王麗萍

新教材同以往教材相比，在教材的功能、內(nèi)容和呈現(xiàn)方式等方面都發(fā)生根本變化，它已不是學(xué)生的“支配者”“說(shuō)教者”，而是學(xué)生的“對(duì)話者”“商談?wù)摺薄＝滩奶貏e重視學(xué)生的參與、體驗(yàn)、思考和踐行，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供了廣闊平臺(tái)。據(jù)此，教師只有樹立新觀念，創(chuàng)造新教法，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自己認(rèn)識(shí)、自己體驗(yàn)、自己踐行，才能增強(qiáng)思想品德課的實(shí)效性。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐、思考和交流，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該樹立以下新觀念才有利于思想品德課實(shí)效性的增強(qiáng)。

1.樹立互動(dòng)雙贏觀念

樹立互動(dòng)雙贏觀念，需要把握兩方面問(wèn)題。其一，師生互動(dòng)不僅是師問(wèn)生答，不能將其片面地理解為知識(shí)上的交流，還應(yīng)包括思維的互動(dòng)、情感的互動(dòng)和心靈的互動(dòng)。因此，在教學(xué)中教師不僅要向?qū)W生展示自己的知識(shí)，而且要向?qū)W生展示自己的思想、情感、心靈，袒露自己的精神面貌，以影響學(xué)生;同時(shí)還要善于從學(xué)生中汲取營(yíng)養(yǎng)，以通過(guò)互動(dòng)達(dá)到師生雙方相互激發(fā)、相互發(fā)現(xiàn)、相互創(chuàng)造、共同成長(zhǎng)的目的。其二，用新的教育理念審視課堂教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課或一單元課涉及的知識(shí)是由教材、教參提供的知識(shí)，教師知識(shí)（教師活化教材和依據(jù)學(xué)情補(bǔ)充擴(kuò)展的富有時(shí)代氣息的鮮活知識(shí)），以及師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)三方面構(gòu)成的。上述知識(shí)構(gòu)成，既要求教師勤奮學(xué)習(xí)，不斷吸納新信息、掌握新技能，又要求教師大幅提高駕馭課堂的能力，一旦發(fā)現(xiàn)師生互動(dòng)產(chǎn)生的“亮點(diǎn)”，就要及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程予以認(rèn)定、擴(kuò)展。那種“課前設(shè)計(jì)好僵死的教案，課上讓學(xué)生就范”的狀況一定要避免。

2.基于教學(xué)情境進(jìn)行生活化教學(xué)

課程活動(dòng)是開展思想品德課的載體，是幫助學(xué)生完成價(jià)值構(gòu)建和態(tài)度形成的關(guān)鍵。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該極力摒棄空洞的說(shuō)教形式，重視道德實(shí)踐教學(xué)，將新課改的核心價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)。教師開展教學(xué)時(shí)要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)課程活動(dòng)內(nèi)容。從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看出，一堂高質(zhì)量的政治課程，應(yīng)該是教師和學(xué)生一同談?wù)?，相互幫助中完成的，而在教師講解時(shí)，學(xué)生可以提出問(wèn)題，教師解答。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)操作時(shí)，可以向教師提出問(wèn)題，由教師解答學(xué)生疑問(wèn)，使得課堂學(xué)習(xí)在相互交流與合作中開展。該教學(xué)方式可以提升教學(xué)質(zhì)量，還可以提高學(xué)生的理解能力。學(xué)生在這樣的課堂中學(xué)習(xí)，思維能力得到鍛煉。在實(shí)施政治教學(xué)時(shí)，教師要擺正教學(xué)位置，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。

3.課堂提問(wèn)要緊扣學(xué)生實(shí)際

針對(duì)學(xué)生熟悉的生活環(huán)境設(shè)問(wèn)。在教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)到，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活越貼近，越與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生的興趣就越濃厚，注意力就越集中，更容易領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容。因此，教師在上課前應(yīng)廣泛收集一些既與當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)，又能喚起學(xué)生關(guān)注、感興趣的生活環(huán)境材料作為問(wèn)題情境的載體，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析、思考，讓學(xué)生感受到思想政治課來(lái)源于生活，生活中處處有課本知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。初中教材中的許多內(nèi)容都與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)。如受教育的權(quán)利與義務(wù)，關(guān)愛集體，關(guān)愛社會(huì)，保護(hù)環(huán)境等內(nèi)容，教師都可以就地取材，來(lái)個(gè)現(xiàn)身說(shuō)法，對(duì)學(xué)生中存在的不努力學(xué)習(xí)、不關(guān)心集體、不愛護(hù)環(huán)境的問(wèn)題進(jìn)行直擊，在事實(shí)面前，他們會(huì)有強(qiáng)烈的震撼，在以后的行為中也就會(huì)自律許多。

4.引導(dǎo)學(xué)生分析本學(xué)科特點(diǎn)，抓住學(xué)科特點(diǎn)去學(xué)

思想品德課有其自身特點(diǎn)，在教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生分析，找出規(guī)律，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。

4.1思想品德課教材，遵循由形象到抽象，由材料事例到事理的一般認(rèn)知規(guī)律。先以新穎的事例材料，圖文并茂地吸引我們，然后輔以“想一想”、“議一議”、“試一試”、“相關(guān)鏈接”等欄目引導(dǎo)我們分析事例，提出和啟發(fā)解決問(wèn)題。最后課本正文部分總結(jié)出上述事例所說(shuō)明的道理，進(jìn)行闡釋，往往每一段正文的首句、末句或中間一兩句揭示要點(diǎn)道理。把握好課本的這一特點(diǎn)有助于搞好自學(xué)。

4.2思想品德課主要解決三類問(wèn)題：“是什么？”、“為什么？”、“怎樣做？”無(wú)論自學(xué)哪一課，都可以有意識(shí)地從上述三個(gè)角度嘗試提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

4.3對(duì)課堂教學(xué)中講明的重點(diǎn)問(wèn)題和理解的要點(diǎn)，要求學(xué)生及時(shí)標(biāo)注到課本上。如把問(wèn)題記到答案的旁邊;劃出段落中的關(guān)鍵詞、句，標(biāo)上序號(hào)①②③等。課堂上的筆記要簡(jiǎn)練，自己能看明白就行，不必面面俱到，完全可以通過(guò)課后復(fù)習(xí)時(shí)再加以完善。

5.注重自學(xué)，突出學(xué)生自主探究

新教材是與學(xué)生對(duì)話的文本，是陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的朋友。它新穎活潑，適合青少年閱讀，語(yǔ)言樸實(shí)、準(zhǔn)確、流暢，便于學(xué)生接受。新教材內(nèi)容的表達(dá)或基于問(wèn)題，或基于案例，或基于活動(dòng)，呈現(xiàn)開放性、誘導(dǎo)性、引領(lǐng)性，有許多留白，為學(xué)生提供自由想象的空間。在教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮新教材的這些優(yōu)勢(shì)，在上課前以單元或課為單位組織學(xué)生自學(xué)。給學(xué)生一些問(wèn)題讓他們自己找答案，給他們創(chuàng)造條件讓他們自己鍛煉，給他們一些困難，讓他們自己去解決。

自學(xué)，許多學(xué)校、許多老師可能認(rèn)為這是一句口號(hào)，覺(jué)得不可思議。但新課程、新教材要求我們將它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。教師要給足學(xué)生自學(xué)時(shí)空，為課堂雙邊互動(dòng)做好積極準(zhǔn)備，否則“欲速則不達(dá)”?；貞涀约航绦陆滩慕鼛啄陙?lái)上得不很成功的課，最大的教訓(xùn)就是學(xué)生思維的速度、表達(dá)的能力不能適應(yīng)要求。換個(gè)角度思考問(wèn)題，如果讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣這種現(xiàn)狀一定能得到改善。

當(dāng)然，學(xué)生自學(xué)的形式應(yīng)不拘一格。有的可以單元為單位，有的可以課為單位，有的也可以框?yàn)閱挝?有的可以放在課堂上“現(xiàn)場(chǎng)辦公”，有的也可以放在課外;有的可以學(xué)生完全獨(dú)立完成，有的可以學(xué)生互助合作，有的進(jìn)行必要指導(dǎo)。但自學(xué)務(wù)求實(shí)效，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生“心靜氣順地讀，放飛思維地想，大膽創(chuàng)造地去寫、去演”。學(xué)生良好自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事情。

6.創(chuàng)新思品課教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

陶行知先生說(shuō)：“社會(huì)即學(xué)校，生活即教育。”只有將思品課與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓思品課成為培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)、高尚的精神品質(zhì)、遵紀(jì)守法的習(xí)慣，樹立崇高的理想，塑造完美的人格的主陣地、主渠道，成為日常生活實(shí)踐的指南。