季燕燕

一手漂亮的字就好比人的第二張臉，寫好漢字對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要。低年段是學(xué)習(xí)寫字的關(guān)鍵時(shí)期，我在平時(shí)的教學(xué)中就很注重寫字的指導(dǎo)，從入學(xué)時(shí)手把手教寫橫豎撇捺到學(xué)生能獨(dú)立書寫生字，作為老師的我，心中總是充滿著成功的喜悅。

但是在高興的同時(shí)也有問題困擾著我。一年級(jí)剛剛接觸寫字的時(shí)候，大部分學(xué)生都能照著我的示范學(xué)習(xí)寫字，作業(yè)本上的字跡雖然很稚嫩，但看得出很認(rèn)真?？呻S著時(shí)間的推移，一部分學(xué)生的惰性漸漸顯露出來(lái)，具體表現(xiàn)是作業(yè)本上的字越往后越潦草，學(xué)生在課堂上寫的字端端正正，可練習(xí)冊(cè)上的字就明顯變得馬虎了。

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！钡拇_，要想讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，歸根結(jié)底還是要想辦法點(diǎn)燃學(xué)生書寫的熱情，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

一、提供書寫榜樣，激發(fā)興趣

書法是中華民族的文化瑰寶，不少書法家都是從小開始練習(xí)寫字，經(jīng)過多年刻苦練習(xí)，最終成為有名的書法家。我們可以給學(xué)生講講書法家練字的故事。如王羲之家中“墨池”的故事、岳飛沙土練字的故事等，老師在講完故事后要適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生從故事中明白刻苦出真知的道理，以名人為榜樣，認(rèn)真寫字。

身邊的寫字高手也能成為榜樣，將班上寫字漂亮的孩子的作品布置在板報(bào)上展覽，利用孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)激起學(xué)生的上進(jìn)心，激發(fā)低年級(jí)的孩子對(duì)寫字的興趣。

二、細(xì)致指導(dǎo)，增強(qiáng)信心，克服畏難情緒

任教過低年級(jí)的老師都知道，學(xué)生只對(duì)自己有把握做好的事情感興趣。要把漢字寫得工整美觀并不容易，科學(xué)細(xì)致的書寫指導(dǎo)必不可少。

學(xué)寫生字時(shí)，教師要在講清要領(lǐng)的基礎(chǔ)上多做示范。讓學(xué)生親眼看到怎樣運(yùn)筆、怎樣行筆、怎樣收筆;讓學(xué)生理解“橫平、豎直、撇有尖、捺有腳”的意思。要根據(jù)漢字的不同結(jié)構(gòu)教給孩子書寫上的技巧，如獨(dú)體字找到最長(zhǎng)的筆畫或者是居中的筆畫，以此作為書寫的參照點(diǎn);左右結(jié)構(gòu)的字跟橫有關(guān)的筆畫寫得短一些;上下結(jié)構(gòu)的字跟豎有關(guān)的筆畫寫得短一些;半包圍結(jié)構(gòu)的字里面的部件要冒出來(lái)一些等。讓學(xué)生看到一個(gè)字就能對(duì)每個(gè)筆畫的布局做到心中有數(shù)。在學(xué)生臨寫生字時(shí)，教師要來(lái)回巡視，及時(shí)指出存在問題，幫助學(xué)生樹立寫好字的信心。

三、評(píng)價(jià)多樣有層次，獎(jiǎng)勵(lì)采取積分制

書寫質(zhì)量的評(píng)價(jià)不僅是教師對(duì)學(xué)生的單項(xiàng)評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生對(duì)自己、對(duì)同學(xué)的互動(dòng)評(píng)價(jià)。在完成作業(yè)后，學(xué)生先對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自評(píng)，具體分為三個(gè)等級(jí)，分別用★、★★、★★★來(lái)表示，自評(píng)后同桌互評(píng)，最后我在批改作業(yè)時(shí)也采用這樣的方式，先用笑臉從寫字的認(rèn)真程度、寫字習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)，在寫得漂亮的字和拼音上畫紅圈圈，為了讓每個(gè)學(xué)生有明確的書寫目標(biāo)，每次作業(yè)我都挑出最漂亮的一個(gè)字，畫上紅★，這樣，不僅是寫的漂亮的同學(xué)，連那些寫字不漂亮的同學(xué)都能得到紅星，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫字熱情，還使學(xué)生的寫字能力都得到不同程度的提高。為了達(dá)到讓學(xué)生少用橡皮擦的目的，我每次都為沒有使用橡皮擦的同學(xué)額外印一個(gè)小獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

為使學(xué)生認(rèn)真書寫，我采用積分卡獎(jiǎng)勵(lì)方式，書寫認(rèn)真的作業(yè)我都會(huì)在作業(yè)等級(jí)后面多加個(gè)笑臉，集滿一定數(shù)量的笑臉換一個(gè)喜羊羊的貼紙，貼紙集滿一定數(shù)量再換一個(gè)胸章，得到胸章的同學(xué)，老師會(huì)將他的照片貼在班級(jí)的表?yè)P(yáng)欄里，這樣獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)逐步增大，大多數(shù)學(xué)生的書寫勁頭更足了。

四、取得家長(zhǎng)協(xié)助，提高寫字質(zhì)量

低年級(jí)學(xué)生的書寫習(xí)慣需要長(zhǎng)期培養(yǎng)，在學(xué)校里孩子們的書寫質(zhì)量很好，但是經(jīng)過一個(gè)假期后有些孩子的寫字水平就明顯退步，這就要爭(zhēng)取得到廣大家長(zhǎng)的支持與配合，共同抓好寫字教學(xué)。現(xiàn)在的家長(zhǎng)都非常重視孩子的學(xué)習(xí)，通過家校通、QQ群、家訪等方式讓家長(zhǎng)了解孩子在寫字方面存在的問題，教會(huì)家長(zhǎng)漢字的書寫方法，便于家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)督促孩子，培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣。另外，經(jīng)常給家長(zhǎng)展示孩子的優(yōu)秀作業(yè)或是有進(jìn)步的作業(yè)，讓孩子的成長(zhǎng)給家長(zhǎng)帶來(lái)成功的喜悅，促使家長(zhǎng)更好地配合教學(xué)。學(xué)校、家庭雙管齊下，學(xué)生的書寫質(zhì)量不斷提高，寫字的熱情自然高漲。

（作者單位：江蘇張家港市三興學(xué)校）