趙國弟

為什么孩子不肯說？其實(shí)，這是因?yàn)榧彝ブ袥]有營造出足夠的平等氛圍。家長要讓孩子表達(dá)自己，首先要讓孩子感覺到家庭中的氛圍是平等的、友好的。這樣孩子才可能把心里的話說出來。

我的建議是，要打破孩子不肯和家長溝通的僵局，家長首先要主動和孩子溝通。

在和孩子溝通的時候，家長不要總是追著孩子問：讀書考試怎么樣、作業(yè)做完了沒有，可以主動談?wù)勛约汗ぷ髦杏龅降氖虑椤⑸钪械慕?jīng)歷等等，把孩子當(dāng)作一個平等的朋友來對待。

比如在晚飯桌上，父母就可以談一談，我今天遇到了一件什么事情，我是怎么看待這個事情的，我當(dāng)時有哪些考慮，甚至有哪些困惑，都可以告訴孩子。

還有，要視孩子為家族一員。譬如家里買房子、配家具等家庭“大事”，也可以和孩子溝通，聽聽孩子對買房子的看法，希望買在什么地方，是基于什么考慮等等。一般來說，孩子也會很積極地參與，提出自己的看法。當(dāng)然，雖然最終的決定權(quán)還是在我們大人，但孩子會感覺到自己是家庭的一員，感覺到自己被尊重。有些涉及孩子自己的家具、衣服之類的事情完全可以尊重孩子的建議。

當(dāng)然，孩子比較小的時候可以有選擇地講，孩子長大一點(diǎn)就可以把一些面臨兩難的選擇也講給孩子聽。這樣一來，孩子就會感覺到自己被當(dāng)作成人一樣對待，感覺到家庭的氛圍是平等的。與此同時，孩子也會在兩難問題的選擇中形成自己的價值觀，孩子自己也會有意識地去學(xué)習(xí)各方面能力。

如果平等友好的家庭氛圍營造起來了，孩子就會有和父母交流的愿望，就會開始講自己的事情了。但這個時候，父母一定要注意，不要輕易打斷孩子的話，不要輕易對孩子的觀點(diǎn)、想法進(jìn)行評判。

有一次，一對父母因?yàn)橛X得孩子很悶，兩天內(nèi)基本不進(jìn)食，也不肯和父母溝通，就帶著孩子來和我談。

我和孩子聊了一陣子，剛開始這個孩子不怎么說話，后來，孩子感覺比較安全了，就開始講話了。但他剛講了幾句話，他的老爸馬上就說：“哎，你這個不對！”我對這位父親說：“你少講幾句！聽孩子講?！?/p>

父親停下來，但讓孩子愿意講話的氛圍已經(jīng)被破壞了，又要重新培養(yǎng)和孩子的感情了。好不容易重新培養(yǎng)起來，孩子又開始說話了，這時在旁邊聽的媽媽又忍不住來打斷了！

很多家庭都是這個狀況，孩子一說話，家長就忙著評判，你這樣想是不對的，你不應(yīng)該這樣說……這就不難理解孩子為什么平時不愿意和家長溝通了。

對于孩子，家長最重要的是傾聽、陪伴、引導(dǎo)。孩子講話的時候，家長不要打斷，要慢慢聽完，聽明白，不要急著用自己的價值觀去加以評判，多聽聽孩子為什么這么想，為什么這么做，然后再慢慢加以引導(dǎo)，有的時候，孩子講完了，實(shí)際上問題就解決了。

我辦公室的門總是敞開的，孩子們有什么話會來找我，他們好的建議我會去逐步落實(shí)。比如我剛到進(jìn)才中學(xué)來第二個星期，有孩子跟我反映，說喝開水時同學(xué)們排隊(duì)很長，我在校園里看了一下，提供的開水源確實(shí)不夠，在與學(xué)校職能部門商議后，就在每幢樓安裝了開水裝置。當(dāng)然，如何保證安全需要職能部門做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。還有像學(xué)生進(jìn)閱覽室看書（自習(xí)）的時間限制問題、學(xué)生晚上洗澡水問題，都放入了學(xué)校需要改進(jìn)服務(wù)的具體事項(xiàng)之中。

當(dāng)然，這個年齡段的孩子也有考慮不周全的地方，這時候也要和孩子進(jìn)行平等的溝通。

2015年新年之前，學(xué)生們提出要買焰火迎新，盡管以前有燃放的先例，但這次我沒有同意。后來學(xué)生們跑來找我。學(xué)生會主席說：“校長，我們迎新活動都策劃好了，您為什么不同意？”

我說：“我們需要關(guān)注我們所在的環(huán)境，如今的空氣質(zhì)量已經(jīng)如此的糟糕了。如果大家覺得我們就放個煙花沒什么，我們不放，別人也要放，那么環(huán)境同樣會影響，那我們怎能擔(dān)當(dāng)未來之使命？”學(xué)生馬上就明白了。

這還沒有完，要引導(dǎo)和激發(fā)孩子去做正確的事。于是，我問學(xué)生們：“明白了接下來要怎么做呢？”孩子們很聰明，他們馬上想到一些辦法。學(xué)生會主席說：“我們學(xué)校有個環(huán)保社，我們?nèi)プ鲆恍┬麄鳝h(huán)境保護(hù)的印刷品，包括關(guān)于禁止燃放煙花的宣傳，這個校長您同意嗎？”

我同意了，并且又布置了一個“任務(wù)”給他們。“我們不燃放煙花，辭舊迎新的氣氛確實(shí)會有所減少。今年來不及了，但你們能否動動腦筋，想想明年有什么辦法，既不影響環(huán)境，又能體現(xiàn)過節(jié)的氛圍？”

這樣一來，一次談話就談出了三個話題。這就是教育。

要想喚醒和激發(fā)孩子的潛力，我們還要盡量減少對孩子的強(qiáng)制性要求，給孩子一定的選擇自由。

除了國家規(guī)定的基本的學(xué)習(xí)要求、品行要求和學(xué)校特色的文化教育必須做到之外，學(xué)校、家長和老師都不應(yīng)該再強(qiáng)加給孩子更多的要求，而是要努力提供平臺，提供給孩子更多的可選擇的機(jī)會。

當(dāng)孩子廣泛涉獵各種知識的時候，如果找不到自己的興趣，那這些知識對他并無意義；但如若他在這個廣闊的世界中找到了自己的興趣點(diǎn)，這一個點(diǎn)就可以帶動他其他方面的學(xué)習(xí)。教育中有非常多的這樣的案例，這種遷移能力是非常寶貴的。

所以，我們學(xué)校和家庭需要嘗試“廣種薄收”，需要組織并提供豐富多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會和內(nèi)容。如學(xué)?？砷_設(shè)各類短小的講座，一個學(xué)期有幾十個，涉及各個領(lǐng)域。學(xué)生可能對其中某些不感興趣，但幾十個講座中，學(xué)生總能找出那么幾個感興趣的吧？

對于家庭來說，還可以給孩子提供另外一種成長平臺和機(jī)會。比如：家族的出游計(jì)劃、客人接待等?，F(xiàn)在每個家庭都會組織一些家庭旅游活動，完全可以讓孩子去做計(jì)劃，做攻略。雖然孩子的考慮未必周到，我們出游過程可能會更累一點(diǎn)，但是我覺得這是值得的。因?yàn)榇笕税k就剝奪了孩子成長和展現(xiàn)的機(jī)會。