李桂芳

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已作為一種新型教育教學(xué)手段，在小學(xué)英語課堂中廣泛地利用和開發(fā)，為小學(xué)英語開辟新的天地，它讓學(xué)生目觀其行，耳聞其聲，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富想象力，使教學(xué)直觀形象化、多元立體化，從而強(qiáng)化教學(xué)效果。

我是一名山區(qū)的小學(xué)英語教師，以前上英語課除了一臺(tái)手提式的錄音機(jī)外，什么輔助的教學(xué)工具都沒有，要在黑板上密密麻麻地書寫各種單詞、重點(diǎn)對(duì)話、句式，教學(xué)起來相當(dāng)煩鎖、費(fèi)力、耗時(shí)。現(xiàn)在不一樣了，學(xué)校為每個(gè)教學(xué)班配備電子白板，我也樂此不疲地把它運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，為孩子們的學(xué)習(xí)帶來樂趣。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在課前將所需板書、板畫、作業(yè)等內(nèi)容制成課件，在教學(xué)中展示出來，這樣就節(jié)省了課堂板書時(shí)間，在相同的40分鐘內(nèi)，呈現(xiàn)更多的知識(shí)，既清楚又規(guī)范，圖文并茂，開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大課堂信息容量，從而讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)輕輕松松學(xué)到更多知識(shí)。

一、巧用激發(fā)興趣

孩子們喜歡電腦毋庸置疑，每上新課時(shí)，我都利用網(wǎng)絡(luò)精心設(shè)計(jì)一個(gè)Start，有時(shí)是一首英文歌曲，有時(shí)是一首兒歌，有時(shí)是一個(gè)Story，有時(shí)為了渲染情景，配上一段音樂，有時(shí)事先把上課所需的內(nèi)容設(shè)計(jì)在課件中，讓孩子們自己點(diǎn)鼠標(biāo)，親自去感受、去體驗(yàn)，享受學(xué)習(xí)英語帶來的樂趣。孩子們學(xué)習(xí)的積極性一下子被調(diào)動(dòng)，他們拍著小手，張著小嘴，揚(yáng)起小臉，手舞足蹈。

二、妙用訓(xùn)練發(fā)音

語音教學(xué)非常重要，但是受條件的限制，英語老師有的沒有上過專業(yè)學(xué)校，沒有經(jīng)過專門的語音訓(xùn)練，語音教學(xué)是弱項(xiàng)，過去語音方面的教學(xué)是一帶而過，系統(tǒng)的語音知識(shí)很欠缺?，F(xiàn)在這一現(xiàn)狀已經(jīng)改變，我們的教研活動(dòng)圍繞語音方面狠抓狠促。我常常在想，絕不能讓孩子輸在學(xué)習(xí)英語的起跑線上，如何讓孩子們掌握好語音的這一把金鑰匙，打開學(xué)習(xí)英語的殿堂，為他們今后在學(xué)習(xí)英語的路程中建立起信心。為此，在日常語音教學(xué)中，注意有關(guān)這一方面的理論知識(shí)及教學(xué)規(guī)則，大膽地創(chuàng)設(shè)教學(xué)流程，邊實(shí)踐邊積累，盡量創(chuàng)設(shè)語音情境進(jìn)行教學(xué)，得到良好的教學(xué)成效。我認(rèn)為要提高聽說能力，首先就是要讓孩子們聽到純正、地道的發(fā)音。在語音訓(xùn)練階段，我要求學(xué)生首先聽清楚，聽準(zhǔn)確，正確感知標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。在課堂上多借助于收音機(jī)、錄音機(jī)、多媒體等現(xiàn)代教育手段，創(chuàng)設(shè)聲色俱全、生動(dòng)逼真的語音環(huán)境，讓學(xué)生去體會(huì)、去模仿，建立自己正確的發(fā)音。在感知的基礎(chǔ)上模仿，這樣不但可以給學(xué)生留下準(zhǔn)確清晰的印象，而且可以糾正學(xué)生發(fā)音上的偏差，為其流利地運(yùn)用語言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)：1.播放有趣的發(fā)音視頻，創(chuàng)設(shè)情境及開發(fā)新穎而有趣的游戲引導(dǎo)學(xué)生的思考，讓他們自己發(fā)現(xiàn)一定的發(fā)音規(guī)則。在學(xué)生掌握一定的發(fā)音技巧以后，可以設(shè)計(jì)一系列的游戲來鍛煉學(xué)生的拼讀能力。2.引入簡(jiǎn)單的拼讀技巧，慢慢過渡到給出較為有難度的拼讀練習(xí)。3.給出適量的詞匯，讓學(xué)生見詞即讀，讓他們自己總結(jié)同類型單詞的發(fā)音規(guī)則，達(dá)到一個(gè)從外部知識(shí)到內(nèi)化的一個(gè)升華。4.適時(shí)地給予評(píng)價(jià)。小學(xué)生比較天真、可愛，當(dāng)他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)積極時(shí)，我就多多鼓勵(lì)、表揚(yáng)?！癡ery Good！Well done！Clever girl！Clever boy！Have a good job！”等鼓勵(lì)性的語言就像春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)著孩子們的心田。5.通過“模仿秀”的游戲，利用多媒體的聲音和影像，要求學(xué)生對(duì)感知到的信息，模仿說出相應(yīng)的語句，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語音、語感。如在教學(xué)PEP教材四年級(jí)上冊(cè)Unit2 “My schoolbag”時(shí)，讓學(xué)生先看一段Zoom和Zip認(rèn)領(lǐng)臺(tái)找丟失書包的VCD，創(chuàng)造一種真實(shí)的氛圍。學(xué)生觀看后，興奮盎然，躍躍欲試，我趁勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生模仿有關(guān)用語的語音、語感，用夸張的語氣表現(xiàn)出來，學(xué)生很快學(xué)會(huì)“Excuse me.I lost my schoolbag ”“What colour is it？”“It’s blue and white.’等用語，學(xué)生有模有樣地捕捉到Zoom和Zip的聲音，感到又好奇又好玩，表演得非常投入。這樣學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中，不但掌握所說語言，還提高學(xué)生的聽說能力和正確的語音、語感。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行英語語音訓(xùn)練，學(xué)生在一種積極主動(dòng)的良好心態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松，思維活躍，積極參與訓(xùn)練，注意力持續(xù)穩(wěn)定，訓(xùn)練效果好。

三、實(shí)用加深記憶

以前的單詞教學(xué)比較單一，重復(fù)性機(jī)械性訓(xùn)練較多，現(xiàn)在有了電子白板，單詞教學(xué)輕松多了，只要打開電腦，通過光盤、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取所學(xué)單詞、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更多樣、更靈活。如我在上PEP五年級(jí)上冊(cè)Unit4 “What can you do？”時(shí)，先制作好課件，學(xué)新單詞時(shí)，利用電子白板的拖曳功能讓學(xué)生試讀，再認(rèn)讀，通過電子白板的幕布功能讓學(xué)生想一想，猜一猜，加深記憶，最后來一個(gè)達(dá)標(biāo)小測(cè)試，看圖選單詞，使孩子們?cè)诓恢挥X中掌握知識(shí)，增強(qiáng)記憶?？粗⒆觽兣e著的小手，高聲喊著：Me，Me，Me too。學(xué)習(xí)熱情高漲，我何樂而不為呢？

四、多用創(chuàng)設(shè)情境

在小學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理特征，決定了學(xué)習(xí)英語教學(xué)的情境化。而利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)的對(duì)話情境，可立即使教學(xué)的情境“立體”起來，使師生之間、生生之間產(chǎn)生互動(dòng)，相互交流信息，達(dá)到在情境中創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的目的。我在教學(xué)PEP四年級(jí)上冊(cè)Unit2 “My friends”時(shí)，就利用多媒體計(jì)算機(jī)的Flash效果，輕而易舉地創(chuàng)設(shè)一個(gè)花紅柳綠、蝴蝶飛舞的公園里，一群孩子在親切地交談著：Hello，What’s your name？Hi，I’m Amy.This is my friend，Wu yi fan.Hi，Wu yi fan.隨著劇情的發(fā)展，課件又出現(xiàn)了姚明的圖片，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：What’s his name？學(xué)生回答：His name is Yao Ming我又問：What’s he like？學(xué)生回答He’s tall and strong.我指著微笑著的姚明進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說：Yao Ming is friendly.那么在我們的班級(jí)中，Who is friendly？這樣本課的詞匯、重點(diǎn)句型就迎刃而解，同時(shí)思想教育滲透其中，這種情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和表現(xiàn)欲，教學(xué)效果非常明顯。為了激發(fā)學(xué)生“說”的興奮點(diǎn)，誘發(fā)“說”的欲望，我在教學(xué)PEP教材五年級(jí)上冊(cè)Unit1 “My new teacher”時(shí)，先把學(xué)生熟悉的老師的聲音錄好，然后播放，讓學(xué)生猜猜是哪位老師，然后用所學(xué)新的形容詞描述這些老師的外貌特征，我不失時(shí)機(jī)地用課件出示出這位老師的圖片：Mr Hu is the art teacher.What’s he like？學(xué)生娓娓道來：He’s tall and thin.He’s young.He’s very funny.正是在這種輕松愉悅的氛圍中，學(xué)生不但掌握了句型的具體運(yùn)用，還提高了聽說能力。

五、勤用豐富課余

為了豐富孩子們的課余生活，我們每學(xué)期會(huì)組織不同年級(jí)的英語興趣小組活動(dòng)。以前活動(dòng)的素材少，僅限課本中的英語兒歌、歌曲、小故事、課文中的對(duì)話等?，F(xiàn)在有什么想法、要求就去求網(wǎng)絡(luò)。山區(qū)的孩子膽小，不善于表現(xiàn)自己，在語言表達(dá)和運(yùn)用方面比較欠缺，為了克服孩子們的心理障礙，我就把課文中的幽默小故事排練成課本劇，這些課本劇的場(chǎng)景、音樂背景都是我從網(wǎng)絡(luò)上下載獲取的，通過多次的排練，孩子們不自覺地融入到角色中，由不敢說到慢慢說到試著說到能大膽表演，太令我驚嘆了。在三年級(jí)時(shí)，我班的英語興趣小組準(zhǔn)備演小紅帽的故事，孩子們沒有表演基礎(chǔ)，我就在網(wǎng)上下載一個(gè)Flash讓孩子們一邊觀看一邊模仿，認(rèn)真排練，在英語興趣小組匯報(bào)表演中，孩子們精彩的演出，受到學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師的稱贊，我也為孩子們感到無比的自豪和驕傲。有一次，我在網(wǎng)上看到一個(gè)英語歌曲表演，歌詞優(yōu)美，旋律動(dòng)人，我太喜歡了，就推薦給興趣小組的孩子們，他們就一邊欣賞，一邊學(xué)習(xí)，最后排練成自己的作品，在表演中感染每個(gè)在場(chǎng)的人。正是多媒體的現(xiàn)代信息技術(shù)給英語學(xué)習(xí)帶來翻天覆地的變化，化抽象為形象，化靜為動(dòng)，使圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻有機(jī)融合，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩，活潑融洽的教學(xué)情境，把我們山區(qū)里的孩子們帶進(jìn)五彩繽紛的英語世界，讓我們的英語課堂盡展魅力。