃亮的群星。

（2）合作的延伸。本次演出，特別邀請了新加坡音樂指揮家的友情贊助，隆重出場，擔(dān)任春之曲的重量級指揮。演出之際，臺上臺下，互動生輝，最后三次謝幕，兩次追加演出，把整場音樂會推向高潮?？梢?，學(xué)校是在充分利用各種社會資源，做最好的合作者。

（3）觀眾的素養(yǎng)。演出過程，沒有手機(jī)聲、沒有走動的人流、沒有聽到擾民的談笑聲。顯示出了觀眾隊伍的高素質(zhì)和文化內(nèi)涵。

（4）低調(diào)的主持。主持人的低調(diào)出場，高調(diào)宣傳。兩位主持人，一直在臺上的一角，沒有燈光，沒有艷麗的服裝，甚至容貌也看似平平，但是卻是在隆重地推出即將登臺的演員，認(rèn)真地介紹即將開始的演出。這就是新加坡風(fēng)格，講的是藝術(shù)，看的是水平。舍棄的是浮夸、虛無、鋪張和浪費(fèi)。

（5）校方的茶點(diǎn)。演出中間，休息時段，校方領(lǐng)導(dǎo)請我們喝點(diǎn)茶水。結(jié)果，看到的是新加坡一樣的熱情——茶點(diǎn)、咖啡、茶水、休息室。更讓我們驚訝的是，接待我們的都是身穿校服的德明學(xué)生：面帶微笑、禮貌待客、熱情友好、周全服務(wù)。

（6）額外的收支。華樂團(tuán)的演出，印制了精美的節(jié)目單（畫冊）和入場券。邀請了知名的指揮家同臺演出。這些倘在國內(nèi)，都需要經(jīng)費(fèi)的預(yù)算，錢從哪來？有財力的學(xué)?？梢宰曰I。沒有財力的學(xué)?？峙戮鸵?jié)儉?？墒牵旅鲄s把這一切處理得很簡單。最令人費(fèi)解的是：演出入場券居然標(biāo)價10新元，不知道收費(fèi)政策是否允許？所收費(fèi)用又如何使用？

（7）功夫在臺外。俗話說得好，“臺上有一分鐘，臺下十年功”。不知道準(zhǔn)備這樣一場精彩的演出，學(xué)生課外之功力何在？學(xué)生練功的內(nèi)在積極性又是如何調(diào)動的？如此大型的交響樂團(tuán)，隊員之間的配合非常重要，那么，集體訓(xùn)練又是誰來負(fù)責(zé)？聽符校長的介紹，德明華樂團(tuán)每年10場的大型演出，有時還要帶著樂隊出國表演，學(xué)生百余人，自帶各種樂器，每次出去都要一兩周的時間，試想，假如是在中國，我們的學(xué)生愿意參加學(xué)校的這些活動嗎？家長支持嗎？

辦學(xué)啟示三：

德明政府中學(xué)，要辦成卓越學(xué)校，要跳出學(xué)校競爭圈，展現(xiàn)出卓越學(xué)校的風(fēng)范。符校長立足當(dāng)前，放眼未來，采用高站位思考、前瞻性眼光，定位了德明的發(fā)展。把充分挖掘?qū)W生潛能，使他們成為“領(lǐng)袖、服務(wù)、關(guān)懷”社會的國民作為德明政府中學(xué)的學(xué)校使命。把“堂正君子，社稷棟梁；學(xué)貫東西，兼容并蓄；心系祖國，放眼世界”當(dāng)作學(xué)校的愿景，沿用了“誠、信、忠、勇”的校訓(xùn)；核心價值觀是“樹人為本、追求卓越、創(chuàng)意教學(xué)、學(xué)而不倦、群策群力”。德明要做的，是真正意義上的為人、為學(xué)。

一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。學(xué)校存在的要義就是要為學(xué)生的健康成長提供必要的環(huán)境、合適的教育，可是，如何在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育之間取得平衡，如何把課程改革的目標(biāo)落到實(shí)處？

我們是不是一直在充當(dāng)著“語言的巨人，行動的矮子”，一直在做戴著鐐銬的舞者。面對未來的挑戰(zhàn)，我們是激流勇進(jìn)，還是繼續(xù)在夾縫中求生存？

四、靈活的授課方式——教無定法，貴在得法

新加坡的教育政策提出了少教多學(xué)的教育理念，重在建設(shè)重學(xué)習(xí)的國家、培養(yǎng)會思考的學(xué)生，以迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)。我們作為特邀嘉賓，參加了德明政府中學(xué)東學(xué)區(qū)的一次大型教學(xué)分享活動，聽了教育部司長關(guān)于課堂教學(xué)評估的專題講座、觀摩了一節(jié)華文課教學(xué)設(shè)計說課活動。下面是我對這節(jié)課的整體設(shè)計的一些看法和建議。

1.關(guān)于教學(xué)設(shè)計。教師能夠大膽創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)情境，靈活地采用facebook的授課形式，把華語教學(xué)和多媒體運(yùn)用有機(jī)結(jié)合，把課堂教學(xué)有機(jī)延伸到課外，非?？少F。

2.關(guān)于教學(xué)目標(biāo)。基于對學(xué)情和教材的充分把握，能夠以人為本，設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了教師少教多學(xué)的教學(xué)理念，不僅重視學(xué)生對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，還重視學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)和價值觀的引導(dǎo)，站位高遠(yuǎn)。

3.關(guān)于教學(xué)資源。教師能夠以問題為中心，充分利用和整合教學(xué)資源，把視頻、考試、問題研究引入到主題討論之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的探索求知，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并給予及時的評價。

4.關(guān)于細(xì)節(jié)的關(guān)注。教師能夠以生為本，充分考慮不同學(xué)生的情況，尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生可以用facebook，也可以不用。對不能用和不想用的學(xué)生給予更多的課上關(guān)注，由此，可以看到教師的用心。尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、成就學(xué)生。

5.關(guān)于教學(xué)反思環(huán)節(jié)。既有學(xué)生對本節(jié)課的評價和建議，也有教師的積極反思，非常及時、到位。有助于教學(xué)的改進(jìn)和提高。

6.關(guān)于課堂互動環(huán)節(jié)。把經(jīng)驗(yàn)和大家分享的同時，不忘保有一顆學(xué)習(xí)之心。真誠地聆聽來自各校教師專家的建議，及時地修正完善自己的教法，取眾家之長，長教學(xué)之技。秉承了教學(xué)相長，共同進(jìn)步的優(yōu)良作風(fēng)。

7.一點(diǎn)建議：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)，如果能以小組形式呈現(xiàn)，那么，一方面，能夠充分發(fā)揮兵教兵合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，另一方面，也可以讓沒有facebook的同學(xué)，參與到課外的學(xué)習(xí)之中去，效果會更好。（2）對于facebook的學(xué)習(xí)效果的評估方式，教師只是采用了看帖、回帖的形式，評價方式單一，缺少變化。建議采用精華帖子的形式，由學(xué)生推薦一些好的發(fā)言評價，采用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，給予集中展示，這樣，效果會更好。（3）facebook的教學(xué)，在華文教學(xué)中，可以發(fā)揮巨大的作用，潛力無窮，有待挖掘：如美文賞析、同題作文、主題研討等，總之，只要是能夠激發(fā)學(xué)生的思維的火花，開闊學(xué)生的視野，都可以大膽使用，相信對學(xué)生的聽說讀寫，會起到一定的促進(jìn)作用。（4）本課教學(xué)設(shè)計，對其他學(xué)科教學(xué)、班主任工作和學(xué)校德育、心理健康教育，也是一種積極有益的啟發(fā)。其實(shí)，還有一些平臺，如谷歌的協(xié)作平臺、QQ群、博客等都可以為我所用，成為我們教學(xué)的好幫手。（5）未來的教學(xué)，應(yīng)該是超越課堂、超越學(xué)校的，所以，教學(xué)天地寬，創(chuàng)新點(diǎn)亮教育。作為一名教師，我們一定要不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，引領(lǐng)發(fā)展。

辦學(xué)啟示四：

教無定法，貴在得法?，F(xiàn)在很多的研究把目光聚焦到了課堂——提倡高效課堂，呼喚有效教學(xué)，那么，在對“兩效”的研究之中，究竟是什么力量在起著決定性的作用呢？那就是學(xué)生。只有喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，我們才能夠發(fā)現(xiàn)課堂成功教學(xué)的密碼。

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人。我的課堂我做主，我的活動我設(shè)計，我的學(xué)習(xí)我負(fù)責(zé)。只有把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性激發(fā)出來，那才是成功的教育，教育的成功。

新加坡對學(xué)校課程和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的要求是：引導(dǎo)學(xué)生，有效學(xué)習(xí)，學(xué)有所成；引導(dǎo)教師，有效教學(xué)，教學(xué)相長；引導(dǎo)學(xué)校，邁向成功，實(shí)現(xiàn)愿景。對照德明中學(xué)，對照新加坡教育，讓我們一起反思：我們的課堂到底缺少了什么？我們的教育到底缺失了什么？怎樣才是真正的高效學(xué)習(xí)？

六天的學(xué)習(xí)，感受到的是德明的環(huán)境、德明的活動、德明的課堂、德明的文化，看到的是“德明良師，循循善誘，傳承宏業(yè)揚(yáng)教化；明德學(xué)子，孜孜不倦，繼往開來成英才”。感受到的是德明教育“仰觀宇宙之大、俯察品類之勝”。

六天的學(xué)習(xí)，收獲的不僅是課程，還有對教育領(lǐng)導(dǎo)的研究。新加坡總理李顯龍曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：學(xué)校中最關(guān)鍵的人物是校長。一位好校長讓學(xué)校得到蓬勃發(fā)展。教師充滿熱忱，學(xué)生享受校園生活，許多好的事都產(chǎn)生了。德明政府中學(xué)的校長符傳豐就是這樣一位好校長，他給我們留下了極其深刻的印象——博才多學(xué)、侃侃而談；有為有位、魅力四射。按照領(lǐng)導(dǎo)人的選拔培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)來看：符校長有“仁”——仁者愛人；有“勇”——勇者不可犯；有“智”——智者不可亂；有“信”——信則不欺人；有“忠”——忠則無二心。在對德明學(xué)校的管理之中，我們還看到了符校長有“道”——道生德、德生正、正生事；有才——有才而性緩實(shí)屬大才；有智——有智而氣和實(shí)為大智。符校長以其獨(dú)特的領(lǐng)袖特質(zhì)和豐富的治校經(jīng)驗(yàn)，和德明人一起成就了德明今天的輝煌。

德明的成功，也帶給我們更多的思考：

辦什么樣的學(xué)校？做什么樣的校長？

是學(xué)校推動校長發(fā)展？還是校長引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展？

是名校推動了教育的發(fā)展，還是教育催生了名校的騰飛？■

（作者單位：河北石家莊市第二十七中學(xué)）