劉律廷

主持人語(yǔ)：

中國(guó)教育科學(xué)院近期發(fā)布的《中小學(xué)生家庭教育狀態(tài)調(diào)查》顯示：做家務(wù)的孩子，成績(jī)優(yōu)秀率為86.92%，不做家務(wù)的孩子優(yōu)秀率只有3.71%。其中，會(huì)收拾、愛整潔、生活井井有條的孩子，學(xué)習(xí)效率更高，更易發(fā)展出自我管理的好品格和自力更生的好秉性。在學(xué)前階段，許多家長(zhǎng)以孩子年紀(jì)小為由，事事代辦，不知不覺中錯(cuò)過(guò)了培養(yǎng)孩子做事有條理及生活自理能力的最佳時(shí)機(jī)。其實(shí)，幼兒教育就是生活教育，細(xì)節(jié)教育。從玩具的有序擺放到時(shí)間的合理安排、從臥室的分區(qū)整理到舊物的打包編號(hào)……家長(zhǎng)們要讓孩子感受到井然有序的好處，也感受到丟三落四的壞處，然后通過(guò)示范來(lái)訓(xùn)練孩子自己動(dòng)手。這樣，“物品有條理、生活有秩序”才能成為伴隨孩子一生的好習(xí)慣。

教孩子“分區(qū)”和“歸位”

（智女士，34歲，全職主婦）

我和老公都愛干凈、好收拾，做事也有條理。所以，兒子淘淘從小講衛(wèi)生，他不喜歡兩手黏糊糊、床上亂糟糟，更不喜歡異味。一學(xué)會(huì)走路，淘淘就在我們收拾房間時(shí)積極參與，雖然大多是“瞎搗亂”，但我們對(duì)他總是歡迎加鼓勵(lì)。

兩歲時(shí)的一天，淘淘將所有的玩具倒在地上，“大海撈針”一般想找到一個(gè)綠色的悠悠球。當(dāng)他一陣亂翻卻沒(méi)能找到悠悠球時(shí)，急得大哭。我?guī)退褋y糟糟的玩具依次收進(jìn)整理盒，地上堆的玩具越來(lái)越少，悠悠球最終自己出現(xiàn)了。因?yàn)檫@件事，淘淘對(duì)整理盒和物品歸類擺放產(chǎn)生了興趣。

我家的兒童房只有10平方米，隨著淘淘的物品越來(lái)越多，小小的空間里也越來(lái)越擁擠，于是我著手幫他將房間分區(qū)，對(duì)他的物品進(jìn)行歸類。我用帶花紋的膠帶紙?jiān)诘匕迳闲涯康貥?biāo)識(shí)出三個(gè)區(qū)域，粗分為睡覺區(qū)（衣柜、鞋柜等）、學(xué)習(xí)區(qū)（書桌、書架等）、玩具區(qū)，頗似停車場(chǎng)里的車位，讓淘淘很容易判斷某件物品是否在它應(yīng)該在的區(qū)域內(nèi)。

每晚睡覺之前，我們都會(huì)一起玩“開末班車”的游戲。我扮演末班車司機(jī)，推著小推車到處走。兒子跟在后面，把“位置錯(cuò)亂”的物品收進(jìn)小推車，玩具區(qū)的衣服、帽子，書桌上的電動(dòng)火車，玩具柜里的零散蠟筆，洗手間里的小玩具等，所有“擅離崗位”的“調(diào)皮蛋”都必須“歸位”。上幼兒園后，這個(gè)每晚例行的游戲由淘淘一個(gè)人搞定，我只負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查。

后來(lái)，我們又對(duì)“睡覺區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、玩具區(qū)”的分區(qū)進(jìn)一步細(xì)化。玩具區(qū)分為交通工具類、樂(lè)高積木類、運(yùn)動(dòng)器材類、過(guò)時(shí)玩具類和已損壞待處理玩具類。前三類玩具放在玩具架的整理盒中，后兩類玩具打包后捐贈(zèng)、丟棄或擱置于地下室。

睡覺區(qū)最難整理的是衣柜。淘淘的小衣柜只放當(dāng)季的衣服。我們將衣服分為春秋、夏裝、冬裝。換季的時(shí)候我?guī)退逊钱?dāng)季的衣服暫存于主臥的儲(chǔ)藏室中。淘淘從5歲起，學(xué)習(xí)折疊和收納衣服，按上衣、下裝、內(nèi)褲、襪子來(lái)區(qū)分，分別放入不同的衣柜隔層里。

因?yàn)槟挲g小，兒子學(xué)習(xí)區(qū)的東西還不多。我們粗分為“電子產(chǎn)品”（兒童電腦、各種光碟、點(diǎn)讀機(jī)等）和“非電子產(chǎn)品”（以書籍、文具為主）兩大類。書籍的分區(qū)遵守同樣的原則，選幾本常讀的書放在書桌上，其余的書按形狀、大小依次排列在書架上。“幼升小”那年暑假，我又買了一個(gè)新書架。淘淘興奮地說(shuō)：“這次我來(lái)貼標(biāo)簽吧。這層放課本，這層放書包，這個(gè)格子放新文具……”

當(dāng)然，以上的分區(qū)并非絕對(duì)。在遵守歸類原則的情況下，允許淘淘合理調(diào)整。比如有幾個(gè)玩具特別“受寵”，就可以待在淘淘的書桌上，但數(shù)量不能超過(guò)五個(gè)。再比如，我常在餐桌、沙發(fā)或陽(yáng)臺(tái)上放些繪本，讓淘淘隨時(shí)能拿起來(lái)閱讀。

無(wú)論多么合理的分區(qū)，沒(méi)有歸位和整理都形同虛設(shè)。所以，我非常注重訓(xùn)練淘淘對(duì)物品“定位”，并定期進(jìn)行檢查和整理。剛開始時(shí)，這件事花了我很多時(shí)間和精力。比如，我在周末將家里整理得井井有條，不出三天，又會(huì)變得雜亂無(wú)章。于是我在每周三晚上對(duì)自己房間搞衛(wèi)生，讓兒子給我打分，說(shuō)說(shuō)整理前后的改變。兒子漸漸也養(yǎng)成了一周兩次收拾自己臥室的習(xí)慣，一直堅(jiān)持至今。

為了讓分區(qū)和歸位不至于枯燥，我們發(fā)明了好多游戲，比如有個(gè)游戲叫“停電了”：蒙住眼睛，用手摸的方式來(lái)判斷出某樣?xùn)|西。我們還玩“我說(shuō)你找，你說(shuō)我找”的游戲，讓兒子對(duì)自己的物品位置“心中有數(shù)”。有時(shí)候，我故意讓他找一些被打入冷宮的玩具或是亂放的物品，訓(xùn)練他的觀察力。

持之以恒的訓(xùn)練和每位家人的身體力行，讓淘淘一直給人以整潔勤快、井井有條、善于管理的印象。

上小學(xué)后，老師常給他的課桌貼“最干凈桌面”小貼紙以示鼓勵(lì)。爸爸也教淘淘將“分區(qū)歸位”背后的“歸納法”應(yīng)用到時(shí)間管理、成績(jī)管理、金錢管理等方面。淘淘做家庭作業(yè)又快又好，學(xué)習(xí)成績(jī)一直優(yōu)秀。在小隊(duì)活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們信任地將經(jīng)費(fèi)交給他管理。他將活動(dòng)經(jīng)費(fèi)分成交通費(fèi)、零食飲料費(fèi)、打印費(fèi)和其他費(fèi)用四部分，再進(jìn)行合理規(guī)劃。在上學(xué)期的班干部選舉中，淘淘以高票當(dāng)選生活委員。

“邋遢大王”不邋遢

（喬先生，30歲，自由職業(yè)者）

我兒子是被爺爺奶奶帶大的，事事代辦的老人不重視培養(yǎng)孩子的秩序感和條理性。兒子5歲半時(shí)，我們接他到身邊，送入幼小銜接的學(xué)前班。與小學(xué)一年級(jí)頗為類似的學(xué)前班，讓他在幼兒園階段隱藏的問(wèn)題完全暴露。

兒子的書包里亂七八糟，新書過(guò)手兩三天就破爛不堪，作業(yè)本常有掉頁(yè)，沒(méi)有封皮。他每周都要添文具，課本經(jīng)常補(bǔ)買。老師說(shuō)，他翻書很慢，粗心大意、丟三落四，動(dòng)不動(dòng)忘帶作業(yè)。他卻說(shuō)：“我爺爺說(shuō)成績(jī)好就能賺大錢，這些小事都讓保姆做！”

一次，兒子將肉包子放入課桌抽屜后忘記了，直到發(fā)臭了才被老師發(fā)現(xiàn)。當(dāng)眾出丑后，同學(xué)們給他起綽號(hào)“邋遢大王”，嘲笑他整天都在找東西。

我們一方面告訴兒子他不是“邋遢大王”，他可以變成“整潔大王”，一方面也抓緊糾正他的錯(cuò)誤觀念，培養(yǎng)他做事的條理性。這時(shí)，離正式上小學(xué)還有大半年，我們像要求小學(xué)生一樣訓(xùn)練他檢查書包、削鉛筆、收拾床、周末打掃臥室……他手忙腳亂、顧此失彼，經(jīng)常一邊喊某某東西去哪兒了一邊亂發(fā)脾氣。我和妻子狠心讓他“遲到”了幾次、“找不到書”幾次、被老師“罵”幾次。吃苦頭之后，兒子意識(shí)到了邋遢的危害，愿意有所改變，我們又從3個(gè)方面耐心教他。

首先，“為明天準(zhǔn)備”和“為事情編號(hào)”。每天睡覺前，媽媽帶他檢查書包和書桌，看有沒(méi)有落下作業(yè)和課本。上床前，我們讓他將從頭到腳的衣服放在床頭柜上，將干凈襪子放在第二天要穿的鞋上。早晨起來(lái)，兒子像沒(méi)頭蒼蠅一樣在房間里亂竄，媽媽就提醒他：“一廁所，二臥室，三客廳?！眱鹤又溃约簯?yīng)該先如廁洗漱，再去臥室疊被子并帶著書包、校服到客廳，吃飯后去上學(xué)……多次練習(xí)后，兒子從起床到出門的時(shí)間縮短了，出門后也不折回來(lái)拿東西了。

其次，“簡(jiǎn)單化”和“便條化”。兒子常說(shuō)整理工作太難、太麻煩，于是我們簡(jiǎn)化事情，讓他有能力做到。比如兒子的抽屜和書包里，總有零食碎屑、斷筆芯、食品包裝袋等小東西。從前，兒子一點(diǎn)一點(diǎn)往外撿，沒(méi)撿幾下就會(huì)失去耐心。媽媽就教他在地上鋪張報(bào)紙，把所有的東西全倒出來(lái)，揀出有用的東西，剩下的直接扔掉。兒子驚嘆：“哇！這么簡(jiǎn)單的辦法，我怎么想不到呢？”

再比如，老師布置“明天帶某書”“把書皮包好”等口頭作業(yè)，兒子很難記清，我就讓他畫下來(lái)。媽媽帶他外出辦事，會(huì)讓他看自己如何列清單，如何辦完一項(xiàng)后在清單上將對(duì)應(yīng)的事項(xiàng)劃掉，兒子由此學(xué)會(huì)了購(gòu)物之前先“畫”個(gè)清單。為改變他粗心大意的毛病，媽媽常用“漫畫便條”提醒他——她在文具盒上貼一張“帶我回家”的便條、在兒子亂丟襪子的沙發(fā)上貼一張“洗衣機(jī)”的便條、在水壺上貼一張“蓋蓋子”的便條、在拉開的抽屜上畫一張“關(guān)上門”的便條。說(shuō)來(lái)很神奇，一張小便條可以達(dá)到嘮叨所達(dá)不到的效果，兒子虛心接受便條上的建議，并像珍藏寶貝一樣將便條精心保管。

再次，招待小朋友，學(xué)做大管家。兒子渴望友誼，又被同學(xué)孤立。為此，我們鼓勵(lì)他邀小朋友到家里玩。在小朋友上門之前，我和他討論——招待客人應(yīng)該先做什么、再做什么、最后做什么。

在我的引導(dǎo)下，兒子意識(shí)到小主人要做“說(shuō)‘歡迎’、端茶點(diǎn)、拿玩具、送客人”四件事。客人來(lái)時(shí)，我訓(xùn)練他一一做好。我還讓他在請(qǐng)客之前收拾房間，陪媽媽去買水果零食。這個(gè)過(guò)程中，媽媽教他先整理什么再整理什么，先買什么再買什么，如何統(tǒng)籌利用好時(shí)間等。

在最快樂(lè)的“請(qǐng)客”一事中，兒子學(xué)會(huì)了做事之前有所計(jì)劃。當(dāng)家里有親友來(lái)訪時(shí)，他都知道自己該做些什么事，該按什么順序做。

現(xiàn)在，兒子已升入小學(xué)一年級(jí)。我們前半年的陪伴與訓(xùn)練，讓他不再丟三落四、不再亂放東西，也跟小區(qū)的許多男孩子交了朋友。他逐漸適應(yīng)了省城大都市的環(huán)境，適應(yīng)了小學(xué)階段更有紀(jì)律、更有條理的生活。連爺爺奶奶都承認(rèn)：他們的孫子變得整潔文明、更有禮貌了。

要注意的幾個(gè)問(wèn)題

（陳教授，兒童心理學(xué)專家）

從零歲開始，幼兒就有一種吸收環(huán)境的強(qiáng)烈本能。他（她）能夠迅速而不加辨別地吸收環(huán)境中所有的因素，努力與環(huán)境融為一體，形成自己的人格狀態(tài)。這就是家長(zhǎng)為什么要重視家庭的環(huán)境建設(shè)，讓孩子的房間井然有序、各歸其類、富有美感，以及為孩子擇園時(shí)為什么要注意幼兒園的景觀與美化，讓欣欣向榮的花草樹木、充滿藝術(shù)感的圖畫、匠心獨(dú)具的手工和雕塑隨時(shí)出現(xiàn)在孩子視線中的重要原因。

嬰幼兒向環(huán)境的這種無(wú)意識(shí)的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)，一般持續(xù)到6歲結(jié)束。因此，學(xué)齡前是培養(yǎng)孩子衛(wèi)生習(xí)慣和做事條理性的最佳時(shí)期。在上文的兩個(gè)案例中，家長(zhǎng)們培養(yǎng)孩子條理性的方法都非常具體可行。家長(zhǎng)要抓住孩子對(duì)環(huán)境和秩序的敏感期，給他們提供足夠的分類容器，讓他們探索著給物品分類。然后，再逐漸引申到做事有條理、時(shí)間有規(guī)劃、資源有管理等方面。

今天，我重點(diǎn)談一談在培養(yǎng)幼兒條理性方面要注意的幾個(gè)問(wèn)題。

首先，家長(zhǎng)要理解幼兒的基本概念是通過(guò)“感覺”而非“說(shuō)教”得到的。我們不要空講整潔有序、井井有條等概念，而要讓孩子充分體驗(yàn)和感覺這種美好的感覺，激發(fā)他們內(nèi)心對(duì)維持整潔與條理的渴望。當(dāng)兒童房在大人和孩子的一起努力下變得窗明幾凈、溫馨整潔時(shí)，家長(zhǎng)可以動(dòng)情地說(shuō)：“太美了，真舒服！我喜歡這里一直這樣！”而不是死板地說(shuō)：“收拾得這么辛苦，你必須給我保持干凈！”

有一位家長(zhǎng)帶孩子參觀其他小朋友的臥室，讓孩子感受到“某某家的床好干凈”“某某家的玩具放得好整齊”，然后再鼓勵(lì)孩子收拾自己的臥室。這種做法就比單純說(shuō)教要好。有一位家長(zhǎng)，經(jīng)常帶孩子去環(huán)境優(yōu)雅的咖啡館吃飯，去星級(jí)酒店免費(fèi)的大堂里坐坐。年幼的孩子也會(huì)被優(yōu)美整潔的環(huán)境吸引，產(chǎn)生“希望我的房間也像這里一樣”的想法。還有一位家長(zhǎng)，每次帶孩子住賓館時(shí)都啟發(fā)他思考——為什么這里更舒服？一塵不染的白床單給你什么感覺？整潔有序的洗漱臺(tái)給你什么感覺？

其次，不給孩子“貼標(biāo)簽”，也不認(rèn)同別人貼的標(biāo)簽。許多幼兒（以男孩居多），在學(xué)齡前因?yàn)槿狈?dòng)手能力的訓(xùn)練，而表現(xiàn)得邋里邋遢、丟三落四。當(dāng)老師、親戚或同齡人用“邋遢大王”“糊涂蛋”“丐幫幫主”等外號(hào)嘲笑孩子時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)像案例中的喬先生，不讓孩子的自尊心受到打擊。喬先生的經(jīng)驗(yàn)，頗值得借鑒。最可貴的是，當(dāng)他兒子繼續(xù)在整潔度、條理性方面表現(xiàn)得差強(qiáng)人意時(shí)，他沒(méi)有事事代辦，而是態(tài)度溫柔而堅(jiān)定地不斷訓(xùn)練。

所以，家長(zhǎng)們要反思——是不是我剝奪了他（她）動(dòng)手的機(jī)會(huì)？是不是我替孩子做得太多？是不是我從潛意識(shí)中認(rèn)定他做不好、長(zhǎng)不大？當(dāng)我們敢于質(zhì)疑并改變此前的觀念時(shí)，就會(huì)有勇氣和智慧來(lái)做得更好。我們可以不因孩子哭泣、胡鬧、求助，而心里焦躁并喪失原則；我們敢于以溫和的態(tài)度“袖手旁觀”，讓孩子體會(huì)一下無(wú)序混亂的痛苦，激發(fā)出孩子自我改善的內(nèi)在動(dòng)力。

再次，尊重幼兒對(duì)空間的概念。兒童對(duì)空間的理解較之成人更為靈活、更有彈性。所以，家長(zhǎng)們不要強(qiáng)行要求孩子按圖索驥、一成不變；而要鼓勵(lì)他們改變臥室布局與物品擺放，與自我的心理發(fā)展特征相吻合。

案例中智女士為孩子“粗分“空間是可行的，但不要分得太細(xì)太死，以免幼兒產(chǎn)生逆反心理。以衣櫥分類為例，雖然按照季節(jié)分類最實(shí)用，但有些孩子就喜歡以顏色或款式分區(qū)。這時(shí)，家長(zhǎng)要尊重他們，不要強(qiáng)迫改變。如果分區(qū)實(shí)在不方便，家長(zhǎng)可在孩子找東西失敗，或是感覺不舒服的時(shí)候，給他們一些建議。如果孩子不喜歡“生活區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、服飾區(qū)”等名詞，不妨稱為“蘋果區(qū)”“櫻桃小丸子區(qū)”“蜘蛛俠區(qū)”……

有些孩子的柜子、桌面雜亂不堪，但在他（她）眼中卻是有條理的，每樣?xùn)|西都能順利拿到。在這種情況下，家長(zhǎng)不要粗暴干涉，而要尊重他這種獨(dú)特的布局方式?？傊?，我們要培養(yǎng)的，是有條不紊卻又有張有弛的“創(chuàng)造性人才”，而不是培養(yǎng)缺乏創(chuàng)造力，只會(huì)按程序辦事的“整潔機(jī)器人”。

〔編輯：馮士軍〕