宋麗莉

一、教材分析

本課時(shí)是Go for it（七下）Unit 6 Section A 1a-2d。主要圍繞“What are you doing？”這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，本課話題與學(xué)生生活密切相關(guān)，在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言知識(shí)。（1）學(xué)生能掌握本課中單詞、詞組及句型。（2）能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的各種形式準(zhǔn)確地描述和表達(dá)正在發(fā)生的動(dòng)作。（3）能在日常生活中恰當(dāng)運(yùn)用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語(yǔ)。

2.語(yǔ)言技能。（1）通過(guò)本課學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的技能。

3.情感態(tài)度。通過(guò)完成本課任務(wù)型活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

三、教學(xué)的重、難點(diǎn)

基于上述對(duì)教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

教學(xué)難點(diǎn)為能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述或表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

四、教學(xué)方法

1.學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生比較活躍，渴望用英語(yǔ)與他人交流，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)，提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。

2.教法分析

新課標(biāo)指出，學(xué)習(xí)英語(yǔ)重在使用。立足這一點(diǎn)，本課主要采用“情景交際法”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)，即充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境（或半真實(shí)情境）引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。同時(shí)開(kāi)展多種類(lèi)型的任務(wù)型活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

Step 1 Warming up

播放英文歌曲“What are you doing？”并讓學(xué)生試著跟唱。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生跟唱的過(guò)程，也是熟悉本課中句型的過(guò)程。

Step 2 Lead-in

本課以自由交談和游戲開(kāi)始。首先，我會(huì)問(wèn)學(xué)生“What are we doing now”？并幫助學(xué)生回答“Were having an English class now.”接著，我們一起來(lái)做游戲。先由我來(lái)表演動(dòng)作，學(xué)生來(lái)猜。eg. S：What are you doing？T：I am reading a book. 然后，由學(xué)生兩人為一組，繼續(xù)這個(gè)游戲。

設(shè)計(jì)意圖：自由交談和游戲創(chuàng)設(shè)出愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生自然而然地學(xué)會(huì)使用句型What are you doing？Im...

Step 3 Presentation

利用幻燈片出示圖片，學(xué)習(xí)句型：？Whats she/he doing. She/He is eat-ing.接著，蓋住圖片，讓學(xué)生根據(jù)記憶，對(duì)圖片中的人物活動(dòng)進(jìn)行問(wèn)答。

設(shè)計(jì)意圖：利用圖片學(xué)習(xí)，更為直觀。通過(guò)記憶挑戰(zhàn)和口頭操練，學(xué)生能繼續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情，并學(xué)會(huì)使用句型Whats she/he doing？She/He is...

Step 4 Practice

Task1 Listening 1b. 2a & 2b

播放錄音，學(xué)生寫(xiě)出答案；在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生模仿錄音，注意其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；最后，讓學(xué)生分角色扮演。

設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的能力。

Task 2 Reading 2d

第一遍讀，回答以下三個(gè)問(wèn)題：What are Jenny and Laura doing？What does Jenny invite Laura to do？When and where shall they meet？第二遍讀，找出英文中常用的電話用語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：采用任務(wù)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生完成閱讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生從語(yǔ)篇中獲取有效信息的能力，從而提高閱讀技巧。同時(shí)找出電話用語(yǔ)為下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

Task 3 Speaking：make a call

學(xué)生分組合作，四人為一組。設(shè)想某一個(gè)情景，如去博物館等，然后打電話邀請(qǐng)組內(nèi)其他同學(xué)參加。

設(shè)計(jì)意圖：小組學(xué)習(xí)更能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)其合作意識(shí)。打電話的情景設(shè)計(jì)有助于學(xué)生掌握目標(biāo)語(yǔ)言，在用中學(xué)。

Task 4 Writing：make a report

出示Lucy一家照片，學(xué)生先討論圖片中人物的活動(dòng)，然后看圖寫(xiě)話，What people are doing，后作報(bào)告，并選出優(yōu)秀作品。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖寫(xiě)話，進(jìn)一步練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言，并培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

Step 5 Summary

學(xué)生總結(jié)本課收獲。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)及總結(jié)能力，并鞏固新知。

Step 6 Homework（二選一）

1.自己利用所學(xué)創(chuàng)作歌曲“What are you doing？Im...”2.出示家人或朋友照片，用英語(yǔ)介紹What they are doing.

設(shè)計(jì)意圖：靈活有趣的作業(yè)能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，并在完成作業(yè)的過(guò)程中，有效檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

編輯 魯翠紅