張貴勇

有幸做《中國(guó)教育報(bào)·讀書(shū)周刊》的編輯后，我接觸了很多讀書(shū)的大家、名家，讀到了更多的經(jīng)典作品，眼前的視野突然打開(kāi)。從那時(shí)起，我成了網(wǎng)上購(gòu)書(shū)的?？停瑫?shū)房里的圖書(shū)越買(mǎi)越多，幾乎到了滿(mǎn)眼是書(shū)的地步。在閱讀了大量經(jīng)典作品后，我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入，寫(xiě)起文章來(lái)也得心應(yīng)手。我知道那是閱讀的力量，是持續(xù)的、深入的閱讀帶來(lái)的必然結(jié)果，于是雖然遭到家人購(gòu)書(shū)太多的反對(duì)之聲，卻依然初心不改，樂(lè)享書(shū)香。

再后來(lái)當(dāng)了爸爸，在兒童文學(xué)理論家方衛(wèi)平的推薦下，我試著買(mǎi)了一些適合小小孩看的書(shū)，于是書(shū)房里多了《小熊和最好的爸爸》《冬冬，等一下》《青蛙弗洛格》《小貓當(dāng)當(dāng)》《好餓的小蛇》《猜猜我有多愛(ài)你》《桃太郎》等，每天給兒子哲哲讀故事成了我堅(jiān)持要做的事，也成了他最喜歡的時(shí)光。

看著、聽(tīng)著，哲哲總是能說(shuō)出、畫(huà)出讓人吃驚的話(huà)與畫(huà)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)那么多經(jīng)典的圖畫(huà)書(shū)他沒(méi)有忘記，而是沉淀在他的心里，成為他精神世界的一部分，那些堪稱(chēng)偉大的圖畫(huà)書(shū)，就是他的書(shū)房。

去年初，我換了部門(mén)，換了房子，一番折騰之后有了夢(mèng)寐以求的書(shū)房，哲哲也有了自己的讀書(shū)空間。我重新整理了自己的書(shū)架，把三千多本不舍得送人的書(shū)整齊地碼在書(shū)架上。我也和哲哲一起把屬于他的書(shū)搬到他的房間，分門(mén)別類(lèi)擺在書(shū)架。中間一排他夠得著，放的都是他喜歡的圖畫(huà)書(shū)；下面是給他讀過(guò)的故事書(shū)，如果他想重溫那些故事，隨時(shí)可以抽出來(lái)看一看；最上面一層是我為未來(lái)的他準(zhǔn)備的書(shū)，像《希利爾說(shuō)歷史、地理、藝術(shù)》《房龍全集》，常新港的小說(shuō)選，好幾年的《博物》雜志，現(xiàn)在他還看不懂，還要等一等。

周末的時(shí)候，我們會(huì)分別在各自的書(shū)房里看自己的書(shū)，一切都是靜悄悄的；晚上的親子時(shí)光，哲哲會(huì)從書(shū)架上抽出幾本書(shū)，拿到我的面前，對(duì)我說(shuō)：“爸爸，今天我們讀這這這幾本吧？”我們?cè)谝黄穑易x他聽(tīng)，常常就某個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，討論久了，一本書(shū)也沒(méi)讀上幾頁(yè)；有時(shí)候，他也跑到我的書(shū)房里，翻看我的書(shū)，讀讀《明朝那些事兒》，啃啃圣?？诵跖謇锏摹缎⊥踝印罚覍?xiě)的《讀書(shū)成就名師》《閱讀的旅程》，上海交大出版社出的《科學(xué)大師啟蒙文庫(kù)》等等，總是翻了幾頁(yè)就放下了，因?yàn)椤坝悬c(diǎn)兒讀不懂”。大樹(shù)還小，我在等他慢慢長(zhǎng)大。

我的書(shū)房和哲哲的書(shū)房緊挨著，并不遠(yuǎn)，就像我懂他，他也懂我，我倆的心靈距離總是那么近一樣。書(shū)房里的那些書(shū)，連接著我倆的精神空間，見(jiàn)證了一大一小兩個(gè)人的成長(zhǎng)，在書(shū)中的那些故事里，我們一起歡笑、一起沉默、一起傷感。親子閱讀時(shí)光也改變了我們—讓我學(xué)會(huì)如何做爸爸，如何與孩子交往、陪伴孩子；讓哲哲每天快快樂(lè)樂(lè)，一點(diǎn)點(diǎn)明白事理，保持著創(chuàng)造力和想象力。

在我看來(lái)，兩代人的書(shū)房是家里最美的風(fēng)景。