刁冬梅

【摘要】農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，是近年來幼兒園工作的重中之重，農(nóng)村的一草一木，一石一沙都是幼兒園開展區(qū)域活動的活教材。利用這些豐富的自然資源開展區(qū)域活動可以將農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動中的不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，而在農(nóng)村，因地制宜之時，如何就地取材，怎樣充分利用農(nóng)村豐富的自然資源，則是我們精心創(chuàng)設(shè)活動區(qū)，巧妙設(shè)計(jì)活動內(nèi)容的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 幼兒園 區(qū)域活動 創(chuàng)設(shè)環(huán)境

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0051-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)并有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。同時總則還明確指出：城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。那么如何因地制宜創(chuàng)設(shè)符合農(nóng)村特色的區(qū)域活動環(huán)境，下面談?wù)勎业膫€人的幾點(diǎn)看法：

一、利用農(nóng)村本土資源，創(chuàng)特色區(qū)域活動

1.將鄉(xiāng)土資源和自然資源引入幼兒園，創(chuàng)造園內(nèi)的區(qū)域活動。

我園坐落在里下河地區(qū)的沈高鎮(zhèn)，沈高河橫村享有“全球生態(tài)環(huán)境500佳”的美譽(yù)稱號，“菜花節(jié)”、“會船節(jié)”、“河橫人家”等都是地方特色的一個展示，根據(jù)這一有利的資源我園逐漸探索出“以綠育人 快樂成長”的辦園特色，幼兒的生活學(xué)習(xí)基本上都是要在園內(nèi)完成的，這樣我們的老師和孩子一起搜集豐富的鄉(xiāng)土材料和自然材料帶到幼兒園，一起游戲活動布置我們的活動室和區(qū)角，這樣彌補(bǔ)了農(nóng)村幼兒園室內(nèi)環(huán)境的布置和玩具的短缺。引導(dǎo)大家根據(jù)農(nóng)村幼兒園的特點(diǎn)注意揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮出農(nóng)村自然條件好的優(yōu)勢，引導(dǎo)幼兒多用自然物（如樹葉、種子、各種廢品等）制成各種圖案，玩具來裝飾活動室，如用野果拼成各種飛鳥走獸，用樹葉雜草構(gòu)成各種景物等。在活動中教師可以引導(dǎo)幼兒充分利用這些資源，讓他們發(fā)揮自己的主觀能動性進(jìn)行材料的創(chuàng)造和制作。每個幼兒都積極地參與區(qū)域活動，并充分鍛煉了自己的動手能力和操作能力，他們在區(qū)域活動中體驗(yàn)了動手的喜悅和成功的喜悅，讓幼兒的區(qū)域活動更加豐富。

2.將孩子帶到大自然和鄉(xiāng)土環(huán)境中，為孩子創(chuàng)造戶外活動區(qū)域。

春暖花開時帶孩子們到田野里感受“河橫菜花節(jié)”的壯觀場景；炎熱的夏天帶孩子們享受“龍卷風(fēng)水上世界”的清涼；豐收的秋天帶孩子們到“葡萄園”、“西瓜地”分享果實(shí)。冬天的“森林公園”讓孩子流連忘返。我們經(jīng)常利用周邊自然環(huán)境的可鍛煉因素，進(jìn)行愉快的戶外區(qū)域活動，在戶外的區(qū)域活動中幼兒的探索意識和求知欲會被激發(fā)，他們會積極地參與到區(qū)域活動中。

3.就地取材，精心設(shè)計(jì)。

陳鶴琴先生曾指出：大自然、大社會是知識的主要源泉。農(nóng)村自然資源豐富，到處是游戲材料。泥巴百玩不厭，花草漫山遍野。我們盡量給孩子們提供各種游戲材料，如玉米棒、玉米皮、高粱稈、麥秸、瓜子皮、柳條枝、各種瓶蓋、花生殼、桃核、核桃殼、螺殼、雞蛋皮、掛歷紙等等。在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，將它們組合成所需要的物品，如用掛歷紙做大樹、麥秸稈建房子、瓜子皮或柳條圍成柵欄、小米和高粱做成小雞等等，制作出了一幅幅極具生活氣息的田園風(fēng)景畫，既鍛煉的孩子和老師的動手能力，又豐富了幼兒園的區(qū)域環(huán)境。

二、利用農(nóng)村社區(qū)資源，發(fā)揮區(qū)域活動的教育性

農(nóng)村的“農(nóng)貿(mào)市場”、“瓜果種植區(qū)”、“農(nóng)業(yè)蔬菜基地”等這些都為幼兒創(chuàng)造了合適的活動區(qū)域。教師引導(dǎo)幼兒去觀察農(nóng)貿(mào)市場各種糧食、瓜果、蔬菜的價(jià)格，讓他們比一比哪種瓜果蔬菜價(jià)格最貴，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在園內(nèi)我們也創(chuàng)設(shè)這樣的“社會活動模擬區(qū)”幫助他們積累生活常識。另外讓幼兒去觀察谷物、小麥等的成熟和收割，讓他們了解農(nóng)作物。利用城鎮(zhèn)的文化廣場、健身等公眾場所帶領(lǐng)幼兒觀察農(nóng)村人的休閑娛樂活動，可以讓幼兒親身體驗(yàn)不同設(shè)施的用途等。通過豐富的社區(qū)活動，可以提高幼兒對農(nóng)村的認(rèn)識，可以讓幼兒根據(jù)的興趣和需要選擇自己喜歡的活動區(qū)域進(jìn)行自主活動，使之在快樂中學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)較強(qiáng)的教育功能。

三、利用幼兒及家長資源，豐富區(qū)域活動環(huán)境

1.教師引導(dǎo)幼兒自選自制活動材料。

在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，自制活動材料是兒童參與區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個重要組成部分，它一方面為幼兒提供了更廣闊的參與空間和和發(fā)展契機(jī)，另一方面在一定程度上減輕了教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境的負(fù)擔(dān)，這樣不僅能讓教師把更多的精力放到如何引導(dǎo)幼兒參與上，更能使幼兒與環(huán)境之間增添情感交流的機(jī)會。

2.教師做出恰當(dāng)?shù)闹С趾捅匾膸椭?/p>

區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的選題設(shè)計(jì)、資料收集、材料準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)中蘊(yùn)涵著豐富的教育契機(jī)，這正是幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值所在。幼兒園的區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要搞好區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，就必須貫徹《綱要》精神，更新教師的觀念，既充分考慮幼兒園自身?xiàng)l件，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個安靜有序的的良好環(huán)境，又要積極引導(dǎo)幼兒主動地參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，師幼互動，才能使區(qū)域活動真正成為幼兒喜愛的、健康成長的園地。

3.巧用家長資源，使區(qū)域活動的材料更加豐富飽滿。

皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料。”區(qū)域活動的教育功能主要通過材料來表現(xiàn)。區(qū)域活動材料越豐富，形式更多樣，幼兒在操作過程中就會變得更聰明、自信、大膽。農(nóng)村幼兒園和家長聯(lián)合，可以豐富和拓展幼兒的活動區(qū)域，可以為他們創(chuàng)造一個極為寬松的區(qū)域環(huán)境，讓幼兒快樂健康的成長，促進(jìn)教師、幼兒和家長的共同成長。

幼兒的世界是美麗的，在幼兒園，她們眼睛所觸及的每一處風(fēng)景、每一個角落都應(yīng)該是美麗的。一種源于自然又超越自然、來自孩子生活又高于孩子生活的美，創(chuàng)設(shè)富有教育意義的鄉(xiāng)土文化環(huán)境，有利于勤儉辦園，同時體現(xiàn)了農(nóng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的風(fēng)格與特色，展示了自己個性的亮點(diǎn)。在教育推崇“低成本、高質(zhì)量”的今天，尤其有其現(xiàn)實(shí)的推廣意義。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動的開展雖然相比城市有很多不利的條件，但是農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源和鄉(xiāng)土資源是區(qū)域活動開展最有利的條件，農(nóng)村幼兒園要積極開發(fā)和利用這些有利條件，為幼兒的區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)一個健康、快樂的優(yōu)美環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李全華.《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》 2007年

[3]馮小霞.《活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)、利用與活動指導(dǎo)》1994年