馮曉艷等

【摘要】本文介紹了模擬電子技術(shù)實驗課程的教學(xué)現(xiàn)狀及面臨的各種問題。通過教學(xué)實踐對該實驗課程的教學(xué)改革進行了探索。包括：在教學(xué)內(nèi)容方面整合實驗項目、加強儀器儀表的使用、增加仿真技術(shù)的學(xué)習(xí)；在教學(xué)方法上探索新的教學(xué)模式、教學(xué)思想上將多媒體技術(shù)教學(xué)手段應(yīng)用在實驗教學(xué)的課堂講解過程中以及課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，在實驗考核方面采取實際操作加筆試的考核方式等。這些實驗教學(xué)的改革措施，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善了實驗教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】模擬電子技術(shù) 實驗教學(xué) 改革實踐

【基金項目】黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題，基于學(xué)習(xí)動機理論的電類基礎(chǔ)課程現(xiàn)代教學(xué)改革研究，編號：GBC1214069。

【中圖分類號】G52 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0249-01

模擬電子技術(shù)課程是電專業(yè)開設(shè)的一門主干專業(yè)基礎(chǔ)課程，又是后繼專業(yè)課程的鋪墊和橋梁，具有自身的體系，實踐性較強。所以模擬電子實驗課程尤顯重要，它是訓(xùn)練學(xué)生基本實驗技能、培養(yǎng)工程意識和創(chuàng)新能力以及提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

一實驗教學(xué)的現(xiàn)狀和及存在的問題[1，2]

根據(jù)我校教學(xué)大綱，模擬電子技術(shù)理論課時60學(xué)時，實驗學(xué)時12學(xué)時，占總學(xué)時的16.6%。有的學(xué)生稱它為“魔電”，足見其難于理解的程度。如何通過模擬電子技術(shù)實驗讓晦澀難懂的知識變得容易理解，而不再讓學(xué)生覺得它是深不可測，一直是教改的努力方向。長期以來模擬電子技術(shù)實驗教學(xué)一直是以教師為中心的教學(xué)模式，教師詳細講解實驗?zāi)康?、原理、步驟、注意事項等，甚至演示一遍。學(xué)生根據(jù)實驗講義摘抄實驗原理、目的、實驗線路等內(nèi)容。參照已給的電路圖連接電路，按照講義上的步驟進行操作，測出千篇一律的數(shù)據(jù)。課后，學(xué)生處理數(shù)據(jù)和完成思考題，最終拼湊出大致相同的實驗報告。這種做法使學(xué)生產(chǎn)生依賴的心里，不加思考，做出的實驗結(jié)果正確，但還是一知半解，收效不大，完全處于被動狀態(tài)，加之實驗學(xué)時少，部分學(xué)生便抱著敷衍了事的態(tài)度完成實驗。因此達不到實驗教學(xué)的目的和初衷。

二探索新的實驗教學(xué)模式

我國高等教育正處于教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，對人才的培養(yǎng)要求更高，因此對本課程的實驗課進行改革勢在必行。

1.教學(xué)內(nèi)容的改革

從提高實驗教學(xué)效果出發(fā)，對實驗內(nèi)容作必要的調(diào)整，使他們在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身特點，發(fā)揮其主觀能動性走自己的路。我們依照循序漸進的方法預(yù)先將實驗內(nèi)容分為：驗證性、提高性和設(shè)計性三個層次，使學(xué)生比較系統(tǒng)地從基本實驗操作逐步過渡到科學(xué)研究的實驗，從中培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力，逐步養(yǎng)成一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)和實事求事的科學(xué)態(tài)度。具體分以下幾個方面：

（1）整合實驗內(nèi)容，加強綜合性、可視性和可聽性。比如：將基本放大電路和功率放大電路整合在一起，將分離元件和集成電路整合在一起，通過對較小聲音信號的電壓放大和功率放大，讓學(xué)生通過喇叭聽見較大的聲音信號。

（2）加強實驗之間的聯(lián)系，將直流穩(wěn)壓電源實驗中完成的電源，用于給其他實驗的電路 或芯片提供電源，拓展了實驗的應(yīng)用，提高實驗效果。

2.教學(xué)方法的改革[4]

實驗教學(xué)改革，通常遇到的難題是實驗內(nèi)容與課時緊的矛盾，要達到好的實驗效果必須要有一定的課時作保證。在規(guī)定課時情況下除采取精選內(nèi)容外還適當(dāng)利用了一些課外間。為了盡量提高課內(nèi)實際實驗時數(shù)，提倡自學(xué)為主。安排一些實驗內(nèi)容讓學(xué)生課余時間作準(zhǔn)備，包括預(yù)習(xí)報告的填寫與審批，元器件選擇與準(zhǔn)備。此外還利用課余時間對設(shè)計性實驗中的一些疑點、難點組織專題討論。

3.教學(xué)手段的改革

（1）對學(xué)生全面開放實驗室

實驗室要對學(xué)生全面開放，學(xué)生可以隨時來實驗室，這樣不僅提高了設(shè)備的利用率，而且實現(xiàn)了實驗最小分組即一人一組，增強了學(xué)生實驗的主動性，激發(fā)了學(xué)生對實驗的興趣。學(xué)生有好的想法可以隨時到實驗室來驗證，想進行某些方面的研究可以到實驗室做實驗，使學(xué)生對實驗產(chǎn)生更多的主動性，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（2）利用多媒體課件配合課堂教學(xué)[3]

在教育領(lǐng)域中，多媒體教學(xué)以其豐富的媒體表現(xiàn)形式，強大的教學(xué)交互功能、可無限擴展的知識信息鏈接和方便、自由的自主性學(xué)習(xí)特性，對于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到提高實踐能力、加深對理論知識的理解以及提高探究性研究的興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。我們在教學(xué)實踐中，將多媒體技術(shù)運用于模擬電子技術(shù)實驗課程，取得了較好的教學(xué)效果。

4.考核方式的改革

為了全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和考查學(xué)生的動手能力，具體來說就是學(xué)生連接線路的能力、儀器儀表的使用能力、分析問題和解決問題的能力。改革實驗考核方式，采取平時實驗情況和實驗操作考試相結(jié)合兩部分成績各占50%的考核方法。

平時實驗情況包括出勤、實驗預(yù)習(xí)、實驗操作、實驗結(jié)果質(zhì)詢和實驗報告5部分。實驗預(yù)習(xí)部分分為儀器設(shè)備的預(yù)習(xí)、內(nèi)容及步驟預(yù)習(xí)、實驗報告3部分。實驗操作部分主要包括實驗過程中的操作步驟是否規(guī)范、是否有誤操作、測量參數(shù)的讀取是否正確、儀器儀表的使用是否正確、有無芯片及元器件的損壞等。實驗結(jié)果質(zhì)詢就是在實驗過程中或結(jié)束時，針對實驗現(xiàn)象、操作、步驟提出幾個問題，讓學(xué)生回答并予以評價，其目的就是為了讓學(xué)生在實驗中主動運用學(xué)過的理論知識積極展開思考。實驗報告部分包括實驗數(shù)據(jù)的處理，以表格、圖線及表達式對實驗結(jié)果進行分析和思考題的解答等，考核學(xué)生歸納問題、正確表達結(jié)論的能力。

這種考核方式不僅可以考核學(xué)生分析解決問題的能力和動手能力，也能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

三總結(jié)與體會

1.由于本課程的實驗教學(xué)內(nèi)容尚未獨立設(shè)課，它受到課時數(shù)的限制，課程結(jié)束后大部分學(xué)生感到興趣未減，希望能有更多的時間，更多的實驗內(nèi)容為他們提供鍛煉機會。學(xué)生們的求知欲望，為實驗教學(xué)改革創(chuàng)造了良好的條件，若加以精心組織實施，改革將會取得更明顯的效果。

2.實驗教學(xué)方法的改進，特別是實驗課授課方法的改進，是整個實驗教學(xué)改革中很重要的一環(huán)，把灌注式改為啟發(fā)式對于提高實驗效果，開發(fā)智力，拓寬知識面都將起到積極的作用。

實驗教學(xué)改革是一項艱巨又細致的工作，需要付出艱苦的努力，投入大量的時間與精力去精心組織實施。作為實驗教學(xué)工作者，要始終把提高實驗教學(xué)質(zhì)量放在首位，克服困難，解放思想，勇于創(chuàng)新與開拓實驗教學(xué)工作的新局面，為優(yōu)化實驗教學(xué)作貢獻。

參考文獻：

[1]華成英，童詩白.模擬電子技術(shù)基礎(chǔ) [M].4版.北京：高等教育出版社.2006

[2]晏湧.模擬電子技術(shù)實驗教學(xué)改革的探索與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2012.29（4）288-290

[3]李彥君.多媒體技術(shù)在實驗教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].山西科技，2010.25（1）：121-122

[4]李元浩，楊崇惠.模擬電子技術(shù)課程實驗教學(xué)改革的回顧[J].南京理工大學(xué)學(xué)報，1995 8（3、4）150-151

作者簡介：

馮曉艷（1975.09-）， 齊齊哈爾人，副教授，碩士研究生，主要從事電力電子與電力傳動。