李猛

摘 要： 在小學數(shù)學教學實踐中，把數(shù)學概念教學與強化孩子們對數(shù)學知識的應(yīng)用意識結(jié)合起來，讓他們在對數(shù)學知識逐步產(chǎn)生興趣的過程中，發(fā)散思維，創(chuàng)新思維，培養(yǎng)探索精神。培養(yǎng)學生獨立思考問題的良好習慣，引導學生從社會生活實踐與應(yīng)用的角度探索產(chǎn)生數(shù)學問題的本源，更容易進行形象化教學，強化學生對數(shù)學概念的理解和記憶效果，提高數(shù)學教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 小學數(shù)學 應(yīng)用意識 思維能力

一、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

數(shù)學相對于其他科目來說較枯燥，對于小學生來說，激發(fā)學習數(shù)學知識的興趣至關(guān)重要。興趣是學生學好數(shù)學的主要推動力，而興趣是來自于潛在意識的自發(fā)行為的內(nèi)在表現(xiàn)，有了興趣就能喚起強烈的求知欲，促進孩子們認真思考，勤于探索數(shù)學奧妙。數(shù)學教師在課堂教學實踐中，通過多種渠道多種方法調(diào)動學生的情緒，應(yīng)用多媒體信息技術(shù)輔助課堂教學，改變傳統(tǒng)的一言堂教學模式，讓學生的思維節(jié)拍跟得上教學節(jié)奏，一邊聽講一邊思考問題。盡可能地讓學生自己動手、動腦，數(shù)學課上要重分析講解，和學生共同把問題的來龍去脈搞清楚，減少需要記憶的成分，不要讓學生養(yǎng)成一遇到難題就問老師或其他同學的壞習慣，而要培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的能力。要盡可能地為孩子們營造樂學、愛學的氛圍，構(gòu)建新型數(shù)學教學情境。在小學數(shù)學課堂教學實踐中創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，有利于強化學生對數(shù)學基礎(chǔ)知識吸收的效果，教師首先通過視聽感覺刺激，運用多媒體集中小學生的注意力，較快地提高對數(shù)學概念的理解能力，有利于促進素質(zhì)教育的發(fā)展。數(shù)學教師可以利用信息技術(shù)優(yōu)勢輔助教學，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)盡可能地創(chuàng)設(shè)符合小學生心理特點和興趣需要的課堂教學情境，進一步提高數(shù)學教學質(zhì)量?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的運用有利于增強數(shù)學教學的直觀性，通過形象逼真、生動有趣的動態(tài)化演示，幫助孩子們理解數(shù)學知識的應(yīng)用價值和相關(guān)教學內(nèi)容，真正實現(xiàn)寓教于樂。通過多媒體把傳統(tǒng)意義上的黑板、粉筆教學模式，轉(zhuǎn)化為生動有趣的動態(tài)演示?，F(xiàn)代信息技術(shù)為學生開創(chuàng)了一片新天地，有利于數(shù)學教學效果的優(yōu)化，能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣。有了興趣的支持，學生才能在課堂上保持注意力，才有利于提高教學實效。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

思維能力是一切能力的核心，是通過對事物的感知、表象進行分析、概括、歸納而獲得事○ 數(shù)學教學與研究物本質(zhì)的能力。一個人的思維能力，不僅與知識理論、水平有關(guān)，而且與思維方式有關(guān)。在數(shù)學教學中學生思維能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，我在數(shù)學教學實踐中，從以下方面加強培養(yǎng)學生數(shù)學的思維能力，收到較好的成效。類比方法是根據(jù)兩類物質(zhì)之間一些相似性質(zhì)從而推導出其他方面也類似的推理方法，在數(shù)學教學中運用類比是一種非常重要的方法。這樣通過讓學生展開聯(lián)想和比較，不但可以提高學生的想象能力，而且可以提高學生的創(chuàng)新思維能力。在小學數(shù)學教學中讓學生進行實踐是有效提高課堂教學效率的一種重要手段。因此，我再啟發(fā)學生，這道題應(yīng)該如何進行解答。在教學完了平面圖形的面積計算公式后，我要求學生歸納出一個概括各平面圖形面積計算的公式。我讓學生進行討論，經(jīng)過討論，學生歸納出，在小學階段學過的面積公式都可以用梯形的面積計算公式進行概括，這樣不僅使學生熟練掌握已學過的平面圖形的面積公式，而且培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力。

三、加強課堂組織引導工作

優(yōu)秀教師就好比一個導演，能把一堂課組織的生動而有價值，教師要在課堂上做好組織和引導工作，重在調(diào)動學生的學習積極性。因為有些小學生上課膽子小，不敢回答老師的提問，不能對所學知識進行很好的應(yīng)用，在不同程度上影響學生學習數(shù)學知識的效果。所以數(shù)學教師應(yīng)該重視課堂情境教學的創(chuàng)設(shè)，注重在生活中尋找數(shù)學問題，培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的興趣，提高實踐應(yīng)用能力。讓一度被人們認為枯燥的數(shù)學課堂變得妙趣橫生，同時也要通過有趣的教學實踐，增強對數(shù)學概念的理解和記憶效果。小學生學習數(shù)學重在養(yǎng)成初步的數(shù)學思維習慣，有了應(yīng)用數(shù)學思維思考問題的習慣，就會樂于參與數(shù)學課堂教學，從而提高運用數(shù)學知識解決生活中遇到的數(shù)學問題的能力。在此基礎(chǔ)上注重課堂互動參與教學，激發(fā)學習自主學習和獨立思考的能力，同時也要把自己拿不準的或者有爭議的問題提出來，由老師組織學生分組討論，有利于提高教學實效。另外，小學生學習數(shù)學的興趣與任課教師有很大的關(guān)系，數(shù)學老師講課也要考慮語言藝術(shù)，同樣的教學內(nèi)容，講究語言藝術(shù)和教學策略的老師，讓學生在愉快的課堂上接受知識的傳授，學生如果喜歡一位教師，就愿意上他的課，并且主動接受該教師所傳授的知識。另外，與相對后進的學生進行及時有效的溝通，有利于優(yōu)化整體學習效果。這些有利于激發(fā)學習興趣，縮短師生間的距離，對提高數(shù)學課堂教學效率有積極的促進作用。

四、強化探索思考意識

在小學數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)設(shè)法為學生創(chuàng)設(shè)逼真的生活化問題情境，喚起學生以探索精神思考數(shù)學問題的意識。無論課堂內(nèi)外，都要讓學生養(yǎng)成良好的習慣，勤于思考，勇于探索，敢于向難題挑戰(zhàn)，這種意識的培養(yǎng)對孩子們終生成長都有好處。在教學實踐中，教師應(yīng)該讓學生置身于逼真的問題情境中，在思考和探索過程中，真切體驗到數(shù)學學習與實際生活的聯(lián)系，讓他們感受到數(shù)學的魅力，逐步體驗用所學數(shù)學知識解釋生活現(xiàn)象的樂趣，嘗試借助數(shù)學的思想方法，提高分析問題和解決問題的能力，變被動應(yīng)試為主動學習，在與實踐結(jié)合的過程中真正體驗到學習數(shù)學的樂趣。因此，在數(shù)學教學實踐中重視探索意識的培養(yǎng)，是實施素質(zhì)教育的本真所在，是提高數(shù)學教學實效的表現(xiàn)。教師要盡可能地做到在數(shù)學教學過程中加強實踐訓練，使學生有更多的機會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學問題，帶領(lǐng)學生認真分析思考，把現(xiàn)實中的問題和數(shù)學問題結(jié)合起來實施教學，創(chuàng)設(shè)開放性的數(shù)學情境，讓學生在實踐中提高數(shù)學思維能力。啟發(fā)學生對生活現(xiàn)象進行思考，探索數(shù)學問題產(chǎn)生的特定條件，并以此為導向幫助學生進行分析與解答。在課堂內(nèi)外，學生對具有探索意義的數(shù)學問題進行了認真的分析和討論以后，教師要引導學生打破傳統(tǒng)的思維模式，開啟創(chuàng)新思維的大門，鼓勵學生對一些問題提出具有獨特的解題方法和分析途徑，從而促進學生的創(chuàng)新思維發(fā)展。

綜上所述，在小學數(shù)學教學實踐中，教師可采用多種多樣的方法激發(fā)學生的興趣，強化學生的創(chuàng)新思維意識，結(jié)合課堂教學中數(shù)學概念的講解，培養(yǎng)學生分析問題與解答問題的能力。在培養(yǎng)學生探索精神的同時，數(shù)學教師一定要為學生營造有趣而和諧的學習氣氛，重視學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，為學生提供有利于思考探索的教學課件，提供具有開放性和選擇性的教學活動空間，把學習數(shù)學知識與探索生活中趣味性較強的問題結(jié)合起來，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，進行創(chuàng)造性學習，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，為培養(yǎng)新世紀科技和文化發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。