朱玲玲

摘 要： 在高中語文教學工作中，學生的學習積極性是非常重要的因素。在緊張而快節(jié)奏的語言學習活動，學生有了積極性，就有了強大的學習動力，不僅有助于教學活動的順利開展，而且能夠極大地增強學生的學習效果，綜合推動語文教學成效的提升。

關鍵詞： 高中語文 學習積極性 調(diào)動方式

許多有經(jīng)驗的高中語文教師都深有體會，語文教學工作中一定要深度調(diào)動學生的學習積極性，讓情感因素成為教學工作的有力幫手，本文主要針對這方面進行簡要論述。

一、高中語文教學調(diào)動學生積極性的意義

學習活動是一項特殊的勞動，學習對象的參與程度、投入程度對學習效率影響非常明顯，在高中語文教學中調(diào)動學生的學習積極性具有三個方面的積極意義。

1.有助于緩解課堂枯燥氛圍。學生在課堂上不夠投入，學習積極性不高，教學氛圍顯得更淡漠浮躁，死氣沉沉的課堂無法有效提高教學質(zhì)量，這一點必須引起廣大語文教師的高度重視。學生積極性提高了，整個課堂可以洋溢著濃厚的情感，無論是對教學目標的順利實現(xiàn)，還是學生學習效率的提高都有積極的意義。

2.有助于增進師生有效互動。體現(xiàn)學生的主體地位是高中語文課堂教學的一項基本原則，師生互動是實現(xiàn)這一目標的重要路徑。開展師生互動必須有學生的高度參與，學生在語文課堂上充滿積極性，他們會更熱烈地進行互動，無論是對思考問題的研究深度，還是回答教師提問的積極程度，都會得到顯著提高。由此可見，學生的積極性對增強師生互動效果有非常重要的作用。

3.有助于提高自主合作成效。許多高中語文教師在課堂上要求學生分小組進行合作學習，鼓勵學生通過自己的理解思考及與同學的相互討論突破學習難題。學生學習積極性高漲，在與學生的討論中更投入，深度融入小組合作學習，無論是優(yōu)秀生還是學困生，只要深度投入小組合作學習活動中，就能取得顯著的進步。

二、高中語文教學中調(diào)動學生積極性的路徑

因為調(diào)動學生積極性對語文教學有著非常重要的意義，廣大教師一定要強化這方面的研究。為調(diào)動學生積極性，筆者主要從以下五方面著手：

1.以良好的學習環(huán)境調(diào)動學習積極性。良好的學習環(huán)境包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，對高中生學習而言，影響積極性更重要的是軟件環(huán)境。教師和學生交流的情感程度如何？學生在課堂學習中感悟效果如何？獲得的成功體驗如何？這些方面都是影響學生學習積極性的重要因素。筆者重在創(chuàng)造良好的學習環(huán)境調(diào)動學生的積極性，首先讓學生感受到學習環(huán)境的溫馨，營造出師生、同學之間和諧交流的良好氛圍，讓學困生拋棄自我封閉的思想，感受到大家在學習活動的平等。其次，在教學活動中充分關心幫助學生，重點幫助中等以下學生尋找學習中存在哪些基礎方面的薄弱環(huán)節(jié)，教給他們一些學習的技巧方法，更多地感受到老師的關愛，有效調(diào)動學生的學習積極性。

2.以成功情感體驗調(diào)動學習積極性。正處于青春期的高中生，在語文學習活動中更關注成功的體驗。成功的體驗不僅來自于卷面成績的提高，更體現(xiàn)在平時的感知心理方面。筆者在語文教學活動中注重激發(fā)學生內(nèi)在的積極情感，充分發(fā)掘他們成功的行為進行表揚激勵，以成功情感體驗調(diào)動學生學習的積極性。除了在每次考核檢測中對取得進步明顯的學生進行表揚之外，更重要的是在日常教學點點滴滴中發(fā)掘這樣的因素。例如課文背誦比較完整，對閱讀理解比較有新意，文章的構(gòu)思非常新穎，哪怕學習態(tài)度有了轉(zhuǎn)變。這些對學生而言都是明顯的進步，教師要通過表揚激勵的方式增強高中生的內(nèi)心熱情，當學習基礎一時難以改變、學習方法技巧相對掌握的情況，情感因素是推動學生學習成效提高最大的動力。

3.以生動形象演示調(diào)動學習積極性。高中語文教學應當是生動形象的過程，而不再是教師口頭講解的單調(diào)過程。過去因為教學條件的限制無法實現(xiàn)這樣的目標，高中語文教師要充分發(fā)掘優(yōu)勢，使語文課堂更生動高效。筆者在教學中重點發(fā)揮多媒體課件的作用，播放與教材內(nèi)容相一致的視頻資料豐富學生的感覺，特別是彌補他們感知中的信息量不足，便于理解課文，提高教學的生動性。高中語文教師一定要改變過去不重視信息化手段的陳舊理念，既要在課堂教學中運用多媒體手段補充信息、營造氛圍，以及激發(fā)學生學習興趣，又要創(chuàng)新設計教學課件，根據(jù)教學方案設計要求嘗試搜集素材進行多媒體課件的制作，從而使課堂多媒體演示與教學設計融為一體，通過這樣的方式讓學生感受到語文學習的生動形象，更樂于投入其中，有效調(diào)動學生的學習積極性。

4.以因材施教要求調(diào)動學習積極性。十個指頭有長短，高中語文教師在教學工作中一定要尊重客觀規(guī)律，特別是學生經(jīng)過多少年的學習形成的客觀差異，這是回避不了的現(xiàn)實，一定要采取切實有效的措施尊重學生的差異，而不能采取一刀切的方式。筆者在教學工作中從多個角度入手尊重學生的發(fā)展差異，無論是教學目標的確定、作業(yè)考核還是相關活動，都充分體現(xiàn)了差異性。在教學目標制定方面，中等生和學困生分別制定了相對應的教學目標，在這樣的教學目標體系下設計差異性的作業(yè)，進行不同難度的提問及分層考核等，這樣的方式使每一位學生在高中語文學習活動中都獲得量體裁衣的指導，有利于提高學生的學習積極性。

5.以趣味課外活動調(diào)動學習積極性。雖然高中語文教學非常緊張，學生課外的時間完全可以用來開展一些簡練高效的課外活動，通過課外活動豐富學生生活，彌補課堂教學的不足，同時對學生的身心進行放松。筆者利用有限的課外時間組織學生開展一些專題研究，針對文言文的理解、翻譯、背誦技巧進行專題研究，匯集各種技巧方法對學生進行傳授，讓學生在這些難點方面取得明顯突破。又如文學社團活動可以為學生寫作興趣的滿足提供非常好的平臺，讓文學成為學生生活中的重要組成部分，同時有效促進閱讀教學和寫作教學活動的開展。

綜上所述，情感因素是影響高中語文教學的一個重要方面，教師要重視調(diào)動學生的積極性，為扎實有效開展教學工作提供情感保障。

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