區(qū)婉華

【摘要】 我校心育以積極心理學(xué)理論為依據(jù)，從“心”出發(fā)，把“花語(yǔ)育心靈，和諧滿校園”作為心育特色，堅(jiān)持“育人先育心，花語(yǔ)育心靈”的心育理念。本教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合花語(yǔ)育心靈的心育理念，針對(duì)初一年級(jí)存在的人際交往問(wèn)題，設(shè)計(jì)貼切學(xué)生實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)。在活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)花語(yǔ)，自我探索，體驗(yàn)心理變化。在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用處理流言蜚語(yǔ)的方法，體驗(yàn)和諧人際關(guān)系帶來(lái)的快樂(lè)。

【關(guān)鍵詞】 花語(yǔ)心育模式 人際輔導(dǎo) 流言蜚語(yǔ)

【中圖分類號(hào)】 G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）04-078-02

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【理念分析】“流言”是指在非正式渠道下廣泛傳播的未經(jīng)證實(shí)的信息。處于心理斷乳期的初一學(xué)生，易于沖動(dòng)、判斷事物帶有強(qiáng)烈的主觀色彩，加上好奇、敏感、好勝的心理特征，他們往往會(huì)制造或傳播一些未經(jīng)證實(shí)的信息，對(duì)當(dāng)事人造成一定的阻力，因而導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。這些信息強(qiáng)烈沖擊著他們的思辨力和自控力。因此，本次輔導(dǎo)旨在協(xié)助初一學(xué)生掌握正確處理流言蜚語(yǔ)的方法，減少不良輿論的發(fā)生，從而形成良好的同伴關(guān)系，體驗(yàn)和諧人際關(guān)系帶來(lái)的快樂(lè)。

【教學(xué)目的】認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)流言會(huì)引起負(fù)面情緒和沖突；

情感目標(biāo)：體驗(yàn)和諧人際關(guān)系帶來(lái)的快樂(lè)；

技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確處理流言蜚語(yǔ)的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】在體驗(yàn)與分享中掌握正確處理流言蜚語(yǔ)的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】有效運(yùn)用處理流言的方法。

【教學(xué)形式】講授、心理游戲、行為訓(xùn)練、討論交流

【教學(xué)時(shí)間】40分鐘

【教學(xué)對(duì)象】初一年級(jí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.多媒體演示課件

2.輕松柔和的背景音樂(lè)（課前播放）

3.編寫小品并錄像

4.課堂收獲表

5.傳話紙條

【教學(xué)過(guò)程】

一、拋磚引玉、導(dǎo)入新課（7分鐘）

熱身活動(dòng)：“流”言“飛”語(yǔ)

規(guī)則：

以列為小組，每列第一個(gè)同學(xué)看傳話內(nèi)容，然后從前向后依次傳遞；最后一個(gè)同學(xué)將自己聽到的傳話內(nèi)容寫到黑板上。

注意：

1.傳話時(shí)聲音只允許下一位同學(xué)聽到；

2.傳完話后要面向黑板站好，不得再說(shuō)話。

傳話內(nèi)容：

1.君子蘭，高雅、端莊，溫和有禮。

2.網(wǎng)紋草，沉靜、理智，理性睿智。

討論分享：

游戲告訴了我們什么？

（學(xué)生思考后自由發(fā)言……）

教師小結(jié)：有時(shí)候，簡(jiǎn)單的一句話，在傳遞之后卻變得面目全非了。所以，在現(xiàn)實(shí)生活中，你所聽到的東西未必是真實(shí)的；你所看到的事情也未必是本來(lái)的樣子。這些“不真實(shí)”和“非本來(lái)”，往往就會(huì)形成一種非常令人反感的東西——流言。

二、吐露心聲，分享經(jīng)歷（3分鐘）

1.在過(guò)去的生活中，你們遇到過(guò)流言嗎？（有）

2.當(dāng)聽到關(guān)于自己的流言時(shí)，你的心情是怎樣的？

學(xué)生討論。教師概括學(xué)生的討論結(jié)果，如苦惱、痛苦、傷心、失望、憤怒……

教師小結(jié)：看來(lái)這些現(xiàn)象在我們身邊是很常見的，并且會(huì)帶給我們很多的壓力和阻力，讓我們感到痛苦、苦惱。那么，面對(duì)這些令人反感的流言，我們應(yīng)該怎樣做呢？我們可以向君子蘭和網(wǎng)紋草學(xué)習(xí)。大家還記得剛才傳話的內(nèi)容嗎？

花語(yǔ)學(xué)習(xí)：

君子蘭葉色蒼翠，花色橙紅，高雅端莊，文雅俊秀，有君子風(fēng)姿，它的花語(yǔ)是溫和有禮。網(wǎng)紋草細(xì)致嬌小，精巧而脫俗，葉面的紋理清晰，一如我們處事時(shí)所應(yīng)持有的沉靜與理智，它的花語(yǔ)是理性睿智。

所以在面對(duì)流言蜚語(yǔ)時(shí)，我們要向君子蘭和網(wǎng)紋草學(xué)習(xí)，做到溫和有禮、理性睿智。要巧妙地對(duì)流言說(shuō)不！

三、情景劇場(chǎng)，研習(xí)新知（15分鐘）

最近有位同學(xué)來(lái)老師這邊咨詢，他說(shuō)同學(xué)們的流言蜚語(yǔ)給他帶來(lái)了煩惱。下面，我們來(lái)看看究竟是發(fā)生了什么？在觀看視頻時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考，劇里的三個(gè)人物分別發(fā)生了什么事情？

小儀：_____________________________________________

小旭：_____________________________________________

同班同學(xué)：_________________________________________

現(xiàn)在讓我們一起欣賞視頻《流言蜚語(yǔ)那點(diǎn)事》。

1.情境視頻播放：《流言蜚語(yǔ)那點(diǎn)事》

旁白：某天中午吃完飯后，一群同學(xué)在教室里閑聊。

小明：美女們，過(guò)來(lái)過(guò)來(lái)，最近有沒(méi)有什么新鮮事啊。

小儀：有啊，我有一個(gè)，不知道算不算新鮮事。

小明：有什么你就說(shuō)嘛，裝什么裝，婆婆媽媽的。

小儀：你沒(méi)發(fā)現(xiàn)上次月考，小旭的數(shù)學(xué)拿了88分耶。平時(shí)他數(shù)學(xué)也不怎樣的啊，而且上課有時(shí)會(huì)睡覺(jué)。聽說(shuō)他考試作弊，然后被老師發(fā)現(xiàn)了，還叫到辦公室去了。

小明：你不說(shuō)我都不發(fā)現(xiàn)，怪不得上次數(shù)學(xué)課下課后老師把他叫到辦公室去了，肯定是被老師罵了。

旁白：從那后，小旭考試作弊的傳言在班里鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。最終，這傳言傳到了小旭耳里。小旭聽了很生氣，決定去找小儀理論。

小旭：你怎么可以這樣說(shuō)我呢？

小儀：我哪有?。?？這都是事實(shí)啊。你自己說(shuō)，為什么上次數(shù)學(xué)考試考那么好了，還被數(shù)學(xué)老師叫到辦公室去？就是因?yàn)槟阕鞅妆话l(fā)現(xiàn)，然后被老師罵了。

小旭：事實(shí)不是你說(shuō)的那樣的。上次數(shù)學(xué)老師叫我到辦公室是因?yàn)槲矣幸坏李}目弄不清楚，所以老師再給我講解一遍的。這次的成績(jī)也是我努力付出的結(jié)果。

小儀：解釋就是掩飾。

小旭：清者自清，我懶得跟你吵。

旁白：小旭面對(duì)小儀的無(wú)理取鬧，又生氣又無(wú)奈地走開了。

2.心理知識(shí)科普

看來(lái)，流言蜚語(yǔ)給小旭確實(shí)帶來(lái)了很大的煩惱。想必，在劇里也有不少在座同學(xué)的影子，無(wú)論是被議論的小旭、制造流言的小儀還是那些好奇的旁觀者。

學(xué)生分析小品角色并學(xué)習(xí)流言傳播的三個(gè)因素。

小儀：制造流言 造謠者（信息源）

小旭：被人議論 當(dāng)事人（信息）

同班同學(xué)：傳播流言 旁觀者（信息反饋者）

造謠者、當(dāng)事人和旁觀者就構(gòu)成了流言傳播的三個(gè)因素，而且，流言成功傳播的條件是三者都要存在。換句話說(shuō)，如果其中至少有一者消失，那么流言便可以停止。

3. 智慧錦囊

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們站在三個(gè)不同的角度去阻止流言的傳播，化解這一場(chǎng)校園風(fēng)波。

心思思：當(dāng)你面對(duì)類似的情況，

①作為被議論的人，應(yīng)該如何處理呢？

②作為造謠者，應(yīng)該如何彌補(bǔ)自己犯的過(guò)錯(cuò)呢？

③作為旁觀者，正確的做法應(yīng)該是怎樣的呢？

現(xiàn)在每位同學(xué)先獨(dú)立思考1分鐘，然后將結(jié)果填寫在課堂評(píng)價(jià)表上。

好，現(xiàn)在小組討論2分鐘，記得安排好記錄員和發(fā)言員，記錄員將最終討論結(jié)果填寫在卡紙上。

引導(dǎo)分享：引導(dǎo)同學(xué)分享討論，能站在三個(gè)不同的角度去處理和面對(duì)流言。

教師小結(jié)：如果同學(xué)們能做到以上幾種方法，那么你們就已經(jīng)掌握了君子蘭和網(wǎng)紋草那種溫和有禮、理性睿智的精神了。

處理流言的方法：

四、情感內(nèi)化，學(xué)以致用（3分鐘）

運(yùn)用所學(xué)的處理流言的技巧，給小品中的三個(gè)角色來(lái)個(gè)華麗大變身，改變視頻中的不愉快場(chǎng)面。

假如我是小旭（當(dāng)事人），我會(huì)

假如我是小儀（造謠者），我會(huì)

假如我是他們的同班同學(xué)，我會(huì)

教師總結(jié)：其實(shí)這些做法正是我們?cè)谌粘Ｉ钪刑幚砹餮缘姆椒?。希望同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)，將今天學(xué)到的處理流言的方法運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

（經(jīng)過(guò)一節(jié)課的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)小品里遇到的事情做出恰當(dāng)?shù)奶幚?，也可將方法遷移到處理以前遇到的事情，內(nèi)化本節(jié)課目標(biāo)?？梢钥陬^表述，也可以寫下來(lái)。）

五、心理游戲：丟垃圾（7分鐘）

1、將以前制造過(guò)、傳播過(guò)的流言，或者因被議論而生氣鬧矛盾的事情用一句話寫下來(lái)。

格式：

我制造過(guò) （誰(shuí)）的 流言，對(duì)不起。

我傳播過(guò) （誰(shuí)）的 流言，對(duì)不起。

我因 （誰(shuí)）說(shuō)過(guò)我的 流言而鬧了矛盾，對(duì)不起。

2.學(xué)生分享，勇敢主動(dòng)為之前做過(guò)的事情道歉

3.把紙揉成一團(tuán)，當(dāng)垃圾用力扔進(jìn)垃圾箱，清理你的內(nèi)疚感

六、教師寄語(yǔ)（1分鐘）

今天，我們從三個(gè)角度去學(xué)習(xí)了處理流言的方法。在面對(duì)流言時(shí)，我們要保持冷靜，客觀分析，坦然面對(duì)，讓流言在沉默中消失。希望同學(xué)們能將這些方法運(yùn)用到實(shí)際生活中，做到像君子蘭一樣溫和有禮，網(wǎng)紋草一樣理性睿智。

七、收獲小錦囊（4分鐘）

這節(jié)課給你最大的感觸和收獲是什么？把本堂課的收獲寫在感悟卡紙上，寫完后小組內(nèi)分享交流，然后粘貼在“收獲蘋果樹”上。

在歌聲、歡笑聲中結(jié)束課程。