莊月

【摘要】隨著高等教育的大眾化，高校大面積的擴招所導致的畢業(yè)生人數(shù)的劇增，許多畢業(yè)生不得不面對殘酷的就業(yè)問題。目前，許多高校實施了對離校未就業(yè)畢業(yè)生的指導與跟蹤，以期給他們提供適當?shù)穆殬I(yè)指導。但就實際情況而言，職業(yè)指導與服務工作仍然存在著某些不足。本文分析了高校畢業(yè)生離校未就業(yè)的原因，并對如何做好離校未就業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)指導工作提出了幾點建議。

【關鍵詞】離校未就業(yè) 高校畢業(yè)生 職業(yè)指導

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0014-01

1.前言

近些年，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)逐年的增加，大學生的就業(yè)競爭日趨激烈。而由于自身性格、發(fā)展前景等原因，一大批高校畢業(yè)生在離校之后，仍未落實就業(yè)崗位的群體涌現(xiàn)，我們稱之為“離校未就業(yè)高校畢業(yè)生”。調查顯示，2013屆本科畢業(yè)生低于2012屆同期12個百分點，畢業(yè)生簽約率僅35%，該屆學生畢業(yè)半年后，仍有10%的畢業(yè)生未就業(yè)。這一現(xiàn)象，無論是從數(shù)量還是結構上都不容忽視，他們的就業(yè)情況不僅關系到自身利益，更關系到高校的穩(wěn)定發(fā)展、社會的安全穩(wěn)定。

2.高校畢業(yè)生離校未就業(yè)原因分析

2.1就業(yè)意識不強烈

由于良好的家庭環(huán)境、父母的溺愛、不良風氣、逃避就業(yè)壓力等多方面因素的影響，很多高校畢業(yè)生都缺乏就業(yè)主觀能動性，他們從主觀上不愿意面對就業(yè)壓力，因而他們往往會做出如下選擇：考研、出國深造，甚至無所事事，選擇回家啃老。不可否認的是，前兩者不失為一種規(guī)避就業(yè)壓力、提高就業(yè)競爭力的途徑，但是一旦他們失利，往往會因錯過最佳求職期而淪為離校未就業(yè)群體。后者則完全是一種不負責任、缺乏擔當?shù)谋憩F(xiàn)。

2.2缺乏專業(yè)知識與技能

雖說技能等級證書和職業(yè)資格證書不能完全代表一個人的能力，但它至少可以肯定你在高等教育期間的良好表現(xiàn)。許多學生自認為能力無限，不屑于去考證，但是它確實是進入高級崗位的一個優(yōu)勢或者門檻。抱有以上想法的學生，往往會忽視專業(yè)知識與技能的重要性。經(jīng)驗固然重要，但是面對大量與你一同競爭的應屆畢業(yè)生，大多數(shù)還是處于“職場小白”的階段，因而專業(yè)技能的好壞對應屆畢業(yè)生至關重要。

2.3就業(yè)環(huán)境的限制

就業(yè)環(huán)境的限制也是導致學生離校未就業(yè)的主要原因之一。目前，由于就業(yè)競爭的日益激烈，勞動力市場的供大于求，許多用人單位對求職者提出了許多不合理的條件，甚至產(chǎn)生了許多就業(yè)歧視，使整個就業(yè)市場發(fā)展失衡。最為常見的是職場中的性別、地域、畢業(yè)院校等歧視現(xiàn)象，崗位競爭的潛規(guī)則，關系戶的優(yōu)先等，導致了高校就業(yè)的就業(yè)環(huán)境喪失了公平性與公正性，使得普通高校畢業(yè)生就業(yè)異常困難。

3.如何做好離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的職業(yè)指導

3.1加強科學的職業(yè)發(fā)展觀教育

良好的職業(yè)發(fā)展觀教育是就業(yè)選擇的前提。在職業(yè)發(fā)展觀的教育中，要引導學生樹立正確的職業(yè)待遇觀、地位觀以及就業(yè)意識，科學指導學生進行明確的職業(yè)定位，引導學生增強職業(yè)道德感，之中個人的道德品德修養(yǎng)，把職業(yè)道德與職業(yè)規(guī)范導入學生的日常學習生活，讓學生能夠用職業(yè)的理想、目標來思考與規(guī)劃職業(yè)活動中的種種問題。

3.2注重對學生的就業(yè)形勢教育

任何就業(yè)都要充分考慮到社會、市場的需求，明確當前的就業(yè)形勢，這樣才能找到適合自身與社會發(fā)展的崗位。很多高校做就業(yè)宣傳與介紹時，大都著重于強調就業(yè)難、就業(yè)形勢嚴峻，以此來增加學生的緊迫感。但有時，過度的消極消息會使學生產(chǎn)生迷茫感，使學生喪失競爭的信心與動力。因此，高校的就業(yè)宣傳也要突出其積極的一面。學校在對當前的就業(yè)形勢進行辯證分析的基礎上，著重于宣傳國家和地方政策在就業(yè)方面的有利政策，為學生提供更加豐富、準確、多樣的就業(yè)信息，鼓勵學生以積極向上的態(tài)度去選擇職業(yè)，增強他們面向職場的信心和能力，幫助學生更好地就業(yè)。

3.3深化校企合作

根據(jù)國家中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，高校應該秉承開放、創(chuàng)新、協(xié)同的原則，主動加強學校與人才服務機構、企業(yè)之間的合作，為學生提供廣泛、可靠的校外實習平臺。實現(xiàn)人才培養(yǎng)、社會需求與就業(yè)三者間的良性互動。

對此，各大高校應該積極、主動地與相應的企業(yè)建立持續(xù)、穩(wěn)定的實習合作關系，實施“訂單式”的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求、用人標準等因素，與企業(yè)共同開發(fā)新課程，制定科學、合理的人才培養(yǎng)計劃，大力開展校外實訓教學和企業(yè)實習。校企的深度合作，要以共同認可的、健全的供求信息機制的建立為前提，充分發(fā)揮人才服務機構和地區(qū)性公共就業(yè)服務平臺的職能，定期地展開一些就業(yè)信息分析工作，為企業(yè)單位的招聘提高全面、可靠的服務。

4.結語

離校未就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)指導伴隨人的整個職業(yè)生涯，不僅對個人的發(fā)展具有終身指導的作用，而且對整個社會的穩(wěn)定、和諧發(fā)展，對實現(xiàn)我國科教興國的戰(zhàn)略目標具有重大意義。因此，離校未就業(yè)高校畢業(yè)生應該引起全社會各界人士的關注。只有在分清其產(chǎn)生原因的基礎上，采取有效的措施，加強科學的職業(yè)發(fā)展觀教育，注重對學生的就業(yè)形勢教育，深化校企合作，為廣大畢業(yè)生提供更多的就業(yè)實習平臺，社會各方做出系統(tǒng)合力的貢獻，才能取得較好的效果。

參考文獻：

[1]楊陸歡，景璐. 試論如何做好離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的職業(yè)指導[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（20）.