王紅順　夏書芳

家長(zhǎng)會(huì)，是密切家校關(guān)系的紐帶，是實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校共同育人的途徑。然而，當(dāng)下不少中小學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)已嚴(yán)重異化。諸如，將家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成了“告狀會(huì)”，將家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成了“批斗會(huì)”，將家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成了“招生宣傳會(huì)”，將家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成了“表演作秀會(huì)”等。那么，家長(zhǎng)會(huì)到底該怎樣開(kāi)，才能產(chǎn)生更好的效果呢？下面是筆者嘗試的幾種開(kāi)法：

1.培訓(xùn)式家長(zhǎng)會(huì)。每學(xué)年之初，各個(gè)學(xué)校都要對(duì)新生進(jìn)行入學(xué)教育。同樣，學(xué)生家長(zhǎng)也需要相應(yīng)的教育。讓家長(zhǎng)了解學(xué)校對(duì)孩子有什么要求，學(xué)校采用什么管理模式與教育教學(xué)方法，學(xué)校的師資、辦學(xué)條件怎樣……家長(zhǎng)有必要全面地了解，以便配合學(xué)校做好新生的轉(zhuǎn)軌、接軌與上軌工作。因此，學(xué)?？膳e行新生家長(zhǎng)會(huì)，做好家校溝通，從而幫助孩子迅速適應(yīng)新環(huán)境，融入“新家庭”。

2.摸底式家長(zhǎng)會(huì)。為了全面了解孩子的基本情況，學(xué)?？砂茨昙?jí)、班級(jí)、小組，召開(kāi)小規(guī)模的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。讓家長(zhǎng)與班主任、任課教師交流孩子的性格、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、興趣、特長(zhǎng)、愛(ài)好、生活習(xí)慣等，以便增進(jìn)班主任和任課教師對(duì)學(xué)生的了解。同時(shí)，發(fā)放學(xué)生基本情況登記表，將家長(zhǎng)姓名、家庭住址、聯(lián)系方式、接送地址等信息進(jìn)行采集建檔。尤其是孩子平時(shí)是否有夜游癥、心臟病等潛在疾病，班主任、任課教師與學(xué)校必須了如指掌，以便平時(shí)給予特別關(guān)照。甚至還要了解家庭教育是以誰(shuí)為主，便于今后有效溝通。

3.預(yù)約式家長(zhǎng)會(huì)。指班主任或任課教師，每天（每周）預(yù)約3～5名學(xué)生家長(zhǎng)到校進(jìn)行溝通，并且按天單個(gè)排開(kāi)。這種做法的好處是：一方面，范圍小、面對(duì)面、零距離，便于深層交流；另一方面，家長(zhǎng)可根據(jù)自己的實(shí)際情況，調(diào)整預(yù)約時(shí)間，極大地方便了有工作的家長(zhǎng)。此外，班主任、任課教師約家長(zhǎng)單個(gè)面談，家長(zhǎng)會(huì)感覺(jué)到學(xué)校、班級(jí)、教師對(duì)自己孩子的重視，因而他們會(huì)非常高興地接受邀約。

4.超市式家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)往往因?yàn)槿萘看蠖鴷r(shí)間短會(huì)顯得倉(cāng)促，如何克服這一弊端？可組織超市式家長(zhǎng)會(huì)。即學(xué)?？砂才偶彝ソ逃龑＜覉?bào)告會(huì)、家庭教育咨詢會(huì)、家校班級(jí)溝通會(huì)、親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)生特長(zhǎng)展示會(huì)、親子讀書擂臺(tái)賽、特聘家長(zhǎng)社會(huì)知識(shí)報(bào)告會(huì)等系列報(bào)告會(huì)（或稱組合式報(bào)告會(huì)），家長(zhǎng)與孩子像逛超市一樣，可以自主選擇感興趣的主題模塊參加。這樣，既豐富了家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)涵，又為家長(zhǎng)提供了自主選擇的空間；同時(shí)，超市式的家長(zhǎng)會(huì)改變了家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容單一、時(shí)間緊的現(xiàn)狀，讓家長(zhǎng)會(huì)變得豐富多彩，時(shí)間不再短促。

5.辯論式家長(zhǎng)會(huì)。圍繞學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校共同關(guān)注的一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，采用辯論賽的形式，設(shè)置正方、反方，讓家長(zhǎng)、學(xué)生或?qū)W生與家校，或家校之間開(kāi)展激烈辯論，并由專家導(dǎo)評(píng)。燈不撥不亮，理不辯不明。這種辯論賽式的家長(zhǎng)會(huì)，熱烈火爆，寓教于“辯”，新鮮刺激，既能鍛煉學(xué)生、家長(zhǎng)、教師口頭表達(dá)等多種能力，又能展示團(tuán)隊(duì)與個(gè)人的風(fēng)采。

6.體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)。我們通常說(shuō)要理解孩子，但這種理解往往是口頭上的。孩子在校的生活到底怎么樣？做父母的很少有過(guò)親自的體驗(yàn)。不妨讓家長(zhǎng)模擬為孩子，與孩子一起在學(xué)校里生活一天，他們就會(huì)感受到學(xué)生生活真實(shí)情況。

7.觀摩式家長(zhǎng)會(huì)。許多學(xué)校在進(jìn)行課堂教學(xué)改革之初，家長(zhǎng)不接納、不認(rèn)同、不理解、不支持，甚至認(rèn)為課改是拿自己的孩子當(dāng)“小白鼠”做實(shí)驗(yàn)。解決家長(zhǎng)思想觀念問(wèn)題的最好辦法就是讓家長(zhǎng)參與課堂觀摩。當(dāng)他們看到新的課堂模式、新的教學(xué)方法，并沒(méi)有使教學(xué)效率低下，反而極大地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)、提升了他們的學(xué)習(xí)力時(shí)，家長(zhǎng)們便會(huì)自然而然地接納新課改。

8.探究式家長(zhǎng)會(huì)。首先，出示家長(zhǎng)感興趣的3～5個(gè)教育問(wèn)題，然后采取分組討論、展示、評(píng)價(jià)等新課堂的學(xué)習(xí)方式，讓家長(zhǎng)合作探究，共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。這種家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)成為主體、主人、主角，一定能激發(fā)其主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性；同時(shí)，將家長(zhǎng)組合成不同的學(xué)習(xí)共同體，有利于家長(zhǎng)之間、家庭之間建立密切的聯(lián)系和友誼。

9.感恩式家長(zhǎng)會(huì)。利用中秋節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等中外節(jié)日，讓孩子表達(dá)對(duì)父母養(yǎng)育之恩的感激之情，例如，孩子做三件事：寫一封給父母的感恩信《爸爸、媽媽，我想對(duì)您說(shuō)》；利用自己勤工儉學(xué)掙到的錢或壓歲錢為父母買一件小禮品；在班上分享自己平時(shí)孝敬父母的好行為等?，F(xiàn)場(chǎng)感恩體驗(yàn)游戲：先讓父母幫助蒙著眼睛的孩子上下樓梯，再讓孩子幫助父母上下樓梯，通過(guò)對(duì)比前后差異，讓孩子體驗(yàn)父母發(fā)自內(nèi)心的無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。最后，讓家長(zhǎng)以“孩子，爸（媽）想對(duì)你說(shuō)”為題發(fā)表與會(huì)感言。

10.游學(xué)式家長(zhǎng)會(huì)。利用節(jié)假日，學(xué)校牽線搭橋，讓學(xué)生與家長(zhǎng)自由組團(tuán)外出參觀考察。這樣，家長(zhǎng)們既開(kāi)了眼界，又能相互交流教子經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校也在快樂(lè)的旅程中對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了有效的培訓(xùn)。

11.親子活動(dòng)展示式家長(zhǎng)會(huì)。以學(xué)生與父母三人組合形式，開(kāi)展親子讀書、健身、才藝展示、曬幸福等家庭活動(dòng)?？蓪訉舆x拔，期中預(yù)賽，年終決賽。這種學(xué)生家庭之間的展示與PK，本身就是一種別開(kāi)生面的、相互學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)會(huì)?！?/p>

（作者單位：河南洛陽(yáng)市宜陽(yáng)縣三鄉(xiāng)中心校）