邵 榮

（武昌理工學(xué)院 湖北 武漢 430223）

初探聲樂表演專業(yè)學(xué)生參加合唱實(shí)踐的意義

邵 榮

（武昌理工學(xué)院 湖北 武漢 430223）

【摘 要】聲樂表演專業(yè)的學(xué)生，大都不太重視合唱實(shí)踐，一般都是通過聲樂獨(dú)唱的日常練習(xí)和舞臺訓(xùn)練培養(yǎng)和提高聲樂表演能力。這種單一的形式，在一定程度上會影響學(xué)生聲樂表演能力的提高和就業(yè)選擇。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)參加合唱對培養(yǎng)聲樂表演能力大有裨益。

【關(guān)鍵詞】聲樂表演專業(yè)；合唱實(shí)踐；音準(zhǔn)；合作能力

一、聲樂表演專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)現(xiàn)狀、就業(yè)去向和社會需求

（一）對培養(yǎng)目標(biāo)的介紹

據(jù)筆者了解，國內(nèi)各音樂學(xué)院的聲樂表演專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)大同小異，其基本可概括為：專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)具備較強(qiáng)的專業(yè)技能，能在專業(yè)文藝團(tuán)體、藝術(shù)院校等相關(guān)部門、機(jī)構(gòu)從事表演、教學(xué)及研究工作。從培養(yǎng)目標(biāo)中，我們可以看出聲樂表演專業(yè)的學(xué)生不僅僅要會表演，而且也應(yīng)具備一定的教學(xué)能力。

（二）對教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查

我院的教學(xué)管理和要求與培養(yǎng)目標(biāo)基本上是一致的，如聲樂系的專業(yè)課基本上采取一對一的授課形式，效果也很好。但是目前仍存在一些問題，比如雖然在本科低年級中開設(shè)了合唱必修課，但是一部分同學(xué)并不重視。經(jīng)過對部分老師和同學(xué)的調(diào)查、走訪，我們發(fā)現(xiàn)有很大一部分同學(xué)對參加合唱實(shí)踐持不贊成的態(tài)度。如受調(diào)查的劉同學(xué)認(rèn)為參加合唱影響了他唱獨(dú)唱的聲音，并且大量占用了獨(dú)唱的學(xué)習(xí)時(shí)間，他對參加合唱的態(tài)度比較消極。對此筆者也曾經(jīng)有過疑惑，但是當(dāng)我觀看了國家合唱團(tuán)的演出，聽到了由一個個獨(dú)唱演員所唱出的美妙和聲后，我發(fā)現(xiàn)合唱與獨(dú)唱這兩種看似矛盾的演唱形式，只要將二者關(guān)系處理恰當(dāng)，其不僅不會互相沖突，反而還會相互促進(jìn)。

（三）對就業(yè)去向的調(diào)查

根據(jù)調(diào)查近三年來我院聲樂表演專業(yè)的本科畢業(yè)生的就業(yè)去向，發(fā)現(xiàn)他們大多數(shù)去了學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、部隊(duì)，少數(shù)去了文藝團(tuán)體。聲樂表演專業(yè)的研究生畢業(yè)后基本都進(jìn)入各高校擔(dān)任聲樂教師了。在所有畢業(yè)生面對的工作中，合唱表演是大家經(jīng)常會遇到的一個工作內(nèi)容。

二、合唱實(shí)踐對聲樂表演專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助

（一）合唱實(shí)踐對學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練和聽辨力有幫助

1.從單個音的音準(zhǔn)和旋律中音程的音準(zhǔn)來分析

在合唱中，特別細(xì)微地強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)，倘若某個成員發(fā)出的一個音不準(zhǔn)，就會導(dǎo)致整體音準(zhǔn)出現(xiàn)偏離。在合唱中，我們可以更加深刻地感受到各音之間的傾向關(guān)系。根據(jù)音程的不同性質(zhì)將旋律中的個別音進(jìn)行偏高或偏低處理，能夠更加準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂的伸縮性與起伏性。正如合唱中音準(zhǔn)和諧基本法：“大音程單面擴(kuò)展；小音程單面收縮。增音程雙面擴(kuò)展；減音程雙面收縮。”[1]這也是獨(dú)唱中旋律處理可以借鑒的。例如大音程單向擴(kuò)大指的是根音保持平穩(wěn)，冠音做稍微的偏高處理。反過來，它告誡了聲樂表演專業(yè)的學(xué)生在獨(dú)唱中一定要做到大音程單向擴(kuò)大。

2.從二部合唱的音準(zhǔn)來分析

“旋律音準(zhǔn)的處理原則也適用于二部合唱的縱向音準(zhǔn)。音準(zhǔn)的主要矛盾有時(shí)會表現(xiàn)在縱的方面，有時(shí)又會表現(xiàn)在橫的方面，但總的原則還是以橫的音準(zhǔn)為基礎(chǔ)。平行四度、五度保持平穩(wěn)、協(xié)調(diào)，保證音準(zhǔn)沒有偏移和音色的純凈。平行三度、六度或其他各種音程，既要考慮橫的音準(zhǔn)，同時(shí)也要根據(jù)所暗示的和弦性質(zhì)與和聲進(jìn)行的傾向來處理。縱向大音程擴(kuò)展，小音程收縮，純音程平穩(wěn)。”[2]在合唱中，體會獨(dú)唱中所沒有的縱向音程的擴(kuò)張變化，可以使聲樂表演專業(yè)的學(xué)生在獨(dú)唱的橫向旋律中更加準(zhǔn)確地唱出相應(yīng)的音高。

（二）合唱實(shí)踐能提高聲樂表演專業(yè)學(xué)生的合作能力

合唱要求更多的是配合，需要一切聽從指揮，對溝通協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神要求較高。據(jù)筆者了解，目前，較多的聲樂表演專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中只是跟自己的導(dǎo)師學(xué)習(xí)，而同學(xué)之間的溝通方面就稍顯不足。如果能夠參加合唱實(shí)踐，不同專業(yè)方向的學(xué)生就能在一個集體中相互交流和學(xué)習(xí)，博采眾家之長，因而可以更好地促進(jìn)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

合唱實(shí)踐對聲樂學(xué)習(xí)提供了一個獨(dú)特的練習(xí)方法和實(shí)踐平臺，兩者可謂是互相促進(jìn)，相互影響。因此，聲樂表演專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中不妨放開視野，從更多的角度和思維中尋求、拓展一些新的方法，兼收并蓄，應(yīng)正確看待和認(rèn)識合唱，積極參與合唱實(shí)踐，以提高自己的聲樂表演能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]摘引自網(wǎng)站：http://baike.baidu.com/view/77523.htm, 2010.1.19.

[2]楊鴻年：《童聲合唱訓(xùn)練學(xué)》，北京：人民音樂出版社，2002.3.1：93-99.

中圖分類號：J616

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1007-0125(2015)08-0075-01

作者簡介：

邵 榮（1981-），女，湖北鐘祥人，武昌理工學(xué)院音樂與傳媒學(xué)院教師，藝術(shù)碩士，助教，研究方向：音樂表演、演唱。