王雪芳

摘要：教育工作中時刻會發(fā)生復雜的問題，教師需要特殊的技巧，合情合理地解決學生中間發(fā)生的各種問題，需要運用教育智慧全面關愛學生，促進學生健康成長。教育需要創(chuàng)新性，面對90后，甚至00后這些并不缺乏愛的“新新人類”，傳統(tǒng)的教育理念和方法需要變更，對學生關愛也要賦予新的元素，也要講究新的方式方法，教師要對教育智慧這個古老的話題賦予全新的解讀！

關鍵詞：教育智慧;新新人類;精神世界;換位思考;教育愛;等待

中圖分類號：G633.98文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）14-005-2

2014年，我有幸聆聽了特級教師華林飛老師長達三小時左右的講座。我的感覺是“如沐春風”，他豐富的教學案例，幽默詼諧的談吐，獨特精妙的智慧，使我這個在教育崗位上苦苦摸索的教師“豁然開朗”。聽其德育之言，悟其德育之道，我對教育有了全新的認識，更使我對“教育智慧”這詞有了更深的理解。教育需要對孩子全身心地關愛，而這關愛更需要教育者的教育智慧。那么如何正確地使用教育智慧來關愛孩子呢？

一、教師要用孩子們喜歡的方式和他們交流，從而走進孩子們的精神世界

中國幾千年來傳統(tǒng)的師道尊嚴在學生和老師之間架起了一條難以逾越的鴻溝。有很多教師一直以來都以高高在上的姿態(tài)出現(xiàn)在學生的面前，在對學生進行教育時或和學生相處時經(jīng)常以“年長者”，“唯我獨尊”的姿態(tài)來和學生說話。在平時的教育教學工作中總是以自己對事物的觀念和看法來強加以學生，說話也經(jīng)常是“不接地氣”。而這樣的師道姿態(tài)，正是當今孩子們所慢慢不能接受的。所以，教師在講臺上努力而“激情四射”地表達自己與孩子們的思想所“格格不入”的觀點時，那樣的“演講”是徒勞的，不但起不到積極鼓勵的作用，反而會起到消極的作用，講比不講更糟糕，那種背景下的教育是不可能收到良好效果的。孩子們需要的是平等，需要的是一個能融入他們生活的教師，他們需要一個能放下身架，俯下身子“蹲著”和他們交流思想，探討知識的老師或更好是朋友。

記得以前班上有一個性格較內(nèi)向的孩子——林（化名），任何時候我找他談心，他總是“三緘其口”，以沉默應對。后來，我嘗試了一種別人看起來較為“不合理”的方式，我給了他我的QQ號，并告訴他如果什么時候想找我談了，可以在QQ上聊。本來對于這樣的孩子，我本沒有期望他會主動和我交流談心，也許教師和學生地位的“懸殊”正是他對我“三緘其口”的原因吧。但沒想到的是，一周后，他竟然加了我的QQ，在QQ上，我們以朋友相稱，他和我聊了很多，一個平時沉默寡言的孩子，頓時變得那么的開朗。是什么讓孩子和老師的心能走得如此之近，讓孩子能敞開心扉，逾越心靈上的鴻溝，暢所欲言，也許正是這種朋友式的相處，使孩子和教師能更順暢地溝通。

在網(wǎng)絡時代，教師使用更社會，更適合網(wǎng)絡時代的交流方式，潮流QQ，微信，不應受到排斥，其實在無形中它們正是受到孩子們喜歡的一種溝通方式，這些方式比起辦公室中的冷冰冰的談話，更能贏得孩子們的信任，拉近彼此的距離，使教師更容易走進孩子們的生活，走進孩子們的精神世界，使教師和孩子的溝通變得無阻礙，使教育變得更容易！網(wǎng)絡時代，教師要順應時代潮流，在平時的工作中使用孩子們更樂意的交流方式和他們交流，而再也不能以高高在上的“尊者”姿態(tài)出現(xiàn)在孩子們的面前，放下身架，“蹲下來”，用他們喜歡的方式和他們講話，那樣的教育才能收到好的效果。

為什么我們和孩子們的情感日益淡??？為什么我們的職業(yè)成就感日益減少了？原來是我們遠離了我們的學生，原來是師生互動模式出了問題，面對這些“新新人類”，我們需要向他們學習，我們需要“蹲下”身去，我們需要推心置腹，更需要設身處地。

二、教師要試著了解孩子們的價值觀，真正學會換位思考

努力了解每個孩子的價值觀，試著站在他們的立場，從他們的角度去看問題，很多棘手的事情就會迎刃而解了。

記得有一次，我在班里布置了一個任務，叫孩子們看一本主題深刻的書，或看一部有教育意義的電影，之后寫一篇思想深刻的讀后感或觀后感，時間為一周。一周過去了，作業(yè)收上來，使我失望的是：全班四十幾個同學，沒有一個孩子寫出教師心目中合格的文章，取而代之的只是一篇“流水賬”。我找來一個學習成績較好的學生談心，想找出其中的原因。他的回答使我有些意外，而想想又在情理之中。孩子告訴我：他們不喜歡看那些老師們、家長們覺得思想深刻的所謂有教育意義的電影，書籍，也寫不出那么深刻的讀后感，觀后感。每周除了繁重的課業(yè)，到了周末他們還會去參加一些由父母安排的課余補習班，提優(yōu)班，這使得他們更加得疲勞，壓力很大。他們放棄了自己的業(yè)余愛好，他們每天疲于奔命，很累！他們最需要的是放松，放松，再放松。所以在有空的時候，他們寧愿看“喜羊羊”之類的“無聊電影”，而再無興趣和精力去看一些“意義深刻”的書，然后再去反思一些東西，他們實在是太累了！

也許這種現(xiàn)象存在于大多數(shù)的孩子身上，孩子們學得太累了，而我們大多數(shù)的教師在平時的教育教學中并沒有真正地去了解過孩子們的內(nèi)心世界，并沒有真正地走進過他們的精神世界，只是一味地無限地傳授知識，孩子們在想些什么，孩子們的價值觀到底是什么？不知道！教師們更多的時候總是以一個“過來人”的身份，對孩子提出各種所謂的“更適合你們未來發(fā)展”所需的建議或意見，很少站在孩子的立場上去好好體會當時孩子們的內(nèi)心需求。孩子們學得很累，教師教得很累，教育在疲憊的狀態(tài)中緩慢前行！

當代的教師不僅應該具有“傳道，授業(yè)，解惑”的本領，更應該具有充分了解孩子們的價值觀，走進孩子們的精神世界的本領，學會站在孩子的角度思考問題。教育的目的不僅僅是讓孩子們更多地掌握知識，還要使孩子們快樂學習，快樂玩耍，快樂成長，做一個精神世界健康、豐富的人，在學習的同時能快樂地成長，這應該才是教育的本質(zhì)吧。

就讓孩子們?nèi)タ础睹麄商娇履稀钒桑タ础豆げㄌ亍?，去看《喜羊羊和灰太狼》吧，那是孩子們生活的一部分。不要讓孩子們失去他們自己單純而美好的精神家園。所以，當代教師在教育教學中應學會換位思考，多多站在孩子們的立場上考慮問題，解決問題，我想，那樣的教育才會越來越輕松，越來越成功！

三、教師要學會關愛，更要學會等待，努力實現(xiàn)幸福教育

1.學會關愛。

曾經(jīng)有人講過這么一句話：“只要學不死，就往死里學?！倍@句話也成為了許多學校的口號。為了分數(shù)考得更高，打著為了孩子們將來的幸福的口號，而犧牲孩子們今天的幸福，教育似乎只關心孩子飛得高不高，從不關心孩子飛得累不累，這樣的教育從根本上說是失去了對孩子們真正的關愛。殊不知，關愛正是所有成功教育的奠基石。那么如何真正地去關愛學生呢？記得陶行知先生曾忠告我們：我們的教鞭下有瓦特;你的冷眼里有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。學生是一個有個性差異的群體，對待有差異的學生，有困難的學生，教師在平時的教育教學中應該給孩子多一點關愛，少一點指責和批評，人非圣賢，孰能無過。

2.學會等待。

孩子的成長是一個漫長的過程，無論是哪類學生，好生需要，差生就更需要，孩子的成長和轉(zhuǎn)化需要時間和空間，當孩子在成長過程中出現(xiàn)錯誤的時候，教師不要不耐煩，不要把學生逼到死角，窮追猛打，喋喋不休。有的教師甚至于會使用尖酸刻薄嘲諷的語言，盡管滿含“很鐵不成鋼”的“愛意”，但師生間的隔膜就在不經(jīng)意間產(chǎn)生了，這種不適當?shù)摹皭垡狻钡谋磉_，不僅無助于教育目標的實現(xiàn)，相反會產(chǎn)生巨大的破壞力，激起孩子的怨恨心理，報復心理，甚至于閉鎖心理。所以，對待“迷路”的孩子們，教師要有“宗教家”的情懷，三分教育，七分等待。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”。關愛就像和諧的微風，和諧的細雨，讓我們每位教師用我們的真心去關愛每個孩子的成長，而不僅僅是他們的成績，為他們支起一片和諧的成長藍天。關愛如春花爛漫，沁人心脾，在關愛中耐心等待孩子的成長。這樣的教育才會是幸福的教育。一切為了孩子的成長，為了一切孩子的成長！

作為一名教育工作者，對學生光有慈母般的愛是遠遠不夠的，促使學生主體發(fā)展，為學生的可持續(xù)發(fā)展搭建“綠色生命”平臺，才是教育的核心，而這需要教育智慧。關愛需要教育智慧，唯有這種教育智慧才是教育的源頭活水，才會把辛苦的教育工作做成有趣的事情，教師才會感受到每個孩子的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他的思考，關懷和擔心。教育智慧將會是個永恒的話題！