王中華

[摘 要]為了改變學(xué)生習(xí)作困難，“無米下炊”的現(xiàn)狀，教師要更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。教師可巧借活動(dòng)之機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣；巧借出游之便，使學(xué)生形成習(xí)作習(xí)慣；巧引鮮活“生本”，提高學(xué)生習(xí)作技巧，讓生活這一源頭活水，不斷地讓習(xí)作教學(xué)煥發(fā)生機(jī)。

[關(guān)鍵詞]習(xí)作 興趣 活動(dòng) 真情實(shí)感

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）22-083

提到習(xí)作，學(xué)生常會(huì)感到無從下筆，老師們因此也困惑不已。課標(biāo)給了我們方向。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！闭n標(biāo)這一建議，讓我找到了習(xí)作教學(xué)努力的方向。那就是巧引源頭活水，為習(xí)作教學(xué)助力。接下來，我將幾年的探索與實(shí)踐與大家分享。

一、巧借活動(dòng)之機(jī)，培養(yǎng)習(xí)作興趣

作為語(yǔ)文老師，大家都會(huì)從低年級(jí)開始，注重學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)?？珊⒆記]興趣，沒事兒寫，這是真事！于是，我減少了寫話的篇數(shù)，爭(zhēng)取在孩子有感興趣的事兒的時(shí)候，再讓他們出手。接下來，我介紹一下我是如何借活動(dòng)之機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣的。

活動(dòng)一：紅葉寄深情，油娃學(xué)鐵人

自從大慶精神、鐵人精神教育納入國(guó)民教育體系以來，各種參觀、專題課、班隊(duì)會(huì)在大慶各個(gè)學(xué)校的課堂內(nèi)外有序展開。為了讓孩子們了解鐵人的事跡，學(xué)習(xí)鐵人的精神，我與班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)共同策劃了“紅葉寄深情 油娃學(xué)鐵人”的活動(dòng)。

孩子們到鐵人紀(jì)念館參觀學(xué)習(xí)，到城市森林公園賞秋景、撿紅葉。回到課堂，美術(shù)老師耐心地指導(dǎo)孩子們進(jìn)行樹葉貼畫創(chuàng)作。孩子們盡情發(fā)揮他們的想象，制作出了一幅幅生動(dòng)的貼畫，以表達(dá)對(duì)鐵人爺爺?shù)囊黄钋?。為了讓孩子們的作品更加完善，我提議孩子們把這次活動(dòng)的感受寫下來，請(qǐng)爸爸媽媽打印出來貼在畫的右側(cè)。孩子們欣然同意。

“周五，老師帶我們參觀了鐵人紀(jì)念館。

進(jìn)入紀(jì)念館后，首先映入我們眼簾的是鐵人王進(jìn)喜爺爺和隊(duì)友們的巨型浮雕。講解員阿姨問：‘你們知道王進(jìn)喜的故事嗎？’一名同學(xué)說：‘有一天，泥漿噴發(fā)了，王進(jìn)喜勇敢地跳進(jìn)了泥漿池……’講解員阿姨又講了許多鐵人的事跡，但有些我們聽得似懂非懂。

館里有許多蠟像，非常逼真。頭發(fā)上的雪啊，泥啊，都像真的一樣。我和同學(xué)都很吃驚，想摸又不敢摸。

我們看到了鐵人曾經(jīng)生活過的場(chǎng)所，其簡(jiǎn)陋和艱苦的程度超出了我們的想象。還有，鐵人曾經(jīng)就著雪吃炒面，冰天雪地睡馬棚……唉，他們得多冷??！真不知道他們是如何挺過來的。我們的生活條件和鐵人們相比，真是太好了！我們有什么理由不珍惜呢？”

評(píng)析：孩子把自己的所見所感真實(shí)地記錄下來。對(duì)講解員阿姨的講解似懂非懂，對(duì)蠟像的好奇，還有看到鐵人們艱苦生活的感嘆，無一不是真情實(shí)感的流露。

因?yàn)橛腥绱素S富的活動(dòng)，孩子們深深陶醉其中，參觀后沒有家長(zhǎng)的輔導(dǎo)，也能寫出一篇篇真摯感人的參觀感受。寫話在此不再是負(fù)擔(dān)，而是整個(gè)活動(dòng)和諧的一部分，是孩子們發(fā)自內(nèi)心的愿望。

活動(dòng)二：和大鳳去植樹

說到植樹，多數(shù)孩子只有在童話故事里看到過。我們這個(gè)幸運(yùn)的集體，在家委會(huì)的組織下，有幸在今年5月份集體參加“和大鳳去植樹”的公益活動(dòng)。孩子們放下書本，各類輔導(dǎo)班全部叫停，全班孩子在家長(zhǎng)的陪伴下，相聚黎明湖畔。孩子們?cè)陔娕_(tái)主持人大鳳的帶領(lǐng)下，一同為城市綠化努力，栽上專屬于自己的小樹。這種鮮活的經(jīng)歷，成了每個(gè)孩子成長(zhǎng)中最可貴的記憶。這么好的機(jī)會(huì)，我一定要抓住，讓它成為訓(xùn)練孩子們習(xí)作的好素材。于是我在班級(jí)發(fā)起倡議：“讓我們把這次有意義的植樹活動(dòng)寫下來吧！寫得好的同學(xué)，我們將把你的作品打印出來，做成《和大鳳去植樹》作品集?！焙⒆觽兞?xí)作的熱情大增，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，想亮出自己的高招。如我所料，孩子們的習(xí)作非常精彩。這篇篇習(xí)作源于活動(dòng)帶來的鮮活素材，是不需要刻意構(gòu)思的，是真情的流露，是最自然的童真表達(dá)。

節(jié)選1：“告訴你一個(gè)秘密，今天我們?nèi)嗤瑢W(xué)和大鳳一起去植樹了。大鳳可是著名的廣播電臺(tái)的主持人啊！噓——可別告訴別人啊，哈哈！我興奮過度，早上5點(diǎn)半就起來了。老爸對(duì)風(fēng)帆廣場(chǎng)這地方不熟，為了避免遲到，我們6點(diǎn)鐘先去探了一次路。早飯完畢，我們8點(diǎn)鐘正式出發(fā)。我還以為我是去得早的，到了一看，嗬，大部分同學(xué)都來了。”

節(jié)選2：“我先把小苗放入坑里，可我怎么看小樹都是歪的，調(diào)整了好一會(huì)兒，我才覺得直了。我給小樹苗‘穿上衣服’，‘喝了點(diǎn)水’，樹苗就精神了。我又給它帶了一個(gè)‘平安樹’的小牌子，因?yàn)檫@棵小樹是專屬我的，所以我還簽上了我的名字。

我看見王老師也在種小樹苗，我就去幫忙。我們用同樣的方法，種了好多棵，但沒有牌了，真像做好事不留名呀！

我希望這幾棵小樹能和我一起茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)大后為祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。

植樹活動(dòng)結(jié)束了，這個(gè)活動(dòng)讓我開心，讓我快樂，讓我成長(zhǎng)?！?/p>

評(píng)析：雖然節(jié)選1中沒有華麗的辭藻，但我們從字里行間的興奮過度、提前探路等看到了孩子們對(duì)活動(dòng)的期待與熱情。節(jié)選2是孩子們?cè)孕涞倪^程，整個(gè)過程生動(dòng)、有趣，再現(xiàn)了栽樹活動(dòng)。沒有真實(shí)的經(jīng)歷又怎能如此呢？“穿上衣服”“喝了點(diǎn)水”等，運(yùn)用擬人的手法，將孩子們對(duì)小樹的喜愛表現(xiàn)出來?；顒?dòng)讓她開心、快樂、成長(zhǎng)。

活動(dòng)三：把信“寄”出去

豐富的活動(dòng)與多彩的生活是孩子習(xí)作的源頭活水，單元習(xí)作是我們指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的重要渠道。如何讓單元習(xí)作與孩子們的生活聯(lián)系得近一點(diǎn)，讓孩子們有話想說，有話可說？這是我們每個(gè)教師在指導(dǎo)孩子習(xí)作時(shí)需用心琢磨的。比如，蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元的習(xí)作，是一個(gè)老題材，要孩子們給遠(yuǎn)方的親人或朋友寫一封信，介紹自己的家鄉(xiāng)。如何讓孩子們寫這篇習(xí)作呢？既然是信，為什么非要寫在習(xí)作本上？于是，我告訴孩子們，這封信要真的寄出去?？蓪懝枢l(xiāng)似乎有點(diǎn)太刻板，并不是所有孩子都想介紹這一點(diǎn)。我沒有限制孩子們寫信的內(nèi)容。不出所料，孩子們更多的是想介紹他們豐富多彩的校園生活。我覺得整個(gè)過程，更可貴的不是寫這封信對(duì)練習(xí)習(xí)作有多大的用途，而是孩子們寫信時(shí)的興奮、等待回信時(shí)的期待與接到來信的驚喜，這是多么難能可貴的體驗(yàn)啊！

學(xué)生的每一篇佳作，都給了我無窮的力量。所以我努力著，引導(dǎo)孩子們繼續(xù)在生活中鑿渠引水。

二、巧借出游之便，形成習(xí)作習(xí)慣

興趣是小學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)，但單憑興趣和熱情是不夠的。大家的生活條件在改善，很多家庭會(huì)利用假期出游。不論走得遠(yuǎn)與近，孩子們都在行走中感受著不同的風(fēng)情。可我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)懷著無限的期待，想讓孩子在行萬里路中增長(zhǎng)見聞，但多數(shù)孩子走馬觀花，收效不大。怎么有效利用這一資源呢？為什么不讓孩子們邊走邊寫，做一回“徐霞客”呢？對(duì)，就叫《我行我“述”》。于是從一年級(jí)的暑假開始，出游的同學(xué)邊走邊記，記錄下行走中的見聞與感受，回來后由家長(zhǎng)幫忙輸入電腦，并配上相應(yīng)的照片，發(fā)到我的郵箱。我把所有孩子的作品整理成一本集子。

孩子們看到自己的文章變成了鉛字，被大家欣賞，都覺得無比自豪。同時(shí)，孩子們?cè)陂喿x其他作品時(shí)，因?yàn)槭峭g之間的交流，他們會(huì)覺得格外親切，有趣的見聞也會(huì)在班級(jí)里引起共鳴?，F(xiàn)在，《我行我“述”》已成為班級(jí)的特色，行走中記述見聞也成了孩子們難得的習(xí)慣。以下是學(xué)生的作品片段。

“剛開始，我以為沈陽(yáng)吃的就是海鮮，螃蟹呀，魚呀，貝類呀什么的，可是到了那里我才知道，我們?nèi)サ娜绎埖甓际巧线^浙江衛(wèi)視華少主持的節(jié)目《爽食行天下》的4家飯店里的3家。為什么第四家我們沒去呢？因?yàn)榈谒募页缘氖敲x，口味太重了，實(shí)在享受不了。下面我來鄭重介紹一下。

爽食第一站：釜山海鮮鐵桶燒烤。人氣菜：烤扇貝、海螺、海腸、鮑魚、大蝦、生蠔、海鮮湯，統(tǒng)統(tǒng)吃遍。這次我可是大開眼界呀，那個(gè)扇貝有兩個(gè)手掌那么大，吃起來鮮美無比，里面的作料有辣椒和大蒜，有一點(diǎn)辣，爸爸和家業(yè)叔叔用扇貝里的湯汁拌大米飯吃，他倆吃得滿頭大汗。我個(gè)人比較喜歡海鮮湯，就是一個(gè)字——“鮮”。最后還下了一碗面，這面讓你回味無窮！總之，我們吃得滿口流油，滿面紅光?！保ā段倚形摇笆觥敝载浀摹疤焯谩薄蜿?yáng)行》）

“8月1日，我們走進(jìn)了一個(gè)神秘的大“蜘蛛網(wǎng)”，它的外表是密密麻麻的鐵柱子，里面卻寬敞無比，可以同時(shí)容納十萬名觀眾。是的，你猜對(duì)了，這就是鳥巢——國(guó)家體育館。這里曾舉辦過許多大型活動(dòng)，比如奧運(yùn)會(huì)開幕式和明星演唱會(huì)等?，F(xiàn)在你看到的就是正在籌備中的汪峰演唱會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，這里已經(jīng)搭起了高高的演出臺(tái)，草坪上也鋪上了厚厚的塑料板，大家正在緊張忙碌地調(diào)試著音箱。好期待呀，明天我們就能現(xiàn)場(chǎng)聽到汪峰的演唱會(huì)啦。（《我行我“述”之鳥巢行》）

評(píng)析：讀著學(xué)生的精彩記述，我們仿佛品嘗到了那麻辣鮮香的海鮮大餐，仿佛看到了壯觀的鳥巢內(nèi)人們準(zhǔn)備演唱會(huì)的繁忙身影……小小的文章讓我們陶醉其中，暢游大江南北。

三、巧引鮮活“生”本，提高習(xí)作技巧

為了提高學(xué)生的習(xí)作技巧，我嘗試選擇他們習(xí)作中的精品，適時(shí)講解他們可以接受的習(xí)作知識(shí)。比如中秋節(jié)時(shí)，我們班小陽(yáng)寫了一篇感人至深的文章——《但愿人長(zhǎng)久》。

“今天，我們迎來了中秋節(jié)，我非常開心。

上午，雖然不是大晴天，但是我的心依然是晴天，因?yàn)槲壹襾砹丝腿?，他們是大舅媽、大舅、姐姐。我們?cè)诩彝媪艘粫?huì)兒，我發(fā)現(xiàn)姥姥非常開心，因?yàn)橹星锕?jié)是個(gè)團(tuán)圓的日子。想起以前的中秋節(jié)，只有姥姥、媽媽和我，過得太悲傷了，我希望每個(gè)中秋節(jié)都團(tuán)團(tuán)圓圓的。

到了中午，我的心情就成了多云，有要下雨的意思。因?yàn)榘职忠亟K了。中秋節(jié)是團(tuán)圓的節(jié)日，為什么爸爸要這時(shí)離開呢？我又想蘇軾大詩(shī)人說過：‘人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！灰覀兏缸忧樯?，我們也可以共同擁有這輪明月。于是，我們約定晚上共賞明月?！?/p>

借著這篇佳作，我與孩子們共同賞析。他們總結(jié)出這篇文章感人的原因：第一，這是真情實(shí)感，所以可貴；第二，他以自己的心情變化為線索，結(jié)構(gòu)清晰；第三，他恰當(dāng)?shù)匾昧嗽?shī)句，讓文章更生動(dòng)。你看，還需要生硬地講如何寫才更好嗎？孩子們自己就能總結(jié)出來了。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！睘榱俗尯⒆觽儤酚诹?xí)作，善于習(xí)作，我會(huì)一直努力鑿渠引水，讓生活這一源頭活水，不斷浸潤(rùn)孩子的心靈，讓習(xí)作教學(xué)煥發(fā)無窮的魅力與生機(jī)！

（責(zé)編 莫彩鳳）