吳文惠

長期以來的政治課教學(xué)模式使學(xué)生習(xí)慣看現(xiàn)成教材、聽教師講課、靠教師指導(dǎo)、照試卷答題、等老師評卷評分，出現(xiàn)“上課記筆記、下課背筆記，考完全忘記”的現(xiàn)象，既容易使學(xué)生形成被動的、消極的學(xué)習(xí)心理，不利于學(xué)生能力的提高和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，又容易使教師的教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際，出現(xiàn)盲目教學(xué)、學(xué)生厭學(xué)、成績提高不起來等現(xiàn)象。在思想政治課教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，值得研究和探討，以推動政治課教學(xué)的發(fā)展。

一、思想政治課教學(xué)需要增強(qiáng)吸引力的原因

1.缺乏吸引力是政治課教學(xué)的一個主要問題。

思想政治課教學(xué)在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，貫徹國家教育方針方面積累了豐富的實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)，在整個學(xué)校管理中有舉足輕重的作用。但隨著時代的變化和形勢的發(fā)展，思想政治課教學(xué)存在一些問題，比如學(xué)生的信心不足，教師教育觀念和方法陳舊，實(shí)踐操作與考核要求很難結(jié)合，教師在備課上存在制作課件、多媒體教學(xué)功能的設(shè)備不足等問題。這些都不同程度地使政治課教學(xué)失去吸引力，很難提高教學(xué)質(zhì)量，使政治課教學(xué)形成惡性循環(huán)，其教學(xué)的德育功能、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也就無從談起，因而必須增強(qiáng)學(xué)生的主體性意識，引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力和道德辨別能力，以多種形式激發(fā)學(xué)生求知欲望，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性，因而調(diào)動學(xué)生的積極性必然要在增強(qiáng)吸引力上下工夫。

2.增強(qiáng)吸引力需要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

傳統(tǒng)政治教學(xué)模式是教師牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生順著教師的步子行，學(xué)習(xí)政治課的過程變成記錄、背誦、默寫教師講授內(nèi)容的過程；授課過程變成灌輸課本知識的過程。這樣學(xué)生面對的不是豐富多彩的政治現(xiàn)象、政治原理的大海洋，而是單一的教師說教；教師面對的不是各具個性的具體學(xué)生，而是失去特點(diǎn)的抽象的學(xué)生。因此，學(xué)生能力的培養(yǎng)局限于教材的閱讀，理解能力的培養(yǎng)局限于教師所提問題的理解，記憶力的培養(yǎng)局限于教師所講內(nèi)容的記憶。

3.理論與實(shí)際距離較大，缺乏實(shí)踐性是學(xué)生被動學(xué)習(xí)的另一重要原因。

長期以來，思想政治課遵循教學(xué)大綱，學(xué)習(xí)理論內(nèi)容與社會發(fā)展實(shí)際有一定距離，脫離學(xué)生個體發(fā)展的實(shí)際，有說教之嫌，理論性、抽象性強(qiáng)，加上個別老師缺乏鉆研沒有較好地結(jié)合課本知識和現(xiàn)實(shí)知識，致使理論空洞，內(nèi)容呆板，缺乏實(shí)用性和吸引力，不能達(dá)到強(qiáng)化目的，上課提不起精神，冠思想政治課教師以“馬列主義老太太”。

二、增強(qiáng)政治課教學(xué)吸引力的具體方法

1.改進(jìn)和豐富教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)吸引力。

（1）增加社會實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)。

新修訂初中課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“課堂知識教學(xué)要與課外的實(shí)踐活動結(jié)合進(jìn)行”，要求教師“有計(jì)劃地組織學(xué)生開展社會調(diào)查、參觀、社會服務(wù)，以及引導(dǎo)學(xué)生收集宅言、諺語、格言，舉辦展覽、壁報(bào)，觀看電影、電視、錄像等活動，并安排初三年學(xué)生撰寫小論文、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)等”。這一規(guī)定明確了思想政治學(xué)科增加社會實(shí)踐課的方向，為此我們可以根據(jù)教材的要求，適時開展社會實(shí)踐活動，如在講授《依法保護(hù)人類的家園》時，筆者就組織學(xué)生開展以“白色污染”使用和處理調(diào)查的社會實(shí)踐活動，學(xué)生通過調(diào)查自己發(fā)現(xiàn)問題，并提出治理白色污染的具體措施。實(shí)踐證明，社會實(shí)踐活動內(nèi)容的增加，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)思想政治課的教學(xué)吸引力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

（2）以鄉(xiāng)土資料、風(fēng)俗、習(xí)慣為內(nèi)容，增強(qiáng)吸引力。

初中生一般生活在固定的地域內(nèi)，城市、農(nóng)村都是如此，對于自己生長的環(huán)境自然有一種親情，也更想親近它、了解它、認(rèn)識它。鄉(xiāng)土教育內(nèi)容的引入正迎合學(xué)生的這一需要，從而增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力。例如在講授初三《新時期最鮮明特點(diǎn)——改革開放》時，我要求學(xué)生采訪、觀察、拍攝照片，反映改革開放給小山村在物質(zhì)上和精神上帶來的變化，從而加深學(xué)生對理論知識的理解，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，收到良好的教育效果。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)思想政治教學(xué)的吸引力。

（1）政治教師要有扎實(shí)的基本功，這是創(chuàng)新教學(xué)方法的基礎(chǔ)。

組織課堂教學(xué)是一個信息傳遞、反饋的動態(tài)系統(tǒng)，作為信息源的教師要學(xué)會如何分析處理教材，如何備課、設(shè)計(jì)課型、選擇教學(xué)方法，又要通過觀察、提問、復(fù)習(xí)、考核等手段了解學(xué)生的情況，及時調(diào)整改進(jìn)教學(xué)工作，達(dá)到最優(yōu)化效果。同時要善于運(yùn)用語言藝術(shù)的能力和基本功，講究語言的科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性的統(tǒng)一，深入淺出，通俗易懂、生動潘潑；在聯(lián)系實(shí)際時要真實(shí)感人、生動形象；在啟發(fā)學(xué)生思維時要有思辨性、哲理性，充分運(yùn)用語言的獨(dú)特魅力。

（2）改革傳統(tǒng)教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“要恰當(dāng)?shù)厥褂秒娪?、幻燈、照片、錄音、錄像及?jì)算機(jī)等教具輔助教學(xué)”，這就為思想政治教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段提出了方向性要求。我在講授初二年“正當(dāng)防衛(wèi)”這一知識時親自動手用電腦編寫一個Flash動畫案例，動畫根據(jù)教學(xué)需要分成若干段落，每個段落都組織對動畫案例的進(jìn)展進(jìn)行討論，逐層深入，看完動畫也就把理論知識學(xué)完，這種輕松愉快的教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬。

3.善于利用激勵藝術(shù)，最大限度地增強(qiáng)教學(xué)吸引力。

（1）思想政治教師要以良好的政治素質(zhì)和高尚的人格魅力影響學(xué)生。

學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主渠道，思想政治課堂則是德育工作的主陣地，倘若思想政治教師沒有良好的人格魅力，那么一旦失去學(xué)生信任，任何教育都可能喪失說服力，因而教師必須處處嚴(yán)格要求自己，以高尚的人格魅力教育感化學(xué)生，增強(qiáng)親切力和感召力，提高自身的師德標(biāo)準(zhǔn)。

（2）建立和諧共處的師生關(guān)系，以表揚(yáng)和激勵為主，讓學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)。

建立和諧共處，相互尊重、倍任和親密的師生關(guān)系，在實(shí)踐中明顯占有較大優(yōu)勢。一個學(xué)生成績?nèi)绾卧谟谒麑δ愕膽B(tài)度，因而應(yīng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，多給學(xué)生以激勵和表揚(yáng)，少一些指責(zé)和批評，即使批評學(xué)生，也要先肯定其優(yōu)點(diǎn)，婉轉(zhuǎn)客觀地指出其不足，使其更能接受，更能增強(qiáng)感召力和教育效果。

實(shí)踐證明，課堂內(nèi)外教學(xué)吸引力的發(fā)揮與否，教學(xué)手段能否有效運(yùn)作，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要。本文以教學(xué)吸引力的增強(qiáng)拋磚引玉，以期增強(qiáng)思想政治課的教學(xué)效果，發(fā)揮政治課的德育功能。