靳立紅

摘 ? ?要：文章基于“卓越工程師”和“黑龍江省應(yīng)用型本科試點院?！逼脚_開展研究，分析了我國現(xiàn)代制造信息化現(xiàn)狀及存在的問題，以黑龍江科技大學(xué)為例，從教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價機制等方面，探討了大學(xué)生現(xiàn)代制造信息化創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：卓越工程師;制造信息化;創(chuàng)新

中圖分類號：G640 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2015）09-0082-02

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措[1-3]，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，對全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。

現(xiàn)代制造信息化是將信息技術(shù)、自動化技術(shù)、現(xiàn)代管理技術(shù)與現(xiàn)代制造技術(shù)相結(jié)合，可以改善制造企業(yè)的經(jīng)營管理、產(chǎn)品開發(fā)和生產(chǎn)等各個環(huán)節(jié)，提高生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量和企業(yè)的創(chuàng)新能力，降低消耗，帶動產(chǎn)品設(shè)計方法和設(shè)計工具的創(chuàng)新、企業(yè)管理模式的創(chuàng)新、制造技術(shù)的創(chuàng)新以及企業(yè)間協(xié)作關(guān)系的創(chuàng)新，從而實現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計制造和企業(yè)管理的信息化、生產(chǎn)過程控制的智能化、制造裝備的數(shù)控化以及咨詢服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化，全面提升我國制造業(yè)的競爭力。

一、當(dāng)前現(xiàn)代制造信息化現(xiàn)狀

進入“十二五”以來，我國企業(yè)制造信息化建設(shè)已有了飛躍的進展，涌現(xiàn)出一批如海爾、聯(lián)想、寶鋼等信息化建設(shè)的優(yōu)秀企業(yè)。根據(jù)工信部提供的資料顯示[4-7]，主要行業(yè)大中型企業(yè)數(shù)字化設(shè)計工具普及率超過60%，重點行業(yè)關(guān)鍵工序數(shù)（自） 控化率超過50%，鋼鐵、石化等行業(yè)涌現(xiàn)一批綜合集成應(yīng)用水平世界領(lǐng)先的大企業(yè)。超過300 家中小企業(yè)信息化輔導(dǎo)站已覆蓋全國所有地級市[8-10]，中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力和企業(yè)管理水平顯著提升，近70%的國家重點企業(yè)因?qū)嵤┬畔⒒@得了明顯的效益。

我國企業(yè)制造信息化建設(shè)的飛速發(fā)展，對于黑龍江科技大學(xué)既是機遇又是挑戰(zhàn)，只有不斷深化教學(xué)改革，適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，完善人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，才能在現(xiàn)代制造信息化領(lǐng)域中立于不敗之地?；谧吭焦こ處煬F(xiàn)代制造信息化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是教學(xué)改革的新思路，為推進制造業(yè)信息化發(fā)展提供有力的人力資源支持，同時可以拓寬學(xué)生的就業(yè)途徑，提高就業(yè)質(zhì)量，增強學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，擴大學(xué)校的知名度和社會影響力。

基于卓越工程師平臺現(xiàn)代制造信息化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，緣于黑龍江科技大學(xué)具有人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新、知識傳播等多方面功能優(yōu)勢，注重現(xiàn)代制造信息化條件下的生產(chǎn)和服務(wù)、管理和決策以及研發(fā)和創(chuàng)新三大主題，同時作為黑龍江省應(yīng)用型本科試點院校，以大工程教育思想為指導(dǎo)，結(jié)合自身特點及實踐教學(xué)自身的規(guī)律，圍繞增強學(xué)生實踐創(chuàng)新能力這一中心思想，探索高?，F(xiàn)代制造信息化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，研究其教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理制度和教學(xué)評價機制，培養(yǎng)具有理論扎實、實踐能力強的畢業(yè)生，以適應(yīng)各大裝備制造企業(yè)對現(xiàn)代制造信息化創(chuàng)新型人才的需求，改變原有教學(xué)無特色、課程設(shè)置只加不減、理論教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)不成比例并相互脫節(jié)的現(xiàn)象，增強畢業(yè)生實踐創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)，提升就業(yè)質(zhì)量。

隨著我國裝備制造業(yè)數(shù)控設(shè)備的普及，數(shù)控技術(shù)在裝備制造業(yè)中的應(yīng)用已越來越廣泛。企業(yè)急需理論扎實、實踐能力強的具有現(xiàn)代制造信息化創(chuàng)新能力的人才。為此，全國各類院校紛紛開設(shè)數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以緩解現(xiàn)代制造信息化人才緊缺的局面。在教學(xué)模式上，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教育模式，貫徹產(chǎn)教結(jié)合原則，注重實踐環(huán)節(jié)，通過一定時間的實踐訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握現(xiàn)代制造信息化技術(shù)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和綜合職業(yè)素質(zhì)。

二、大學(xué)生現(xiàn)代制造信息化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑——以黑龍江科技大學(xué)為例

（一）創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)條件

1.建立歐洲職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)控培訓(xùn)室。學(xué)校建立2個歐洲職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)控培訓(xùn)室，每個培訓(xùn)室分別配有奧地利EMCO公司生產(chǎn)的TURN450臥式車削中心1臺，MILL450數(shù)控立式加工中心1臺，TURN250數(shù)控車床1臺，MILL155數(shù)控銑床1臺，基于WIN NC的模擬操作系統(tǒng)16套，并配備了目前國際上普遍應(yīng)用的Siemens、Fanuc和Heidenhain三種數(shù)控系統(tǒng)。

2.由獲得歐洲職業(yè)資格認證的雙師型教師授課。學(xué)校從專業(yè)課教師中選派8名教師赴奧地利EMCO公司進行數(shù)控技術(shù)頂崗學(xué)習(xí)，經(jīng)歐洲職業(yè)技能評定機構(gòu)WIFI（奧地利聯(lián)邦商會經(jīng)濟促進學(xué)院）考核，教師們分別獲得歐洲認證的CNC-Operator（數(shù)控操作員）、CNC-Machining Technician（數(shù)控技師）、CNC-Specialist（數(shù)控工程師）資質(zhì)，具有歐洲數(shù)控行業(yè)從業(yè)資格。在數(shù)控應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)中，由這些雙師型教師授課。

3.聘請制造業(yè)領(lǐng)軍人物與社會知名人士擔(dān)任兼職

教授。學(xué)校為提高教學(xué)質(zhì)量，促進校企之間的交流，先后聘請哈飛工業(yè)集團、航天風(fēng)華有限公司、三一重工等知名企業(yè)管理和技術(shù)人員擔(dān)任兼職教授，為學(xué)生講授制造業(yè)信息化的最新專業(yè)知識。

（二）更新教學(xué)內(nèi)容

在機械制造類專業(yè)課程中，打破專業(yè)壁壘，引入“信息技術(shù)”“ 自動化技術(shù)”“現(xiàn)代管理技術(shù)”等與現(xiàn)代制造技術(shù)相關(guān)課程，結(jié)合制造企業(yè)的經(jīng)營、管理、產(chǎn)品開發(fā)和生產(chǎn)等各個環(huán)節(jié)開展教學(xué)，著重學(xué)習(xí)企業(yè)在產(chǎn)品設(shè)計方法和設(shè)計工具、企業(yè)管理模式、制造技術(shù)以及企業(yè)間協(xié)作關(guān)系的創(chuàng)新案例，切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（三）改革教學(xué)方法與手段

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的研發(fā)與創(chuàng)新能力。在現(xiàn)代制造信息化創(chuàng)新能力培養(yǎng)中安排了大量的實踐創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力。通過數(shù)控機床操作，使學(xué)生能夠熟練使用數(shù)控設(shè)備進行生產(chǎn)加工;通過CAM軟件編程，使學(xué)生能夠?qū)?fù)雜零件利用軟件編寫程序;通過加工工藝編制，使學(xué)生能夠制定不同類型零件的工藝路線;通過專業(yè)外語實際應(yīng)用，使學(xué)生能夠閱讀機床說明書和圖紙等外文資料。

2.實施項目教學(xué)法。教學(xué)中讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式進行項目化學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成小組，以小組為單位進行如“微型機床”“斯特林發(fā)動機”“機械手臂”等項目的開發(fā)、設(shè)計和制造。在此過程中，教師負責(zé)對各小組的項目進行審核、指導(dǎo)和驗收，以學(xué)生為主體，以實踐為主要途徑，以課程融合為手段開展教學(xué)，改變了以往“填鴨式”的課堂教學(xué)方式和加工單個零件的工程實訓(xùn)模式，將理論與實踐通過完成項目有機、系統(tǒng)地結(jié)合到一起，更大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的管理與決策能力。

3.開展校企聯(lián)合培養(yǎng)。學(xué)校廣泛與裝備制造類企業(yè)合作，開展校企聯(lián)合培養(yǎng)，提高學(xué)生現(xiàn)場生產(chǎn)和學(xué)習(xí)企業(yè)服務(wù)客戶的能力。在第8學(xué)期安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)的數(shù)控崗位進行生產(chǎn)實習(xí)參與企業(yè)生產(chǎn)，將在校期間學(xué)習(xí)的專業(yè)知識和實踐技能應(yīng)用到實際生產(chǎn)中，使學(xué)生在畢業(yè)前提前適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境和生產(chǎn)流程。將畢業(yè)設(shè)計與生產(chǎn)實習(xí)相結(jié)合，學(xué)生在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計題目來源于工程實際參與解決企業(yè)生產(chǎn)中遇到的實際問題，畢業(yè)設(shè)計由學(xué)校老師和企業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)完成，畢業(yè)答辯由學(xué)校和企業(yè)共同組織。

4.組織學(xué)生參加現(xiàn)代制造信息化系列比賽與職業(yè)

資格考試。為提高學(xué)生就業(yè)競爭力，學(xué)校組織學(xué)生參加“全國3D設(shè)計大賽”“全國工程訓(xùn)練大賽”等賽事，還組織考取“數(shù)控加工中心高級操作工”“PRO-E工程師”等能證明學(xué)生實踐應(yīng)用能力和水平的職業(yè)資格證書。定期安排奧地利聯(lián)邦商會經(jīng)濟促進學(xué)院人員來學(xué)校對學(xué)生進行歐洲職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)和考核，對通過考核的學(xué)生頒發(fā)相應(yīng)等級的歐洲職業(yè)資格證書，培養(yǎng)學(xué)生國際化視野，提高學(xué)生國際競爭力。

（四）健全教學(xué)管理制度

根據(jù)“卓越工程師”和“黑龍江省應(yīng)用型本科試點院校”的培養(yǎng)要求，結(jié)合現(xiàn)代制造信息化創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實際需要，通過改革組織管理、運行管理、制度管理等教學(xué)管理模式，使教學(xué)環(huán)節(jié)能夠運行順暢，以滿足新形勢下高校機械制造領(lǐng)域?qū)W生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（五）完善評價機制

科學(xué)評價是引導(dǎo)師生的創(chuàng)新能力的引導(dǎo)棒和指揮棒，以“卓越工程師”和“黑龍江省應(yīng)用型本科試點院校”評價體系為基礎(chǔ)，形成以素質(zhì)提高為本、創(chuàng)新能力提升為核心、適應(yīng)新時期社會需求的評價體系?？茖W(xué)客觀的評價對學(xué)生的積極性影響非常大，應(yīng)由學(xué)校和企業(yè)共同參與制定和考核，同時引入激勵機制，加大對優(yōu)秀學(xué)生的物質(zhì)和精神獎勵力度，充分調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計的熱情和積極性。

中國制造業(yè)的崛起，迫切需要培養(yǎng)一大批創(chuàng)新能力強，具備現(xiàn)代制造信息化條件下的生產(chǎn)和服務(wù)、管理和決策以及研發(fā)和創(chuàng)新三大基本素質(zhì)的高質(zhì)量工程技術(shù)人才。因此，高校圍繞現(xiàn)代制造信息化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)展開教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，對增強我國的制造業(yè)核心競爭力和綜合國力都具有非常重要的意義。

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