楊海

所謂情感教育，顧名思義就是對(duì)學(xué)生情感素質(zhì)的培養(yǎng)和塑造，具體來(lái)說(shuō)，是根據(jù)心理學(xué)和教育學(xué)中的知識(shí)，以教學(xué)目標(biāo)為總目標(biāo)，讓學(xué)生的情感能夠得到合理的熏陶和塑造，能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

然而，情感教育在一些老師的課堂上，沒(méi)有得到充分的認(rèn)識(shí)，因?yàn)樗此婆c教學(xué)內(nèi)容等毫無(wú)關(guān)聯(lián)，所以此受到了老師和學(xué)生的忽視，許多人沒(méi)有清楚地認(rèn)識(shí)到情感教育在教育教學(xué)中的地位，其實(shí)，作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，情感教育涉及語(yǔ)文的方方面面，它不但關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且關(guān)系到學(xué)生的身心健康和未來(lái)。下面，我們就來(lái)看一下情感教育的重要性。

首先，情感教育能夠有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生能夠自主有效地學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。只有有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。但是，現(xiàn)在的初中課本中的一些教學(xué)資源，在一些學(xué)生看來(lái)，是比較枯燥乏味、晦澀難懂的，學(xué)生學(xué)起來(lái)的時(shí)候，難免會(huì)有些無(wú)精打采，提不起學(xué)習(xí)的興趣。如果教師不能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感因素，讓他們能夠切實(shí)領(lǐng)會(huì)到課本中所傳到出的那些氣勢(shì)磅薄的景象，那些可歌可泣的情感，那些誠(chéng)信守時(shí)的品質(zhì)，那么，學(xué)生就無(wú)法全身心地把精力投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去，沒(méi)有激情和活力的學(xué)習(xí)，無(wú)疑會(huì)是毫無(wú)生機(jī)的課堂和事倍功半的學(xué)習(xí)效果。

其次，情感教育能夠引導(dǎo)學(xué)生情感正確地發(fā)展

語(yǔ)文是一門(mén)集知識(shí)性、人文性和情感性為一體的學(xué)科，語(yǔ)文課的存在，不僅僅是教授給學(xué)生知識(shí)，還具有著更重要的現(xiàn)實(shí)意義。語(yǔ)文課堂上教師循循善誘的教育、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的關(guān)懷和正確的情感導(dǎo)向引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生塑造健全的人格，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)具有重要的意義。初中生正處于情感形成期，他們的性格具有很強(qiáng)的塑造性，如果沒(méi)有形成健全的人格，很容易讓學(xué)生走入迷途，統(tǒng)觀(guān)近年來(lái)，校園屢屢發(fā)生的暴力事件，其根本原來(lái)就是因?yàn)閷W(xué)生的內(nèi)心非常稚嫩，非常容易受一些不良因素的干擾。而只有受到積極健康的情感熏陶，才能讓學(xué)生在一個(gè)陽(yáng)光、樂(lè)觀(guān)、健康的氛圍內(nèi)成長(zhǎng)，才能讓他們的眼中充滿(mǎn)美好，心中充滿(mǎn)愛(ài)。

那么，情感教育應(yīng)該怎樣滲透進(jìn)初中的語(yǔ)文教學(xué)中？應(yīng)該怎樣保證它在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的順利實(shí)施呢？我覺(jué)得教師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)做。

一、巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)語(yǔ)，營(yíng)造美好的氛圍

每節(jié)課的開(kāi)始，都需要有一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)引入。教師的課堂導(dǎo)語(yǔ)語(yǔ)是一堂課的開(kāi)始，當(dāng)教師用優(yōu)美、感性的語(yǔ)言來(lái)開(kāi)頭的時(shí)候，就好像帶領(lǐng)學(xué)生走入一個(gè)美好的語(yǔ)文天地。一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，一曲婉轉(zhuǎn)的音樂(lè)，一個(gè)動(dòng)人的故事，都可以是一把神奇的鑰匙，能夠敲開(kāi)學(xué)生心靈的房門(mén)，讓他們帶著憧憬和期待進(jìn)入語(yǔ)文課堂，和老師一起學(xué)習(xí)本堂課的知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)跟動(dòng)物有關(guān)的課文時(shí)，教師可以動(dòng)情地引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己的生活中，有沒(méi)有喜歡的小動(dòng)物，回想一下，和小動(dòng)物們一起生活的生活片段，以自己的感情推己及人，感受課文中傳達(dá)出來(lái)的情感。

二、聲情并茂地朗讀，激發(fā)學(xué)生情感

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，而其中，“讀”又是至關(guān)重要的，聲情并茂的讀，深情款款地讀，不但可以讓學(xué)生聽(tīng)到優(yōu)美的文章，而且還可以讓他們感知到文章深層次蘊(yùn)含的情感。一般來(lái)說(shuō)，教師的范讀能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)美的向往，對(duì)文章抒發(fā)的感情的領(lǐng)悟，能夠更直接地引發(fā)起學(xué)生心靈的悸動(dòng)。所以，教師不但要率先做朗讀的領(lǐng)軍人物，還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀，可以是一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀，也可以讓學(xué)生結(jié)合成小組，分組朗讀，還可以分角色朗讀課文?？傊?，把課文所要表達(dá)的思想感情大聲地讀出來(lái)，用心地領(lǐng)悟到。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生情感

學(xué)生的情感培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，也不是幾節(jié)短短的語(yǔ)文課就能夠完成。學(xué)生在課堂上的時(shí)間畢竟有限，情感教育需要一點(diǎn)一滴地滲透，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)。此時(shí)，就需要教師借助實(shí)踐活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，在學(xué)生課下，教師可以通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文時(shí)間活動(dòng)來(lái)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的情感教育。比如，在學(xué)習(xí)了表現(xiàn)父愛(ài)母愛(ài)的課文時(shí)，可以開(kāi)展“我對(duì)父母說(shuō)聲愛(ài)”或者“給爸爸媽媽洗一次腳”的活動(dòng)。讓學(xué)生在親口說(shuō)出對(duì)父母的愛(ài)，用行動(dòng)表達(dá)出對(duì)父母的關(guān)心之后，反過(guò)來(lái)，對(duì)課文中表達(dá)的情感理解得更加透徹、深刻，起到了事半功倍的效果。

總而言之，情感教育既是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)，同時(shí)也是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的一個(gè)有效手段。作為教師，應(yīng)該在教授給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，切實(shí)地注意起學(xué)生的情感塑造和培養(yǎng)，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上不僅僅學(xué)到遣詞造句寫(xiě)文章，更重要的是形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，為他們的將來(lái)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生都能夠帶著一顆純真、樸實(shí)的心，健康、陽(yáng)光地發(fā)展。