陳潔

摘 要： 掌握英語詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，學(xué)好英語詞匯可以為良好的聽說讀寫能力提供保證，因此，詞匯教學(xué)對(duì)英語教學(xué)來說十分關(guān)鍵。本文通過對(duì)小學(xué)英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀的分析，指出目前小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的問題，然后提出相關(guān)改進(jìn)方法，希望為小學(xué)英語詞匯教學(xué)優(yōu)化提供參考。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 詞匯 教學(xué)方法

無論學(xué)習(xí)哪一門語言，詞匯都是最關(guān)鍵的基礎(chǔ)。學(xué)好詞匯，才能在寫作、交流中游刃有余，才能真正掌握一門語言。小學(xué)生作為英語學(xué)習(xí)的初學(xué)者，學(xué)習(xí)難度較大，因此，教師必須采用科學(xué)的教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們掌握學(xué)習(xí)英語詞匯的方法，這樣才能做到熟能生巧，為今后英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.小學(xué)英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生記憶效果不佳

小學(xué)生剛剛接觸英語，學(xué)習(xí)英語的意識(shí)比較模糊，甚至有的學(xué)生不知道單詞是需要記憶的。同時(shí)，由于缺乏科學(xué)的記憶方法，大多數(shù)學(xué)生采用機(jī)械的記背單詞的方法，單純將組成單詞的字母記下來，而對(duì)單詞內(nèi)涵缺乏理解，容易導(dǎo)致對(duì)記憶內(nèi)容出現(xiàn)遺忘情況，不能在腦海中形成長久記憶，久而久之便會(huì)出現(xiàn)記憶混亂，影響英語學(xué)習(xí)。例如單詞“banana”中字母重復(fù)較多，如果采用機(jī)械式記憶，很容易造成記憶混亂，導(dǎo)致拼寫錯(cuò)誤。如果采用科學(xué)方法記憶單詞，理解單詞發(fā)音和內(nèi)涵，就可以長久地記住單詞。

1.2教師教學(xué)方法單一

受文化觀念等因素的影響，目前多數(shù)教師仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方式教授小學(xué)英語課程。在詞匯教學(xué)中由老師講解單詞發(fā)音和意思，學(xué)生再跟著老師反復(fù)讀出單詞，然后在課下進(jìn)行機(jī)械式抄寫和記憶。這種單一的教學(xué)方法不僅降低課堂效率，還會(huì)讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)英語是枯燥無聊的事情，產(chǎn)生倦怠心理，那么教學(xué)質(zhì)量就會(huì)大打折扣。倘若教師創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，那么教學(xué)任務(wù)便能順利地完成。例如，教師在教授關(guān)于蔬菜的詞匯時(shí)，可以聯(lián)系實(shí)際生活，在上課前一天給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們將當(dāng)天吃過的蔬菜記下來，并在課本上找到對(duì)應(yīng)的英語單詞，第二天在課堂上由學(xué)生相互提問，比一比誰的飲食更健康。這樣能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)詞匯教學(xué)效果。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高

小學(xué)生由于年齡較小，心理和生理發(fā)育都不夠成熟，因此自我控制能力較弱，往往認(rèn)為學(xué)習(xí)是枯燥的事情，產(chǎn)生抵觸情緒。而英語詞匯教學(xué)要求學(xué)生記憶單詞，除了難度較大之外，趣味性不夠強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。興趣是最好的老師。小學(xué)生作為英語初學(xué)者，只有找準(zhǔn)他們的興趣所在才能使他們有學(xué)習(xí)英語的欲望和動(dòng)力。因此，教師要將學(xué)生的興趣作為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氛圍，使每一位學(xué)生都參與英語學(xué)習(xí)。例如，教師在教授關(guān)于電影的詞匯時(shí)，可以選擇時(shí)下非常流行且深受小學(xué)生歡迎的動(dòng)畫電影作為課堂導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，激發(fā)學(xué)生興趣，這樣能讓學(xué)生主動(dòng)跟著老師學(xué)習(xí)。

2.小學(xué)英語詞匯教學(xué)的改進(jìn)方法

2.1情景教學(xué)法

在英語教學(xué)尤其小學(xué)英語教學(xué)中，有一個(gè)十分有效的教學(xué)方法就是情景教學(xué)法。因?yàn)樾W(xué)生有愛玩的天性，通過課堂情景模擬，可以充分激發(fā)學(xué)生的熱情，幫助學(xué)生更好地理解、學(xué)習(xí)英語詞匯。同時(shí)，在情景教學(xué)中有大量語言交流，可以鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，幫助他們正確發(fā)音。例如，教師在教授Dinner’s ready這一課時(shí)，可以請幾位同學(xué)模擬一家人將要吃晚餐的情景，由幾位“家人”發(fā)問今晚要享用的菜肴是什么，同時(shí)有“家人”回答。不僅使課堂充滿趣味，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，還能增加學(xué)生對(duì)詞匯的理解，幫助他們更好地記憶單詞。

2.2游戲教學(xué)法

小學(xué)生都熱愛做游戲，那么教師便可以充分利用這一特質(zhì)，將學(xué)生喜聞樂見的游戲加入課堂，能迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和欲望。教師可以在課前與學(xué)生交流，了解他們喜歡的游戲是什么，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出有趣的游戲。例如，在教授關(guān)于動(dòng)物的英語詞匯時(shí)，教師可以讓每位學(xué)生扮演一種動(dòng)物進(jìn)行森林體育比賽，那么學(xué)生就能在歡樂中輕松學(xué)會(huì)關(guān)于動(dòng)物的一些詞匯。教師采用游戲教學(xué)法時(shí)，形式和內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩，以增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情，快速進(jìn)入課堂狀態(tài)。

2.3多媒體教學(xué)法

目前大多數(shù)學(xué)校都配有多媒體教學(xué)設(shè)備，因此教師可以充分利用多媒體直觀具體的特點(diǎn)，把即將教授的內(nèi)容直接展示給學(xué)生，在多媒體引導(dǎo)下學(xué)生可以對(duì)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測、聯(lián)系，從而在心中形成大致印象，為接下來學(xué)習(xí)鋪設(shè)基礎(chǔ)。例如教師在講解Toys這一課時(shí)，可以在課堂開始時(shí)播放《玩具總動(dòng)員》的電影片段和玩具的圖片，不僅能迅速激發(fā)學(xué)生的興趣，還能使學(xué)生擴(kuò)充課外知識(shí)，開闊自己的視野。教師在采用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意內(nèi)容積極向上，避免帶有暴力等不良色彩。

3.結(jié)語

詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的關(guān)鍵部分，學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種各樣的問題，教師要具體問題具體分析，在實(shí)踐過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷探索，找出最合適的教學(xué)方法，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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