陳雪芬

【摘要】一堂好課要有完美有力的結(jié)尾，啟迪學(xué)生不斷探索和研究。本文結(jié)合日常小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出五個(gè)課堂結(jié)尾的技巧：有效歸納、啟迪探索、作品展評(píng)，并證實(shí)了根據(jù)教學(xué)實(shí)際妥當(dāng)?shù)厍擅畹剡\(yùn)用以上技巧，可以達(dá)到梳理脈絡(luò)、思考回味、觀摩鑒賞、放松情緒、錦上添花之功效，最終實(shí)現(xiàn)增值課堂的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 結(jié)尾 妙用 增值

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0137-02

在平時(shí)課堂中，我們往往忽視了課堂結(jié)尾的設(shè)計(jì)，千篇一律、缺乏技巧、索然無(wú)味。而一堂好課必須要有完美有力的結(jié)尾，啟迪學(xué)生不斷探索和研究。下面，我們結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)和聽(tīng)課實(shí)踐，淺談幾種課堂的結(jié)尾技巧，以實(shí)現(xiàn)增值課堂的目標(biāo)。

一、有效歸納，梳理脈絡(luò)

小學(xué)生上課往往如小猴子下山，臨了沒(méi)幾個(gè)能學(xué)得全的，這就突顯臨下課前的歸納是多么的必要。我們常采用以下方式來(lái)有效歸納、梳理本課脈絡(luò)：

1.板書(shū)小結(jié)，畫(huà)龍點(diǎn)睛

板書(shū)，在小學(xué)信息技術(shù)課堂中成了被遺忘的角落，將生動(dòng)有趣的課件取代了看似呆板無(wú)趣的板書(shū)。其實(shí)，板書(shū)是教學(xué)內(nèi)容的濃縮，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉，主要作用有：一是理清教學(xué)內(nèi)容的思路，二是將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，三是突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。有助于學(xué)生記憶，便于學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，也便于學(xué)生記錄和課后復(fù)習(xí)。

2.童謠歸納，簡(jiǎn)單有趣

童謠，貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，朗朗上口。在課堂結(jié)尾處，教師抓住兒童心理特點(diǎn)，采用一些童謠，或根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自編一些童謠來(lái)小結(jié)本課內(nèi)容，可以重振學(xué)生已經(jīng)疲勞的身心，激發(fā)學(xué)生新的興趣點(diǎn)，童謠那優(yōu)美的韻律、輕快的節(jié)奏、和諧的情感，不僅給學(xué)生以美的享受和情感的熏陶，而且在快樂(lè)的朗讀吟唱中鞏固了重難點(diǎn)，掌握了技藝，加深了記憶。

3.游戲練習(xí)，高效激趣

游戲，令枯燥的教學(xué)內(nèi)容，煥發(fā)生機(jī)。有時(shí)的課堂教學(xué)較為乏味，或者因?yàn)橐惶谜n的容量比較大，節(jié)奏比較快，學(xué)生身心已很疲勞，此時(shí)如果巧妙地運(yùn)用游戲，將娛樂(lè)性和認(rèn)知性相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、合作競(jìng)爭(zhēng)、動(dòng)手創(chuàng)作，促使學(xué)生在放松的狀態(tài)下，在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識(shí)、提高技能和陶冶情操，往往能起到事半功倍的效果。

二、啟迪探索，思考回味

對(duì)于一堂課而言，解決了學(xué)生本堂課的所有疑問(wèn)，并不一定是好課；相反，一堂課如果能引發(fā)學(xué)生更多的疑問(wèn)和思考，能一石激起千層浪，能激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入探究，就無(wú)疑是一堂好課。這時(shí)，課堂的結(jié)尾是個(gè)關(guān)鍵，關(guān)系到課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)的鞏固、提升，關(guān)系到學(xué)生深入思考、探索學(xué)習(xí)的激情。

1.創(chuàng)設(shè)懸念，扣人心弦

懸念，留下一個(gè)扣人心弦的懸念讓學(xué)生思考回味，遐想不已。我們的結(jié)尾不妨借鑒這種技巧，給學(xué)生留下一個(gè)意猶未盡的有待探索的空白，激起學(xué)生尋根究底的強(qiáng)烈愿望，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)始終保持急切、渴求的心態(tài)，使學(xué)習(xí)成為一種期待。

2.授之以漁，舉一反三

“授之以魚(yú)，只供一飯之需，授之以漁，則終生受用無(wú)窮?！蔽覀兘處煾鼞?yīng)該注重教材的設(shè)計(jì)和優(yōu)化，同時(shí)更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。使他們?cè)趯W(xué)校里不僅做到“學(xué)會(huì)”，而且要“會(huì)學(xué)”。只有在“學(xué)會(huì)”的基礎(chǔ)上做到“會(huì)學(xué)”，才能真正成材。教會(huì)學(xué)生用不同的方法，使課堂活動(dòng)從單向變?yōu)殡p向交流。

三、作品展評(píng)，觀摩鑒賞

作品的展示和評(píng)價(jià)，讓我們從以往關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，從傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。作品的展示，描繪出學(xué)生動(dòng)態(tài)的詳細(xì)的知識(shí)掌握情況，并樹(shù)立榜樣；評(píng)價(jià)過(guò)程可以切磋技藝，提高觀摩鑒賞水平；最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

1.展示作品，樹(shù)立榜樣

榜樣，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)大家共同進(jìn)步。一方面，通過(guò)一個(gè)個(gè)“榜樣”展示作品，介紹自己的設(shè)計(jì)意圖、制作小竅門(mén)及得意之處等，以達(dá)到鞏固操作技能，理清創(chuàng)作思路的作用，還能得到成功后的榮譽(yù)感、滿足感，促使他們?yōu)榱吮３帧鞍駱印钡念^銜而不懈努力。另一方面，其他學(xué)生欣賞著作品、聽(tīng)著介紹，可以幫助與加深各種技能技巧的掌握，理解作品的創(chuàng)作內(nèi)涵，激發(fā)他們?yōu)槌蔀椤鞍駱印倍Α?/p>

2.評(píng)價(jià)作品，切磋技藝

切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高技藝。作品展示也有這個(gè)功能，學(xué)生在欣賞作品時(shí)會(huì)看到他人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和修改意見(jiàn)。也可以就一個(gè)重難點(diǎn)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)仁的討論和探究，以期從中得出相對(duì)最佳的解決方案，從而激發(fā)學(xué)生再次創(chuàng)作的興趣與“一鉆到底”的探究精神，并養(yǎng)成良好的信息道德。

綜上所述， 信息技術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容紛繁復(fù)雜，教師的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性也不盡相同，而且面對(duì)的學(xué)生也是層次不一、千姿百態(tài)，因此我們必須根據(jù)教學(xué)實(shí)際，靈活地選擇相對(duì)合適的課堂結(jié)尾，努力挖掘和開(kāi)發(fā)結(jié)尾的功能，不斷增值結(jié)尾的教育價(jià)值。只要我們勤于思考，巧于構(gòu)思，敢于創(chuàng)新，展開(kāi)想象，放飛我們的激情，就一定能演繹出“響如撞鐘、清音有余、五彩繽紛、光芒四射”的精彩課堂小結(jié)，最終實(shí)現(xiàn)增值小學(xué)信息技術(shù)課堂的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]游世成. 課堂結(jié)尾藝術(shù)[M].中國(guó)林業(yè)出版社，2003（9）

[2]韓玉珍.課近尾聲師不怠，鈴聲雖響意猶存[J].信息技術(shù)教育，2006 （9）