【摘要】幼兒安全教育關(guān)系到幼兒的健康成長和良好發(fā)育，幼兒身心發(fā)育較稚嫩，具有自身獨(dú)特的認(rèn)知系統(tǒng)，需要從多個(gè)方面，采取多種方式，對幼兒進(jìn)行安全教育。本文從幼兒教師、幼兒群體及家庭園所等方面，就如何有效開展幼兒安全教育實(shí)踐進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】幼兒 安全教育 安全意識 實(shí)踐

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0028-01

幼兒是祖國的未來，要促進(jìn)幼兒群體的健康成長，使幼兒能夠在安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長，離不開安全教育的實(shí)施?？梢哉f，幼兒安全教育是保障幼兒學(xué)習(xí)和成長的基本前提，因此，在幼兒教育中著重開展安全教育，是新時(shí)期幼兒教育發(fā)展的必然要求。

一、提高幼兒群體的安全意識，將安全教育貫穿于幼兒教育過程

（一）培養(yǎng)幼兒安全觀念

基于幼兒身心特征，要注重從幼兒身邊實(shí)際生活環(huán)境出發(fā)，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的安全意識和安全觀念。例如，幼兒園在對幼兒作日常檢查時(shí)，一方面教師要檢查幼兒衣物口袋中是否裝有危險(xiǎn)異物，另一方面通過每日重復(fù)這一過程，教師再加以教導(dǎo)說明，能夠使幼兒認(rèn)識到危險(xiǎn)異物的危害性，有助于幼兒安全意識的養(yǎng)成。

（二）規(guī)范幼兒日常行為

督促幼兒養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，是做好幼兒安全教育的重要環(huán)節(jié)，可以有效消除因幼兒行為帶來的安全隱患[1]。例如，在幼兒進(jìn)餐時(shí)，提醒幼兒保持安靜，不要打鬧嬉戲，以防食物誤入氣管；在幼兒行走及上下樓梯時(shí)，告誡幼兒不要在樓梯上戲耍打鬧，不要擁擠，要沿樓梯及道路的右側(cè)行走。通過對幼兒日常行為的規(guī)范導(dǎo)正，使其規(guī)范行為習(xí)慣。

（三）鍛煉幼兒自我保護(hù)能力

幼兒教師在日常幼兒教育過程中，還要培養(yǎng)鍛煉幼兒自我保護(hù)意識及自我保護(hù)能力，使幼兒明白在遇到危險(xiǎn)時(shí)，采取哪種方式自我保護(hù)，避免遭受傷害。例如，在幼兒日?；顒?dòng)中，如坐滑梯，幼兒在滑到滑梯末端時(shí)，因站立不穩(wěn)，難免會(huì)發(fā)生摔倒等意外狀況，此時(shí)教師要引導(dǎo)幼兒通過將兩手撐地，減少摩擦的方式，化解危險(xiǎn)，減輕傷害。

（四）強(qiáng)化幼兒安全教育

1.設(shè)置安全教育課程內(nèi)容

在幼兒日常教育中要融入安全教育課程，不斷提高幼兒安全防范和處理能力。在課程內(nèi)容形式上，要基于幼兒身心特征，力求直觀形象，簡單易懂。借助文字資料，視頻資料、圖片資料，兒歌、繪畫等，通過生動(dòng)形象的安全教育小故事，小案例吸引幼兒興趣，向幼兒講解衛(wèi)生保健、突發(fā)事件、消防安全等常識，逐步提高其安全意識[2]。在學(xué)習(xí)完相關(guān)知識后，組織幼兒進(jìn)行集體交流討論，讓安全知識真正進(jìn)入每個(gè)幼兒的心中。

2.營造安全教育環(huán)境氛圍

幼兒對周圍環(huán)境獨(dú)有獨(dú)特的記憶力，因此，通過營造安全環(huán)境氛圍，也能夠使幼兒強(qiáng)化安全觀念。例如，在樓梯口及電源處分別張貼“嚴(yán)禁攀爬”和“小心觸電”的文字圖片，在游樂活動(dòng)設(shè)施旁標(biāo)示“小心摔倒”的示意圖片，使幼兒處于一個(gè)安全氛圍濃厚的成長環(huán)境中。

3.通過采用游戲方式滲透安全教育

基于幼兒的好動(dòng)天性，教師可借助游戲內(nèi)容滲透安全教育內(nèi)容。例如，讓幼兒扮演馬路行人及交警等角色，結(jié)合交通規(guī)則，向幼兒講解馬路行走規(guī)則，如在穿越人行道斑馬線時(shí)，要遵守“紅燈停，綠燈行”的交通規(guī)則。教師在游戲過程中要觀察幼兒表現(xiàn)，對表現(xiàn)好的幼兒提出表揚(yáng)，從而激發(fā)幼兒的積極性，努力使自身行為向其他受表揚(yáng)的幼兒靠攏，在游戲中實(shí)現(xiàn)對自己的日常行為加以規(guī)范的教育效果。

二、做好幼兒教師安全教育培訓(xùn)工作，在安全教育上實(shí)現(xiàn)園所與家庭的有效銜接

首先，教師要對一些事故的防范及處理能力加以熟悉，如火災(zāi)、雷電及地震災(zāi)害等，在明確事故防范方法和逃生自救方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒掌握相應(yīng)的預(yù)防處理方法和程序。其次，園所可通過邀請相關(guān)的消防人員及衛(wèi)生醫(yī)療人員進(jìn)入園所，開展安全知識講座；舉辦教師間的安全知識講演演練；觀摩學(xué)習(xí)其他園所及國外幼教安全教育視頻等多種方式，不斷豐富幼兒教師的安全知識水平和安全教育能力。

此外，在安全教育上還可通過讓家長同步對幼兒開展幼兒教育的方式，達(dá)到家庭教育與學(xué)校教育的融匯貫通，構(gòu)建幼兒安全保障的堅(jiān)固城墻[3]。要實(shí)現(xiàn)園所與家庭安全教育的同步化，需要園所教師與幼兒家長保持良好的溝通交流，通過家長會(huì)，座談會(huì)及家訪等多種形式，聽取家長安全教育建議，摸清幼兒脾氣秉性，針對性制定安全教育實(shí)施方案，以有效落實(shí)幼兒安全教育。

開展幼兒安全教育，對于促進(jìn)幼兒健康成長，規(guī)避安全風(fēng)險(xiǎn)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。幼兒教師要在強(qiáng)化自身安全意識和安全技能水平的基礎(chǔ)上，通過多種方式培養(yǎng)幼兒安全意識。實(shí)現(xiàn)教師、家長、園所的三方聯(lián)動(dòng)，切實(shí)保障幼兒安全健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡玉娟.如何對幼兒有效的開展安全教育[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2014，（15）：78.

[2]劉健.淺談如何開展有效的幼兒安全教育[J].科技風(fēng)，2012，（7）：240.

[3]朱桂云.論幼兒園開展安全教育的現(xiàn)狀及應(yīng)對措施[J].才智，2014，（36）：146.

作者簡介：

沈霞焱，海門市能仁幼兒園，女，本科，一級教師。