侯麗娟

摘 要：當(dāng)前義務(wù)教育階段的小學(xué)教育變得越來(lái)越重要，尤其是小學(xué)英語(yǔ)在小學(xué)教育階段起著決定性影響。作為小學(xué)階段的關(guān)鍵科目之一，小學(xué)英語(yǔ)著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以高效小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建為研究重點(diǎn)，目的在于提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；高效教學(xué)；教學(xué)模式

怎樣的教學(xué)模式才是高效的？是需要研究者分析的重點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建應(yīng)該注重高效性，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目的，打好英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)。

一、堅(jiān)實(shí)理論知識(shí)，把握高效課堂的教育實(shí)質(zhì)

高效英語(yǔ)教學(xué)模式在教師的課堂教學(xué)中應(yīng)該引起重視，但是怎樣的教學(xué)才算是高效教學(xué)呢？通過(guò)專家的綜合分析可以知道：高效課堂的“高效”主要體現(xiàn)在教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效率、教學(xué)效益三個(gè)方面，其教學(xué)效果主要是針對(duì)教學(xué)結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目的吻合程度來(lái)說(shuō)的，主要反映學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的扎實(shí)程度，不能違背教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式；學(xué)習(xí)效率主要是學(xué)生學(xué)習(xí)取得的效果與投入的時(shí)間、資源之間的最小化與最優(yōu)化，反映教學(xué)的充實(shí)性；教學(xué)效率主要在教學(xué)中體現(xiàn)過(guò)程與結(jié)果的整體性和綜合性，是教學(xué)課堂的價(jià)值體現(xiàn)，以便從整體上體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展價(jià)值。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，課堂的高效性從外部環(huán)境以及教學(xué)結(jié)果上來(lái)說(shuō)主要體現(xiàn)在學(xué)生的成績(jī)優(yōu)秀，而從教學(xué)內(nèi)部以及教學(xué)過(guò)程上來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生具有一定的自覺(jué)性，能夠從自身認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)的重要性，學(xué)的好就是在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，在學(xué)生心里真正地想學(xué)、會(huì)學(xué)，也就是說(shuō)，一個(gè)高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂主要體現(xiàn)在活力課堂的營(yíng)造上。教育專家對(duì)活力課堂的理解就是學(xué)生高舉小手、漲紅小臉、閃亮明眼、會(huì)說(shuō)的小嘴，而活力課堂是取得高效英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，營(yíng)造高效的課堂效果

一般而言，在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師往往占據(jù)主要地位，使學(xué)生的自主積極性得不到正常發(fā)揮，隨著新課程改革的實(shí)施，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式一定要以學(xué)生的自主能動(dòng)性為主，改變教師的教學(xué)思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維為主，不能使學(xué)生處于被動(dòng)位，教師的作用就是對(duì)英語(yǔ)課堂的整體把握，對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)的作用。小學(xué)英語(yǔ)教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂情境，讓學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過(guò)學(xué)生之間的小組合作來(lái)探索學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生參與到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，從中提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。我們都知道，高效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式主要講究的是聽、說(shuō)、讀、寫各方面共同提高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)踐性要不斷提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，達(dá)到提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的目的。

三、探索、構(gòu)建高效課堂的教學(xué)模式

在認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，要準(zhǔn)確地把握高效課堂的實(shí)質(zhì)。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的主要特點(diǎn)就是結(jié)合學(xué)生實(shí)際，積極構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)模式?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》主要強(qiáng)調(diào)在學(xué)生的義務(wù)教育階段實(shí)施英語(yǔ)課程的主要目的之一就是讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)以及基本語(yǔ)言技能，建立初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，以獲取學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本能力，為以后深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)打下基礎(chǔ)。新的課程改革主要倡導(dǎo)任務(wù)型的語(yǔ)言教學(xué)途徑，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，這是構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)高效教學(xué)模式的基本原則，落實(shí)有效課堂，實(shí)現(xiàn)高效課堂的最終目的。值得注意的是，高效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的重要標(biāo)準(zhǔn)就是理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

四、理論聯(lián)系實(shí)際是高效教學(xué)模式的有效途徑

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該以先進(jìn)的理論知識(shí)主導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐，實(shí)施高效課堂教學(xué)模式要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制訂符合每個(gè)學(xué)生自身的教學(xué)方案，從認(rèn)真地研究英語(yǔ)課本，到幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，利用實(shí)物以及多媒體等教學(xué)手段，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)情境，使學(xué)生在樂(lè)趣中真正地學(xué)到知識(shí)，體驗(yàn)英語(yǔ)教學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣。小學(xué)英語(yǔ)教師的引導(dǎo)是學(xué)生在英語(yǔ)課堂上真正學(xué)到知識(shí)的基礎(chǔ)，有了理論知識(shí)的支撐，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置符合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，可以使學(xué)生在高效的教學(xué)模式中寓教于樂(lè)。自主高效的教學(xué)模式主要是開放英語(yǔ)教學(xué)課堂，讓學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性、信心。教師在備課過(guò)程中要經(jīng)常換位思考，以學(xué)生的需求為需求，營(yíng)造一個(gè)展現(xiàn)學(xué)生自己思維的課堂教學(xué)情境。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)高效教學(xué)模式的構(gòu)建是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過(guò)程，需要教師持之以恒，不斷地探索、實(shí)踐符合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新方法，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的目的，以學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)為目的。在英語(yǔ)教學(xué)中，一定要根據(jù)新課程改革的要求，建立實(shí)際形式的教學(xué)理念，提升學(xué)生的綜合能力，在營(yíng)造情境教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，開設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂，反復(fù)在學(xué)生耳邊強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)讀音的重要性，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，善于讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)該樹立良好的榜樣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建適合學(xué)生自身的高效英語(yǔ)教學(xué)模式。

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