楊玉華

作文是人們系統(tǒng)地傳達(dá)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、思想和感情的書(shū)面語(yǔ)言形式，又是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的主要尺度。初中語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)，是一個(gè)知識(shí)綜合性的科目。由于初中生閱歷較淺，要讓眾多學(xué)生都能寫(xiě)好作文很難，因而作為語(yǔ)文教師，絕不能忽視語(yǔ)文教學(xué)中作文寫(xiě)作這一環(huán)節(jié)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，怎樣讓學(xué)生寫(xiě)好作文是一個(gè)十分艱巨的任務(wù)，需要長(zhǎng)時(shí)間的努力和探索。

一、要寫(xiě)好作文首先要學(xué)會(huì)觀察

“美到處都有，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，天地間的一切，無(wú)不是寫(xiě)文章的好材料。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，找準(zhǔn)觀察景物、事物與學(xué)生感情的聯(lián)系點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情。如，以《春天》為題的作文，教師可以指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察春天到來(lái)后的各種景象：天空、陽(yáng)光、風(fēng)雨、山光水色、花草樹(shù)木和昆蟲(chóng)鳥(niǎo)獸以及人們的生活情景，學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了很多從未注意到的美景，創(chuàng)作靈感就會(huì)如涓涓細(xì)流般涌出，寫(xiě)出與眾不同的文章來(lái)。

二、要學(xué)會(huì)思維能力的培養(yǎng)

初中學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。古代教育論著《學(xué)記》，很早就提出教師進(jìn)行教學(xué)應(yīng)善于啟發(fā)學(xué)生思考的主張：“故君子之教，喻也；道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)?！币馑际钦f(shuō)，做教師的進(jìn)行教學(xué)，要善于啟發(fā)學(xué)生思考，誘導(dǎo)學(xué)生而不處處硬拖著學(xué)生，給學(xué)生點(diǎn)明疑難的“訣竅”，而不是把現(xiàn)成答案硬灌給學(xué)生。同一篇文章，如果構(gòu)思平淡無(wú)奇，隨大流，是很難獲得高分的。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)命題的要求，多層次、多角度地設(shè)計(jì)幾套方案，然后進(jìn)行合理化篩選，在合情合理、合乎邏輯的前提下，充分的展開(kāi)想象的翅膀，拋開(kāi)老生常談、人云亦云的東西，獨(dú)辟蹊徑，編撰出大膽奇特、出人意料而又在情理中的情節(jié)來(lái)。

三、寫(xiě)文章更離不開(kāi)想象

藝術(shù)家只有通過(guò)想象才能獲得自然界的真實(shí)，波得萊爾曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有想象力，一切功能，無(wú)論多么健康，敏銳，都等于烏有?！毕胂罅Φ呐囵B(yǎng)，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力及培養(yǎng)能力是非常重要的。在當(dāng)前傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)向培養(yǎng)能力為主的教育觀念下，能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是想象在作文中的重要性，越來(lái)越受到語(yǔ)文教師的重視，并把想象作為作文教學(xué)的主要方式。比如，著名詩(shī)人王維假如沒(méi)有對(duì)自然景物的細(xì)致入微的觀察和感受，是想象出“明月松間照，清泉石上流”及“空山松子落，鳥(niǎo)鳴山更幽”這樣寂靜的意境的。在作文教學(xué)中，如果不能有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，了解生活，就不可能使學(xué)生有豐富的想象力，所以想象力在寫(xiě)作中是很重要的。

四、重視學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)踐能力

教師要激勵(lì)學(xué)生“用心”生活，多方面積累。作文的實(shí)踐性極強(qiáng)，它既需要社會(huì)生活的歷練，又需要學(xué)習(xí)技藝的磨練，是一個(gè)由信息輸入到信息加工再到信息輸出的過(guò)程。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生投身生活，做生活的實(shí)踐者、參與人。生活是作文的源泉，但由于種種原因和限制，“行萬(wàn)里路”不一定人人做到，但一定要求學(xué)生盡可能“讀萬(wàn)卷書(shū)”。這也是積累的一個(gè)重要方面，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也能吟”的古訓(xùn)說(shuō)得極是。許多喜歡讀課外書(shū)的學(xué)生作文好，就是由于課外知識(shí)豐富，所以才能做到遇難（別人以為難寫(xiě)的文章）不驚，提筆成文?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章?！币龑?dǎo)學(xué)生深入生活，使學(xué)生絕不當(dāng)旁觀者，要積極參與，多留心觀察，多分析，多總結(jié)，多積累。要告訴學(xué)生，生活中到處有美，只有用心觀察才能發(fā)現(xiàn)，才能有所收獲。美國(guó)著名教育家杜威積極倡導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，葉圣陶先生也告誡學(xué)生要多接觸社會(huì)，多感受生活，他這樣打過(guò)比方：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇?！?/p>

為此，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)努力設(shè)置相當(dāng)?shù)那榫?，使學(xué)生由做事而學(xué)習(xí)。如，讓學(xué)生周末幫媽媽做家務(wù)，讓他們?cè)趧趧?dòng)中感受勞動(dòng)的艱辛，體會(huì)媽媽的辛苦；同時(shí)讓學(xué)生在勞動(dòng)中注意觀察媽媽的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言，這樣學(xué)生在勞動(dòng)中有所體會(huì)和收獲，寫(xiě)成的作文自然也就生動(dòng)、真實(shí)、感人。社會(huì)生活色彩紛呈，變化莫測(cè)，但課堂時(shí)間有限，課本中反映現(xiàn)實(shí)生活的作品較少，只有帶著學(xué)生涉獵課外，才能拓展視野，增強(qiáng)趣味。平日可以采用的方法是：讓學(xué)生自編短小故事，課前三分鐘口頭訓(xùn)練，詩(shī)文朗誦比賽，表演課本劇，等等。這些活動(dòng)，能大大增強(qiáng)學(xué)生的興趣，就不愁學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)作，寫(xiě)不好作文。