張牧蓉

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語；教學(xué)效率；途徑；興趣；教材；教具

【中圖分類號】 G633.31 【文獻標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）15—0103—01

在英語課堂教學(xué)中，上好課堂上的四十分鐘勝過課下一小時。我們都聽過這樣的課，課堂很熱鬧，學(xué)生發(fā)言很踴躍，但課后去了解學(xué)生在這堂課上的語言習(xí)得卻收獲甚少。細找原因，歸根結(jié)底是因為教師在設(shè)計教學(xué)活動時，忽略了“有效”二字。

有效的英語教學(xué)就是在有效的時間和空間內(nèi)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，增強學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)活動的意識，提高英語學(xué)習(xí)的興趣，領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學(xué)氛圍中，得到最好的發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果。那么，如何在有限的課堂教學(xué)中產(chǎn)生教有所受、點有所到、啟有所發(fā)、導(dǎo)有所悟的教學(xué)效果呢？筆者認(rèn)為重點就是根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計好課堂上的每個環(huán)節(jié)，讓每個環(huán)節(jié)都落到實處，讓學(xué)生真正積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來。下面筆者就談一談提高英語課堂教學(xué)效率的方法：

一、多彩的呈現(xiàn)，興趣的提升

俗話說“良好的開端是成功的一半”，在英語教學(xué)中呈現(xiàn)各種各樣靈動活潑的教學(xué)方法，把學(xué)生引入英語學(xué)習(xí)的樂園，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，增強他們的學(xué)習(xí)興趣。讓孩子們快快樂樂、輕輕松松地學(xué)習(xí)英語，讓自己的英語課堂更加亮麗和美好。在教學(xué)中，筆者根據(jù)不同的內(nèi)容，采取不同的呈現(xiàn)方式，如，對話呈現(xiàn)、猜謎呈現(xiàn)、游戲呈現(xiàn)、簡筆畫呈現(xiàn)、歌曲呈現(xiàn)等。當(dāng)學(xué)習(xí)sky， cloud， mountain， flowers， grass等時采用簡筆畫的方法和歌曲等教學(xué)手段來呈現(xiàn)這些單詞，課堂上邊講邊畫、視聽結(jié)合、形象生動，能夠迅速地給學(xué)生創(chuàng)造出生動有趣的英語學(xué)習(xí)情景，使課堂氣氛變得活躍，收到事半功倍的教學(xué)效果；還有用韻句、唱英語歌、表演等多種多樣的教學(xué)形式，既活躍了課堂氣氛，又深深地把孩子吸引到了英語學(xué)習(xí)中來。

二、創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)效果

教師應(yīng)將教材同化為自己的智能、智慧結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況調(diào)整教材結(jié)構(gòu)。因為教材提出的話題絕不可能涵蓋我們所面對的每一個班級，每一個兒童的生活經(jīng)驗。這就是變備教材為備學(xué)生，做到教材與學(xué)生相融合。例如，筆者在教學(xué)PEP Book 7，Unit 1問路和指路這一課時，依據(jù)教室現(xiàn)有的布局，把學(xué)生的座位分成幾塊，每塊代表不同的地點。如，hospital， science museum， bookstore， post office等座位之間的過道變成了街道，告訴學(xué)生自己所在的位置和想去的地方，通過具體的情景引導(dǎo)學(xué)生輕松地學(xué)會如何根據(jù)不同的方向問路、指路。這樣大大提高了學(xué)生的興趣，在游戲中不自覺地習(xí)得本課重點句型，使本節(jié)課達到了教學(xué)的最佳效果。有時，筆者還根據(jù)學(xué)生的具體情況，調(diào)整教材的內(nèi)容和順序，以便學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。

三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)合理地使用教具

學(xué)生的英語思維空間有很大的局限性。因此在英語教學(xué)中筆者針對學(xué)生的思維具有明顯的直觀性和形象性的特點，盡量多出示實物，讓英語學(xué)習(xí)更貼近生活。而教具的使用，要遵循“簡單、實際、易操作”這一特點且適合課堂教學(xué)的實際需要為基本出發(fā)點，選擇最簡單、最實際的教具就會達到最佳的教學(xué)效果。

如，教物品所在的位置時，教師可用學(xué)生的鉛筆盒、尺子、橡皮、鋼筆、書包等還有課桌、椅子等教室里隨處可見的物品做教具，學(xué)生很感興趣，很容易就突破難點，掌握重點，提高教學(xué)效果。

四、歌曲的作用

課前吟唱韻律優(yōu)美，形式活潑的兒童歌曲，能使學(xué)生放松心情，以飽滿高漲的情緒進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂中，當(dāng)學(xué)生由于心理和生理因素而疲倦不堪，注意力陷入“低谷“時，可及時發(fā)揮歌曲的積極效應(yīng)。課后若能吟唱與本節(jié)課知識相關(guān)的歌曲，更可收到畫龍點睛之效果。

歌曲不但能很好地調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在學(xué)習(xí)歌曲的同時學(xué)習(xí)語言知識。把較難的單詞、句型編進歌詞中，或讓學(xué)生把所學(xué)句型，利用會唱的曲子編歌。這樣一來，孩子們興趣盎然，畏難的情緒沒有了，教學(xué)難點不攻自破，大大提高了教學(xué)效果。

如何提高我們英語課堂的教學(xué)是一項長期而艱巨的工作，還需要長久的磨煉，教師不僅要不斷提高自身的文化素養(yǎng)，還必須立足課堂，積極探索科學(xué)有效的課堂教學(xué)方法。只有科學(xué)有效的課堂教學(xué)，才能發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中不斷體驗進步與成功，認(rèn)識自我，樹立信心，從而促進其綜合運用語言能力的全面發(fā)展。編輯：趙玉梅