吳步皇　葉文強(qiáng)

【摘要】本研究采取前后測非等價(jià)組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)組為早期培養(yǎng)對象按普高三年的訓(xùn)練方案，通過干預(yù)訓(xùn)練前后與控制組測試的成績對比分析，本實(shí)驗(yàn)證明本文中所提出的飛行學(xué)員心理品質(zhì)早期訓(xùn)練方案和評價(jià)指標(biāo)的設(shè)定科學(xué)有效。

【關(guān)鍵詞】飛行學(xué)員 心理品質(zhì)

【課題】課題名稱：飛行學(xué)員心理品質(zhì)早期訓(xùn)練效果的實(shí)驗(yàn)研究。立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：FJJKCG14-570

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0213-01

1.實(shí)驗(yàn)對象與研究方法

1.1 實(shí)驗(yàn)對象

本實(shí)驗(yàn)為對照實(shí)驗(yàn)，其中實(shí)驗(yàn)組為：福建省空軍飛行學(xué)員早期培訓(xùn)基地2012級高一空飛預(yù)備班男生25位（普高特殊的學(xué)生）；控制組為2012級福建師大附中普高一年級抽取男學(xué)生25位（經(jīng)過心理品質(zhì)篩選的學(xué)生）。

兩組受試者均為男性，年齡均在14-16歲之間，均無任何專業(yè)受訓(xùn)史，身高、體重等均符合中招以上標(biāo)準(zhǔn)且無顯著差異，入學(xué)時(shí)心理品質(zhì)測試結(jié)果見表1的“第一次前側(cè)”一欄。

1.2 研究方法

本文主要采用實(shí)驗(yàn)對照法對控制組和實(shí)驗(yàn)組實(shí)施不同的訓(xùn)練方案，分別進(jìn)行心理品質(zhì)測試并對比結(jié)果；采用SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并采用重復(fù)測量方差分析法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

2.訓(xùn)練方案

實(shí)驗(yàn)組培養(yǎng)方案分三個(gè)階段，以學(xué)年劃分，從第一階段到第三階段的培訓(xùn)分別側(cè)重：身體素質(zhì)與專業(yè)精神；專項(xiàng)心理品質(zhì)能力與優(yōu)良作風(fēng)；綜合心理品質(zhì)與綜合能力培養(yǎng)。訓(xùn)練內(nèi)容包括心理品質(zhì)認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素，培訓(xùn)采用室內(nèi)訓(xùn)練與室外訓(xùn)練相結(jié)合，體育訓(xùn)練與文化知識(shí)培訓(xùn)相結(jié)合的方法。高一、高二、高三每學(xué)年平均每周課時(shí)為：6課時(shí)、8課時(shí)、4課時(shí)。

其中，心理認(rèn)知因素的訓(xùn)練手段如下表所示：

非認(rèn)知因素及其對應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容為：飛行動(dòng)機(jī)——國防與航空知識(shí)教育專題和健康教育專題；性格——良好的環(huán)境與團(tuán)體活動(dòng)項(xiàng)目；情緒——思想品德教育；意志力——體能訓(xùn)練等。

控制組按傳統(tǒng)體育課及課外體育活動(dòng)，以及正常普高理論課程的學(xué)習(xí)。

3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果

每學(xué)年期末分別對實(shí)驗(yàn)組、控制組進(jìn)行相同內(nèi)容的心理品質(zhì)測試，對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行重復(fù)測量方差分析，得到以下結(jié)果：

4.結(jié)論

通過本次實(shí)驗(yàn)可以看出，有意識(shí)地開展心理品質(zhì)訓(xùn)練對于提升飛行學(xué)員心理素質(zhì)有著顯著的作用。此之，實(shí)驗(yàn)過程可證明：實(shí)驗(yàn)組與控制組心理品質(zhì)評定成績組內(nèi)與組間具有顯著性差異，時(shí)間具有顯著的主效應(yīng)，兩組同學(xué)在三年的訓(xùn)練中心理品質(zhì)均逐步提升，且時(shí)間*組別有顯著性交互作用，強(qiáng)化心理品質(zhì)素質(zhì)訓(xùn)練有助于提升飛行學(xué)員心理品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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