寧爐生

教學(xué)工作中，我們經(jīng)常遇到一個(gè)十分頭疼的問題，學(xué)生當(dāng)眾說話能力比較差。聲音細(xì)小、畏畏縮縮、期期艾艾者為數(shù)不少。由于平時(shí)語文教學(xué)中注重傳授文化知識(shí)，而忽視說話能力的刻意培養(yǎng)。能說會(huì)道、能言善辯是適應(yīng)素質(zhì)教育這般大潮流的，也是人的必備素質(zhì)。要切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)生說話能力培養(yǎng)，順應(yīng)時(shí)代需要。

我在以往教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，小學(xué)生說話能力的培養(yǎng)一般要經(jīng)過以下幾個(gè)階段。

一、激發(fā)興趣，使學(xué)生愿說

一個(gè)人只有心情愉悅、情感激動(dòng)的時(shí)候，才會(huì)具有強(qiáng)烈的“把心里知道的事，心里悶著的話說出來”的念頭。在培養(yǎng)說話能力這一階段，我們可分為兩方面工作。一是挖掘說的素材，誘發(fā)說的興趣、愿望。素材要從學(xué)生十分熟悉的方向找，包括家庭、鄰居、伙伴、游戲、電視、逛街等。比如，前一天晚上看的動(dòng)畫片是學(xué)生最感興趣的，說起來不難。學(xué)生在廣播里聽到了什么，村里村外看到了什么，由事物想到了什么，不妨鼓勵(lì)他們講一講，題材拓寬。趣味性濃了，學(xué)生自然就愿說，它們會(huì)想，說這些老師也高興。從此，就會(huì)越說越想說，說話訓(xùn)練就從這里開始。創(chuàng)造良好的說話氛圍，消除緊張感，提高說話興趣。教師應(yīng)該在此時(shí)加入到談天說地行列中，做孩子與他們爭(zhēng)一爭(zhēng)、樂一樂；做忠實(shí)的聽眾，靜靜地聽，微微地笑，輕輕地鼓掌；做個(gè)優(yōu)秀的組織者，組織他們進(jìn)行“一分鐘演講”、“我說我自己”、“誰的新聞是新鮮”等活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的說話能力，久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生心里有話一吐為快的愿望。愿說是說話能力培養(yǎng)的第一步，也是關(guān)鍵的一步，教師應(yīng)高度重視走好這一步。

二、消除顧慮，使學(xué)生敢說

部分學(xué)生膽子特小，老是拿眼睛看你。可當(dāng)你想叫他說的時(shí)候，他又忽然間眼睛轉(zhuǎn)向別處。這是由于他們想說又沒有勇氣說，缺乏自信，怕受嘲笑、譏諷，這些是說話能力培養(yǎng)中的攔路虎。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，講明道理。要讓學(xué)生明白，在大家面前發(fā)言是一個(gè)極好的鍛煉自己、證明自己的機(jī)會(huì)，你心里有想法而不表達(dá)，別人就無法知道，你的想法也許是最好的一種。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展日新月異，需要每個(gè)人具有高超的表達(dá)能力。要有好的口才就要從現(xiàn)在練起，當(dāng)學(xué)生說得好時(shí)，教師不要忘了表揚(yáng)，而只是一句簡(jiǎn)單的“請(qǐng)坐”。表揚(yáng)是一劑良藥，能起到十分好的效果，甚至有時(shí)候可以夸張地表揚(yáng)。學(xué)生說得不好時(shí)，要制止自己的憤怒，制止其他同學(xué)嘲笑，要鼓勵(lì)，找出好的地方加以肯定，可以是聲音響亮、口齒清楚，站得正或發(fā)音準(zhǔn)確，等等，絕對(duì)不要以一時(shí)的暴怒壓斷一顆剛出土的幼苗。教師鼓勵(lì)的作用是巨大的，在“說錯(cuò)了可以幫你改正、提高”、“膽子大、敢說是好樣的”這樣和諧的環(huán)境中，學(xué)生的說話潛力才會(huì)被發(fā)掘。學(xué)生敢說了，迎來的將是說話能力的迅速發(fā)展。在這一環(huán)節(jié)，教師要真正認(rèn)識(shí)到說得不對(duì)、說得不好都是正?，F(xiàn)象，不要奢望他們?nèi)f得很對(duì)，也許學(xué)生中一些怪誕的想法正是他們想象發(fā)展的源頭，應(yīng)循序漸進(jìn)。

三、指導(dǎo)方法，使學(xué)生會(huì)說

敢說不等于會(huì)說。學(xué)生說話過程中，總會(huì)出現(xiàn)語無倫次、無頭無尾、任意粘連、啰唆等毛病。這時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生說話方法，指導(dǎo)學(xué)生把話說順、說細(xì)、說話、說準(zhǔn)。（一）有中心。指導(dǎo)學(xué)生說話要表達(dá)一定的目的，知道自己為了什么而說。（二）有內(nèi)容。告訴學(xué)生說話內(nèi)容要具體，圍繞中心取舍材料，與中心關(guān)系密切的，說具體些；與中心關(guān)系不大的，只需帶過或干脆不說。說具體些指說什么呢？如你要說一件事情，就要說清事情的六要素，其中，經(jīng)過部分要說的曲折。說人物，就說他在心目中留下印象最深的那件事。（三）有順序。這是解決該從何說起的問題。如說校園的景物，可以按一年四季時(shí)間順序來說，也可以按方位順序來說，或突破重點(diǎn)（先說自己最喜歡的景物），再說其次；說動(dòng)物，可以從外貌→性格→作用的順序進(jìn)行，說場(chǎng)面可從整體到局部的順序闡述。教給學(xué)生說的順序，就等于交給學(xué)生說話的鑰匙。按什么說明白了，上面“有內(nèi)容”這一環(huán)節(jié)也解決了大半。（四）有感情。說話是為了表明自己的某種立場(chǎng)、觀點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生說話時(shí)必須投入感情。喜愛、感激、贊美、懷念等種種感情要發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。這樣才使話語具有說服力、感染力。

做到了有中心、有內(nèi)容、有順序、有感情，就能逐步做到出口成章。

四、掌握技巧，使學(xué)生善說

當(dāng)眾說話能力培養(yǎng)在經(jīng)歷了前幾個(gè)發(fā)展階段后向更高層次發(fā)展。愿說、敢說、會(huì)說，還要善于說。善于說包括（一）語言脈絡(luò)要清晰，語言要流暢，在會(huì)說的基礎(chǔ)上展開這一層次的訓(xùn)練。（二）或站或做，或顰或笑，動(dòng)作表情切合說話內(nèi)容，注意形體美和姿態(tài)美。要求學(xué)生根據(jù)說話內(nèi)容采用一定手勢(shì)與文配合。說到高興時(shí)神采飛揚(yáng)，說到哀傷時(shí)悲悲戚戚。要讓人感受到那是真正的肺腑之言。說話者本身要融入說話內(nèi)容中。（三）要有禮貌。說話時(shí)切忌吐舌頭、玩小辮、摸耳朵，卷衣角，搔腦袋，這一些洋相都是對(duì)聽者的不尊重，必須時(shí)時(shí)提醒，堅(jiān)決改正，從而形成一種落落大方的良好姿態(tài)。

經(jīng)歷了這一系列的發(fā)展階段，學(xué)生當(dāng)眾說話能力會(huì)有很大提高。教師應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生這一現(xiàn)代人必備素質(zhì)而不遺余力，同時(shí)說話能力的提高，必定會(huì)帶動(dòng)其他方面同步發(fā)展。