李松林

物聯(lián)網(wǎng)是新一代信息技術(shù)的重要組成部分，也是“信息化”時代的重要發(fā)展階段。物聯(lián)網(wǎng)利用局部網(wǎng)絡(luò)或互聯(lián)網(wǎng)等通信技術(shù)把傳感器、控制器、機器、人員和物等通過新的方式聯(lián)在一起，實現(xiàn)信息化、遠程管理控制和智能化的網(wǎng)絡(luò)。武漢市洪山中學(xué)以《杰克魔菜公司》為主題，將《信息技術(shù)》、《植物》、office visio、綜合實踐活動課程等有機融合，通過平板或手機的終端控制，研究和開發(fā)了校本課程《云端農(nóng)場》。

一、 準確定位，規(guī)劃《云端農(nóng)場》

學(xué)校開發(fā)《云端農(nóng)場》（《杰克魔菜公司》項目）這門課程，目的是讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)無土栽培技術(shù)、創(chuàng)立無土栽培設(shè)備銷售公司，讓學(xué)生掌握深度知識從而做出深度理解，繼而做出高水平思考，在真實的交流環(huán)境中與社會互動，多側(cè)面、多角度影響學(xué)生，從而提高學(xué)生“學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力”。

二、分步實施 ，構(gòu)建《云端農(nóng)場》

《云端農(nóng)場》項目在推行過程中，采取分段式推進方法，要求學(xué)生根據(jù)每個階段重點進行工作規(guī)劃。

首先，自主學(xué)習(xí)，問題導(dǎo)向。教師要求學(xué)生全面掌握無土栽培知識。學(xué)習(xí)方式為螺旋漸進式自主學(xué)習(xí)。因為本課題為開放式自主選題，以問題為驅(qū)動，在實施過程中有許多問題不可預(yù)見，所以本課題更加注重培養(yǎng)學(xué)生在實驗過程中的解決實際問題的能力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)流程為漸進式循環(huán)學(xué)習(xí)過程，即自選任務(wù)（保證有足夠興趣）→在任務(wù)驅(qū)動下學(xué)習(xí)→實踐→發(fā)現(xiàn)問題→尋找原因→解決問題（自主學(xué)習(xí)）→總結(jié)經(jīng)驗→創(chuàng)新提高→再實踐。

第二，趣味分工，各司其職。根據(jù)無土栽培技術(shù)設(shè)備安裝、營養(yǎng)液的配制、植物生長記載、相關(guān)知識理論的指導(dǎo)、網(wǎng)站的建立、公司的運作等節(jié)點，《云端農(nóng)場》（《杰克魔菜公司》項目）項目組將學(xué)生分成若干研究小組，分組原則是：確保興趣，自選任務(wù)。

第三，分步實施，密切協(xié)同。在任務(wù)驅(qū)動下，各小組開始進行云端農(nóng)場建設(shè)，設(shè)備安裝組進行設(shè)備采購與安裝調(diào)試，植物生長記載組進行種子的篩選以及生長記錄，營養(yǎng)液配置組進行植物不同生長階段所需不同營養(yǎng)的配置，知識理論指導(dǎo)組對各組遇到的問題進行技術(shù)指導(dǎo)，網(wǎng)站組進行實驗數(shù)據(jù)的收集整理與信息上傳，公司銷售組則著手建立銷售網(wǎng)站，宣傳相關(guān)產(chǎn)品。各組成員邊學(xué)習(xí)，邊實踐，邊改進，邊總結(jié)，邊優(yōu)化。細化操作過程，積累實驗經(jīng)驗，形成實驗成果。

三、揚帆遠航，精耕《云端農(nóng)場》

無土栽培技術(shù)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)種植模式。學(xué)生通過種植發(fā)現(xiàn)用無土栽培法，蔬菜種植周期短，收獲快，農(nóng)作物的產(chǎn)量大幅度增長，從幾倍、十幾倍、幾十倍甚至到成百倍地增長。

物聯(lián)網(wǎng)讓我們的農(nóng)場云端漫步。結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，我們利用傳感器采集數(shù)據(jù)上傳，分析共享數(shù)據(jù)，改進種植方式，提高生長速度;利用無線攝像機隨時隨地監(jiān)控植物生長狀況;利用互聯(lián)網(wǎng)插座云端控制無土栽培設(shè)備和噴灌滴灌設(shè)備，隨時隨地對環(huán)境進行控制。

在教學(xué)雙邊活動中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。由于整個項目周期長，技術(shù)難度較高，老師在項目推進進程中全程跟蹤指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《信息技術(shù)》、《植物》、office visio等知識，學(xué)生利用電腦教室學(xué)習(xí)相關(guān)軟件應(yīng)用，通過網(wǎng)絡(luò)搜索學(xué)習(xí)，設(shè)計并完成無土栽培蔬菜整套流程。在組建模擬公司過程中，教師指導(dǎo)確定公司架構(gòu)、分析經(jīng)營環(huán)境、制作網(wǎng)頁和網(wǎng)絡(luò)銷售店鋪、嘗試經(jīng)營業(yè)務(wù)，讓學(xué)生體驗到真實的商業(yè)環(huán)境和商業(yè)行為，通過實訓(xùn)讓學(xué)生形成自我管理、自我教育、自我發(fā)展、自我約束的能力。在整個項目規(guī)劃中，教師不直接參與學(xué)生的實踐活動，只作為研究引導(dǎo)者、方向控制者和成果見證者。

（作者單位：武漢市洪山中學(xué) ）