南明軍

【摘要】 在本文中，筆者就重慶市江津區(qū)學(xué)業(yè)水平測(cè)試語文試卷作了一些分析。

【關(guān)鍵詞】 關(guān)注文本 關(guān)注生活 語文試卷分析

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）04-041-01

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一、總體評(píng)價(jià)分析

重慶市江津區(qū)學(xué)業(yè)水平測(cè)試語文試卷緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)。注重對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，關(guān)注文本，關(guān)注學(xué)生基本語文素養(yǎng)；試題設(shè)計(jì)與課程評(píng)價(jià)目標(biāo)相一致，體現(xiàn)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的功能和特點(diǎn)；同時(shí)采用了典型情境、生活材料、多維角度，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力，力求聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)語文的文本延伸；在注重選拔評(píng)測(cè)功能的同時(shí)，更關(guān)注了試題素材和解答要求對(duì)于所有考生的公平，避免偏題、怪題，注重了與地域文化的密切結(jié)合，質(zhì)量不俗。

二、試題結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)

語文試卷滿分150分，共分為四大部分，23道小題，一為語文知識(shí)及運(yùn)用（30分），二為古詩文積累及閱讀（25分），三為現(xiàn)代文閱讀（40分），四為作文（55分）。其中客觀題分值為18分，在語文知識(shí)及運(yùn)用中體現(xiàn)，寫作題分值為55分。語文知識(shí)與運(yùn)用約占全卷總分的19%，古詩文積累與閱讀約占全卷總分的17%，現(xiàn)代文閱讀約占全卷總分的28%，寫作約占全卷總分的36%。從分析數(shù)據(jù)可以看出，試題內(nèi)容緊扣課本，知識(shí)積累與運(yùn)用屬于知識(shí)型試題，閱讀與寫作部分屬于能力型試題，其中閱讀與寫作部分占的分值比重較大，能力分級(jí)明確，符合測(cè)試的目的和要求。

三、試題具體分析

第一大題語文知識(shí)及運(yùn)用（1—7小題）

分值為30分。

語文知識(shí)及運(yùn)用涉及字音、字形、詞語、語病、文學(xué)常識(shí)、短語結(jié)構(gòu)以及綜合性學(xué)習(xí)。本部分為基礎(chǔ)知識(shí)部分，側(cè)重于基礎(chǔ)，選題立足“常見”，注重積累與運(yùn)用。在得分方面，1-6題得分率為0.47—0.70；7題三個(gè)小題得分率為0.61—0.81；題目以中等難度為主，數(shù)據(jù)分析，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的積累方面還有待提高。

第二大題古詩文積累與閱讀（8—12小題）

分值為25分

一類是古詩文默寫，一類是文言文《醉翁亭記》。

對(duì)于學(xué)生的考查，關(guān)注學(xué)生對(duì)于古詩文理解默寫能力，關(guān)注學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞、文言文翻譯、理解文中重要句子的含義和作用；捕捉閱讀材料中的重要信息；把握文章基本意思，對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)能提出自己的看法。學(xué)生得分方面，在12435名考生中，8題及格人數(shù)（6分以上）為4480，及格率0.36；優(yōu)秀人數(shù)（8分以上）為1899，及格率為0.15。平均分僅為4.14。學(xué)生丟分一方面在于在古詩文的默寫不到位，另一方面也和漢字的規(guī)范書寫密切相關(guān)。9—12題當(dāng)中，得分率最低的為12題，得分率為0.28，優(yōu)秀率僅為0.02，12題的核心是《醉翁亭記》《岳陽樓記》中“憂樂思想”在當(dāng)今社會(huì)中的積極意義。顯然學(xué)生把握文章基本意思，對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)能提出自己的看法以及從文本思考生活的能力急需培養(yǎng)和強(qiáng)化。

基于以上分析，古詩文的積累和閱讀的復(fù)習(xí)要緊扣規(guī)定的篇目，注意學(xué)生的漢字規(guī)范書寫情況。回歸文本，學(xué)生要做到句句到位，也要從文本思考生活，對(duì)于考綱要求的實(shí)詞、相應(yīng)句式要熟練掌握，文言文閱讀就不會(huì)成為考生的障礙。

第三大題現(xiàn)代文閱讀（13—17題，18—22題）

分為兩類，分值為40分。

一類是課內(nèi)文本閱讀，選取的是汪曾祺《端午的鴨蛋》?？碱}的內(nèi)容與形式對(duì)學(xué)生來說并不陌生，重點(diǎn)考查了閱讀理解題相應(yīng)能力：對(duì)文學(xué)作品的思想感情傾向有自己的評(píng)價(jià)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言；了解常用的方法，體會(huì)它們的表達(dá)效果；把握文章基本意思，初步領(lǐng)悟文學(xué)作品內(nèi)涵；初步領(lǐng)悟文學(xué)作品內(nèi)涵；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，能夠進(jìn)行模仿創(chuàng)作，盡管涉及到考查學(xué)生的概括綜合運(yùn)用能力，但只要認(rèn)真仔細(xì)的閱讀文本，便可迎刃而解。

第二類考查的是說明文閱讀閱讀，選取的是《新潮的付款方式》共計(jì)20分，

18、19小題考查考生是否能用準(zhǔn)確的語言概括、表述被說明事物的特征，難度略微加深；20小題考察學(xué)生對(duì)各種說明方法及作用的了解；21小題理解說明文語言的特色并指明其作用；22小題說明文閱讀中的發(fā)展性練習(xí)。

在得分方面15題得分率為0.32，17題為0.36，20題0.33，21題0.31；這四道題分別暴露出了不同的問題。首先在課內(nèi)文本的教學(xué)中，教師應(yīng)立足文本，進(jìn)行文本內(nèi)容和技法的專項(xiàng)講解和強(qiáng)化；同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生從文本走向生活。關(guān)注時(shí)代，關(guān)注生活。其次在說明文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)規(guī)范說明方法作用及說明語言特點(diǎn)的理解和運(yùn)用。

第四大題作文23題

（1）讀（或觀）《 》有感

（2）閱讀材料，圍繞“生命的意義”自選角度和題目完成創(chuàng)作。

及格率為0.76，優(yōu)秀率為0.07，平均分為34.72。

第一個(gè)作文“讀（或觀）《 》有感”蘊(yùn)含了命題者期望這個(gè)時(shí)代青年學(xué)子回歸文本充實(shí)閱讀體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)自己的閱讀作品進(jìn)行深刻的理解。

材料作文在于思考“生命的意義”，在于啟發(fā)學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的深層次思索，可提煉出許多話題，再入筆。作文命題者給了考生許多發(fā)揮的空間，對(duì)語言文字敏感的孩子，表達(dá)能力優(yōu)秀的孩子，這似乎不是一道太難的作文題。另外不少考生進(jìn)行了材料的改寫、仿寫、擴(kuò)寫，而忽視了“自選角度”對(duì)材料進(jìn)行分析后的創(chuàng)作。學(xué)生的思維角度不能充分展現(xiàn)。這都是在稍后的語文教學(xué)中必須引起的。

四、命題質(zhì)量分析

（一）重視積累

古代詩文是中國文學(xué)的精粹，是中華文明的載體，對(duì)詩文的背誦不僅是積累語言材料，而且可以陶冶性情。但所引發(fā)的內(nèi)容及意義不容小覷。

（二）體現(xiàn)人文性

閱讀選文風(fēng)格自由，充滿了時(shí)代性和民俗文化的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，塑造靈魂，關(guān)注民俗文化，關(guān)注時(shí)代發(fā)展，體現(xiàn)了命題者對(duì)青年人價(jià)值觀塑造的重視和對(duì)文化傳統(tǒng)以及時(shí)代變遷的關(guān)注。

總之，本次學(xué)業(yè)水平測(cè)試語文試卷關(guān)注了文本，關(guān)注學(xué)生基本語文素養(yǎng)；注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力，力求聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，有效實(shí)現(xiàn)了語文的深度延伸。