石伶伶

摘 要：運用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，教師需突出學(xué)生的主體地位，積極營造和諧的課堂氛圍；根據(jù)教材的特點，實施快樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣；采用互動、合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的效率；運用成功教學(xué)法，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；快樂學(xué)習(xí)；策略

課程改革幾年來，教師的課堂教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都發(fā)生了深刻變化，變革傳統(tǒng)的枯燥、單調(diào)的課堂學(xué)習(xí)模式，積極營造民主、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，為高效課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師追求“和諧課堂”，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展、知識的掌握和綜合能力的培養(yǎng)，必須形成一定的課堂教學(xué)基本策略，讓學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)活動。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍主動參與課堂學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身的學(xué)科特點，具有一定的抽象性，特別對于小學(xué)生，他們的思維能力主要以形象思維為主，對于枯燥的數(shù)學(xué)知識還沒有建立理性的認(rèn)識。教師要遵循小學(xué)生的身心發(fā)展特點，積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點，主動積極熱心參與數(shù)學(xué)探究活動，認(rèn)真思考、探尋問題的答案，踴躍回答教師的提問。特別對于個性化問題解決方案，教師要給予積極正面的回答，科學(xué)引導(dǎo)，讓每位學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

二、充分挖掘教材，設(shè)計科學(xué)、合理的教學(xué)活動，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

教師要認(rèn)真研讀新課標(biāo)，并根據(jù)教材的特點以及學(xué)生的實際情況，設(shè)計科學(xué)、合理的教學(xué)活動，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。如果在教學(xué)活動的設(shè)計中忽視學(xué)生的認(rèn)知能力和思維特征，將教學(xué)內(nèi)容提升過高過深，不僅讓學(xué)生難以接受，還讓他們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，這樣的教學(xué)內(nèi)容就會失去師生的共鳴，無法形成教與學(xué)的和諧，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)最終事倍功半。所以，教師要重視對教學(xué)內(nèi)容的處理，從學(xué)生實際出發(fā)，選擇多樣化的課堂教法，從而求得教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。

三、合理運用合作探究式課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在動中學(xué)，在體驗中悟

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活運用合作探究式課堂教學(xué)模式，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，還讓學(xué)生在合作交流中相互取長補短，吸取小組成員較為先進的問題解決方案，拓寬學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合能力。因此，教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計好合作學(xué)習(xí)的主題，抓住有利時機組織學(xué)生小組合作探究，教師實施引導(dǎo)，最后進行小組交流發(fā)言。如，在一節(jié)數(shù)學(xué)探究活動課上，設(shè)計這樣的小組合作探究問題：有50個同學(xué)去劃船，每條大船可以坐6人，租金10元，每條小船可以坐4人，租金8元，如果你是領(lǐng)隊，準(zhǔn)備怎樣租船。這屬于開放性問題，問題解決方案很多，安排小組合作探究式課堂學(xué)習(xí)模式，將自己的想法展示出來和同學(xué)分享，讓每位學(xué)生體會到解決問題的另外一些角度，培養(yǎng)了學(xué)生全面分析、解決問題的綜合能力，在合作交流中，善于同別人交流彼此的想法，以便求得新的發(fā)現(xiàn)，拓展數(shù)學(xué)思維能力。

四、讓學(xué)生經(jīng)歷成功與挫折，幫學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

學(xué)習(xí)道路上不是一帆風(fēng)順的，數(shù)學(xué)學(xué)科更是如此。在課堂教學(xué)時，教師不妨通過讓學(xué)生體驗成功學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。同樣，通過在問題解決過程中經(jīng)歷多次挫折，尋求問題解決的方案，最終獲得學(xué)習(xí)的成功感。通過成功與挫折實踐教學(xué)活動有力證明：一個學(xué)生在經(jīng)歷過失敗后獲得成功，就形成了積極向上的成功的情感體驗，隨之而來便產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，形成積極向上的學(xué)習(xí)熱情，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。比如，在一次數(shù)學(xué)探究活動中，課前我布置學(xué)生自己利用課余時間設(shè)計軸對稱的圖案，然后將之帶入課堂上進行交流，一位學(xué)生將自己在家里剪的四件作品帶到課堂上，這時教師不妨請他走到講臺上，當(dāng)面折疊給大家看一看，這時他發(fā)現(xiàn)普通的平行四邊形不是軸對稱圖形，這時教師不妨引導(dǎo)他，如何將之變?yōu)槠叫兴倪呅文兀繉W(xué)生勇于創(chuàng)新，改變對角的度數(shù)使之成為長方形，通過這樣的轉(zhuǎn)化，學(xué)生獲得這樣的數(shù)學(xué)結(jié)論：長方形是軸對稱圖形！激發(fā)學(xué)生樂于探索的熱情，進而快樂體驗、快樂學(xué)習(xí)，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實施有效教學(xué)，教師需要積極實施快樂課堂教學(xué)，營造寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，靈活運用多樣化的課堂教學(xué)方式，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)上的自信心，激發(fā)學(xué)生課堂參與熱情，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

盧邦生.倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂[J].中學(xué)教學(xué)參考，2010（11）.

編輯 馬燕萍