賀沁風(fēng)

摘 ? ?要： 地理學(xué)是一門多學(xué)科、跨領(lǐng)域、門類復(fù)雜的綜合性學(xué)科，如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)在地理課課堂教學(xué)中提高課堂魅力，使課堂教學(xué)無(wú)趣變有趣，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，值得每一位地理教師探索與思考。

關(guān)鍵詞： 地理課堂 ? ?構(gòu)造方法 ? ?魅力

地理學(xué)是一門多學(xué)科、跨領(lǐng)域、門類復(fù)雜的綜合性學(xué)科，它以地理事物的形成、分布規(guī)律及其和人類之間的相互關(guān)系為主要內(nèi)容，涵蓋了與人類關(guān)系密切的衣、食、住、行等方方面面。傳統(tǒng)教學(xué)課堂沉悶、機(jī)械死板，教師與學(xué)生的個(gè)性活力得不到有效發(fā)揮，地理課課堂魅力得不到充分體現(xiàn)，教學(xué)效果不夠理想。如何構(gòu)造充滿活力、張揚(yáng)師生個(gè)性、彰顯學(xué)科魅力的地理課堂，值得每一位地理教師探索與思考。

一、塑造個(gè)性與完善自我

教師是講臺(tái)上一道靚麗的風(fēng)景線。要成為一名優(yōu)秀的教師，個(gè)性鮮明的人格魅力是必備素質(zhì)，教師的一言一行潛移默化地影響著學(xué)生。教學(xué)過(guò)程中我們沒(méi)必要刻意模仿別人，人與人不是簡(jiǎn)單的復(fù)制，應(yīng)形成獨(dú)有的語(yǔ)言風(fēng)格、動(dòng)作手勢(shì)、書(shū)寫文字與著裝風(fēng)格等。講課過(guò)程中要把自己的學(xué)識(shí)、思想、愛(ài)心甚至呼吸和心跳都融入每一節(jié)課中，把地理課的魅力與教師自身的人格魅力完美地結(jié)合在一起，用我們的言行舉止感染學(xué)生，從內(nèi)心喚起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生喜歡一門課首先是從喜歡講授這門課的老師開(kāi)始，教師的人格魅力不僅可以吸引學(xué)生，更有可能對(duì)學(xué)生一生發(fā)展產(chǎn)生重大影響。讀書(shū)的厚度往往決定教師在講臺(tái)上的高度，個(gè)性鮮明的人格魅力背后更應(yīng)有淵博的知識(shí)作為后盾。教師既是教育者，又是學(xué)習(xí)者。在知識(shí)更新的周期不斷縮短的今天，教師不可能用原有知識(shí)解決不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題，因此應(yīng)積極通過(guò)各種途徑汲取知識(shí)、勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己、完善自己，培養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)，能夠從容應(yīng)對(duì)來(lái)自各方面挑戰(zhàn)。不斷學(xué)習(xí)，更能清醒地看到自身不足，學(xué)習(xí)的動(dòng)力越強(qiáng)，知識(shí)的不斷積累使自己人格塑造也日趨完善。只有具備淵博的知識(shí)才能引領(lǐng)學(xué)生在地理知識(shí)的海洋里遨游，這是提高地理課課堂魅力的重要基礎(chǔ)。

二、角色轉(zhuǎn)變與教法靈活

新的教育理念強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者與參與者。這就要求教師授課時(shí)先把身架放下來(lái)，不要認(rèn)為自己是知識(shí)的權(quán)威和真理，不要瞧不起學(xué)生。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生交流、共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的過(guò)程。教師應(yīng)把更多課堂時(shí)間還給學(xué)生，從知識(shí)的傳遞者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者與指導(dǎo)者，教師更多的職責(zé)在于幫助和引導(dǎo)，在學(xué)生思維和理解出現(xiàn)困難時(shí)，給予及時(shí)點(diǎn)撥。角色的轉(zhuǎn)變調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與與學(xué)習(xí)的積極性，充滿活力的課堂才能夠得以體現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)方法是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生機(jī)械地聽(tīng)老師講，記筆記、劃重點(diǎn)，學(xué)生獨(dú)立思考的能力得不到鍛煉，創(chuàng)造性的才能不能發(fā)揮，失去了發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，地理課堂魅力失色不少。要增強(qiáng)地理課堂的吸引力，課前精心備課，設(shè)計(jì)好課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容以教材為圓心，向外延伸，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地用活教材，不要局限于教材，要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組、整合，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材進(jìn)行深加工，設(shè)計(jì)出活潑生動(dòng)、豐富多彩的課。授課時(shí)再結(jié)合靈活多樣的教學(xué)方法，把問(wèn)題簡(jiǎn)單明了地闡述清楚，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人，在探索中享受獲得知識(shí)的樂(lè)趣。這樣地理課可上得活潑、靈動(dòng)一些，彰顯出地理學(xué)科的魅力。

三、營(yíng)造氛圍與張揚(yáng)個(gè)性

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生覺(jué)得有趣，就學(xué)得積極、主動(dòng);反之，就消極、被動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)、幽默的語(yǔ)言和靈活多樣的教學(xué)方法，再借助現(xiàn)代多媒體的形和聲，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，使課堂教學(xué)由無(wú)趣變?yōu)橛腥?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們?cè)诔錆M愉悅感的氣氛中接受知識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)起來(lái)、學(xué)進(jìn)去、學(xué)出興趣、學(xué)出滋味，最終達(dá)到會(huì)學(xué)的目的，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。只有在民主、和諧、自由、平等的課堂氛圍中，教師多鼓勵(lì)、少否定，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，學(xué)生才能充分張揚(yáng)個(gè)性，調(diào)動(dòng)探索未知的自信和學(xué)習(xí)的積極性，個(gè)性、想象、創(chuàng)造的潛能才能充分開(kāi)發(fā)，才能無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己。課堂教學(xué)在師生交流中不斷產(chǎn)生新的思維碰撞和思想交鋒，使得課堂教學(xué)不斷深化和發(fā)展。教師講得興致勃勃，學(xué)生學(xué)得有滋有味，師生共同營(yíng)造出有魅力的地理課堂。

如何使許多人眼中枯燥、乏味、死板的地理課變得生動(dòng)活潑、獨(dú)具魅力，地理教師還有很多工作要做。每位地理教師在新的教育理念指導(dǎo)下都要不斷探索與思考，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造魅力課堂，引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，讓地理知識(shí)為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周貞雄.高中地理實(shí)用大全[M].湖南：湖南教育出版社，2006.

[2]任利平.新課改應(yīng)在理“變”中求發(fā)展[J].榆林學(xué)院報(bào)，2006（16）：103-104.