鐘翼

摘 要： 20世紀(jì)60年代，ESP教學(xué)理論的出現(xiàn)成為教學(xué)創(chuàng)新的標(biāo)桿，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是其應(yīng)用最多的領(lǐng)域。籠統(tǒng)說(shuō)來(lái)，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革有兩個(gè)方向：一是為通用英語(yǔ)做好鋪墊，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)的溝通能力，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是為了應(yīng)對(duì)考試，而是真正意義上學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言；二是專用性的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，就是為了了解某些信息而學(xué)習(xí)英語(yǔ)。本文通過(guò)研究大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，說(shuō)明了應(yīng)用ESP的必要性，以提高大學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)水平和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： ESP 大學(xué)英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué)

現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)全球化，教育跟著國(guó)際發(fā)展，英語(yǔ)成為全世界的通用語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)成為我國(guó)教育規(guī)劃的首要任務(wù)。只有改變英語(yǔ)教學(xué)方式，才能將英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相結(jié)合，才能將英語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)際中，真正學(xué)以致用。因此，ESP教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的重要挑戰(zhàn)，也是教育改革的新方向。

一、ESP

（一）ESP的介紹

“English for specific purposes”是ESP的全稱，即為“特殊用途英語(yǔ)”，如工程英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)等。20世紀(jì)60年代，各國(guó)逐漸從二戰(zhàn)的重創(chuàng)中恢復(fù)，全球經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新，世界貿(mào)易頻繁來(lái)往，英語(yǔ)成為世界語(yǔ)言。ESP教學(xué)理論的提出，針對(duì)性的教學(xué)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把英語(yǔ)當(dāng)做工具，實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)。

隨著語(yǔ)言學(xué)改革和教育心理學(xué)的共同發(fā)展，教育專家開始關(guān)注學(xué)生的愛好和需求，認(rèn)為學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和態(tài)度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，由此教育重心由“以教師為中心”轉(zhuǎn)為“以學(xué)生為中心”，最后成為“學(xué)習(xí)中心”。為了滿足人類對(duì)英語(yǔ)的需求，ESP教育理論廣泛應(yīng)用，快速發(fā)展。

特殊用途英語(yǔ)被分成兩種不同的觀點(diǎn)，即二分法和三分法。二分法指的是：Jordan認(rèn)為的特殊用途英語(yǔ)，可被分成學(xué)術(shù)英語(yǔ)和職業(yè)英語(yǔ)兩種，學(xué)術(shù)英語(yǔ)又可被分成一般學(xué)術(shù)英語(yǔ)和專業(yè)學(xué)術(shù)英語(yǔ)。三分法指的是：Hutchinson和Waters將特殊用途英語(yǔ)分為社科英語(yǔ)（ESS）、科技英語(yǔ)（EST）、商貿(mào)英語(yǔ)（EBE），每個(gè)分類又可分成學(xué)術(shù)英語(yǔ)和職業(yè)英語(yǔ)兩種。由此看出，二分法從學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)使用環(huán)境和使用目的劃分，三分法從學(xué)習(xí)者選擇的學(xué)科類型劃分，無(wú)論是哪種劃分法，都是為了滿足學(xué)習(xí)者的對(duì)英語(yǔ)不同需求。

（二）ESP的特點(diǎn)

1.ESP教學(xué)的針對(duì)性

ESP教學(xué)的目的不只是學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，更是根據(jù)這門語(yǔ)言，學(xué)習(xí)特殊的專業(yè)課程。

2.ESP教學(xué)要建立在學(xué)習(xí)者的需求上

根據(jù)學(xué)習(xí)者的要求，教師改善教學(xué)的方式，ESP教學(xué)主要注重語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，使學(xué)習(xí)者將所學(xué)的英語(yǔ)應(yīng)用在某一特定的領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言和知識(shí)是密不可分的。

ESP主要從語(yǔ)法、修辭、語(yǔ)用等角度，研究分析英語(yǔ)的規(guī)律性，幫助學(xué)習(xí)者以英語(yǔ)為媒介，與世界溝通。

二、大學(xué)英語(yǔ)

（一）大學(xué)英語(yǔ)改革的必要性

就目前看，大學(xué)英語(yǔ)課程已經(jīng)滿足不了學(xué)習(xí)者和用人單位的需求，因此大學(xué)英語(yǔ)必須改革。將基礎(chǔ)英語(yǔ)改革成特殊用途英語(yǔ)，學(xué)習(xí)者以知識(shí)為基礎(chǔ)，提高英語(yǔ)能力。

（二）特殊用途英語(yǔ)和通用英語(yǔ)的區(qū)別

通用英語(yǔ)指的是普通的英語(yǔ)教學(xué)，主要學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高基本的英語(yǔ)技能，不能具體到專業(yè)應(yīng)用上。Streven對(duì)比了特殊用途英語(yǔ)和通用英語(yǔ)，總結(jié)出四個(gè)區(qū)別：特殊用途英語(yǔ)和通用英語(yǔ)是相對(duì)應(yīng)的；特殊用途英語(yǔ)可以滿足學(xué)習(xí)者的特定要求；特殊用途英語(yǔ)重點(diǎn)在于專業(yè)和職位的需求用語(yǔ)；特殊用途英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容必須圍繞專業(yè)技能展開。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向：ESP

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，對(duì)于每個(gè)領(lǐng)域的人才，首先看重其英語(yǔ)能力水平。尤其是一些企業(yè)，特別重視人才的英語(yǔ)能力和專業(yè)水平。英語(yǔ)是全球貿(mào)易接軌的語(yǔ)言，所以人們對(duì)其越來(lái)越重視，這促進(jìn)了大學(xué)對(duì)英語(yǔ)的教育改革。根據(jù)學(xué)習(xí)者的各個(gè)專業(yè)不同，開設(shè)特殊用途英語(yǔ)教學(xué)，滿足大學(xué)教育需求，并以ESP作為日后的發(fā)展方向。

現(xiàn)如今，我國(guó)很多大學(xué)將英語(yǔ)教學(xué)作為選修課程，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，不能正確關(guān)注英語(yǔ)，更不能好好學(xué)習(xí)特殊英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)。為保證特殊用途英語(yǔ)教學(xué)不是擺設(shè)，各大學(xué)校應(yīng)將ESP作為必修課程，引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們重視特殊用途英語(yǔ)的應(yīng)用技能。進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生本身就具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，將特殊用途英語(yǔ)教學(xué)代替普通基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)，發(fā)展成主流教學(xué)，不僅不會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)能力，還會(huì)提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)效率。這種做法不只加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的正確認(rèn)識(shí)，還提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平，為學(xué)生將來(lái)的工作做好鋪墊。

學(xué)校應(yīng)倡導(dǎo)教師積極應(yīng)用特殊用途英語(yǔ)教學(xué)，并培養(yǎng)這方面的師資力量，提高教師的特殊用途英語(yǔ)水平，選擇優(yōu)秀的英語(yǔ)教師完善ESP教學(xué)研究。

四、結(jié)語(yǔ)

基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)和普通英語(yǔ)教學(xué)都無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人類英語(yǔ)能力的需求。ESP教學(xué)將成為我國(guó)主要教學(xué)方式，只有融入特殊用途英語(yǔ)教學(xué)，才能培養(yǎng)出專業(yè)的高素質(zhì)人才。在以后的學(xué)習(xí)生活中，國(guó)家要大力支持學(xué)校教育改革，學(xué)校要不斷引進(jìn)新的教學(xué)方法，勇于嘗試新的改革計(jì)劃，提高ESP的教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴明忠，涂孝春.ESP及大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（02）.

[2]章文君，龐繼賢.ESP的特定性與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革[J].中國(guó)成人教育，2006（11）.

[3]申衛(wèi)華.ESP—大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向與探索[J].課程教育研究，2015（11）.

[4]石峰，許海生.試論ESP大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（下旬），2015（04）.