閆書(shū)玲

當(dāng)今社會(huì)中，日益頻繁的交往活動(dòng)使得口語(yǔ)交際能力在人的整個(gè)生活中越來(lái)越重要，成為每個(gè)人所必備的基本素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不是單純地教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)需要的人才，那么作為最基本的語(yǔ)文素養(yǎng)的口語(yǔ)交際，也就成了教學(xué)的重中之重。怎樣在語(yǔ)文日常教學(xué)中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力呢？

一、從教師的言傳身教中來(lái)

1.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍

學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，教師的一言一行學(xué)生都樂(lè)于模仿。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該充分地利用這一點(diǎn)，和學(xué)生學(xué)在一起，玩在一起，樂(lè)在一起，建立起平等、和諧、民主的師生關(guān)系，從而使學(xué)生在心理上能夠做到“敢于表達(dá)”“樂(lè)于表達(dá)”“能夠表達(dá)”。在融洽的師生情感氛圍中，課堂氣氛就會(huì)逐漸變得活躍起來(lái)，這樣學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束，各抒己見(jiàn)。

2.要用規(guī)范的口語(yǔ)影響學(xué)生

古人說(shuō)：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”教師不僅要做到基本的“為人師表”，還要有淵博的知識(shí)以及較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力。教師應(yīng)當(dāng)做到說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá)觀(guān)點(diǎn)，發(fā)音清晰自然，語(yǔ)調(diào)張弛有度。

另外，教師的口語(yǔ)要多運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言，親切通俗，生動(dòng)形象。久而久之，學(xué)生在表達(dá)時(shí)也會(huì)注意這些問(wèn)題。

二、從日常語(yǔ)文課的點(diǎn)滴中來(lái)

1.在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)中的重要內(nèi)容。在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)組詞、用組成的詞語(yǔ)嘗試造句，或者讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)，說(shuō)連貫的話(huà)。抓住孩子表現(xiàn)自我的精彩瞬間，多鼓勵(lì)他們，一點(diǎn)一滴地提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.在閱讀理解教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

低年級(jí)的閱讀課上，我們可以先讓學(xué)生品讀文章，然后訓(xùn)練學(xué)生描述畫(huà)面、提出問(wèn)題、討論問(wèn)題并解答問(wèn)題，朗讀與背誦課文、暢談對(duì)課文的理解，并對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述或續(xù)編，還可以創(chuàng)編課本劇等，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。還要運(yùn)用好課后的“回顧拓展”模塊，激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，打開(kāi)學(xué)生的“話(huà)匣子”。

3.在口語(yǔ)交際教學(xué)中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：上好口語(yǔ)交際課，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情境，要能激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生在課上邊說(shuō)、邊問(wèn)、邊評(píng)，雙向互動(dòng)，互助提高……

口語(yǔ)交際課，我們抓住一個(gè)主題，先分組討論，然后各組選出一個(gè)同學(xué)代表本組的同學(xué)在班級(jí)進(jìn)行展示，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。最后可以評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組說(shuō)得最好，讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。孩子們天真無(wú)邪，常常想到什么就會(huì)說(shuō)什么，在他們敢說(shuō)想說(shuō)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練，使他們的表達(dá)變得清晰有序。

三、從社會(huì)環(huán)境及活動(dòng)中來(lái)

課堂之外，同樣有廣闊的教育空間，我們可以為孩子創(chuàng)設(shè)活動(dòng)空間，開(kāi)展多種形式的課外活動(dòng)，為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，給學(xué)生機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)連貫、完整的話(huà)，培養(yǎng)他們想說(shuō)、敢說(shuō)的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的表達(dá)能力。在教學(xué)中，我們可以適時(shí)地組織學(xué)生了解周邊的歷史文化，針對(duì)某些熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)等活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展多種多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，如問(wèn)路、做客、購(gòu)物等，引導(dǎo)學(xué)生把自己在活動(dòng)中真實(shí)的所見(jiàn)所想表達(dá)給同學(xué)聽(tīng)，使他們不僅做到有興趣說(shuō)，也同時(shí)變得有話(huà)可說(shuō)，使口語(yǔ)交際與實(shí)踐完美的結(jié)合。我們還可以在校內(nèi)模擬開(kāi)展類(lèi)似的社會(huì)活動(dòng)。如：讓學(xué)生當(dāng)回小導(dǎo)游，寫(xiě)一寫(xiě)導(dǎo)游詞，向小朋友們介紹家鄉(xiāng)或?qū)W校的風(fēng)土人情；我們還可以設(shè)計(jì)小吃店等活動(dòng)，讓學(xué)生當(dāng)服務(wù)員等。在進(jìn)行這些模擬實(shí)際的交往活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有很大的提高。

總之，生活中處處有學(xué)問(wèn)。教師要做到，無(wú)論是教育教學(xué)活動(dòng)還是日常生活中，都要以積極的語(yǔ)言、態(tài)度去創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生在良好的氛圍中受到熏陶，讓學(xué)生感受口語(yǔ)交際的樂(lè)趣，積極將準(zhǔn)確、清晰的語(yǔ)言運(yùn)用到生活中去。

（作者單位：河北石家莊高新區(qū)南辛莊小學(xué)）